保护我们共同的家园教案- 高二上学期人教版生物必修三

1、PAGE PAGE 14 人教2003课标版 必修三 第6章 生态环境的保护第2节 保护我们共同的家园 教学设计 一、教学目标1. 知识与技能描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2. 过程与方法（1）培养学生收集资料、处理信息、语言表达和与人合作能力。（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的能力。3. 情感、态度与价值观（1）让学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）认识到保护生

2、物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）形成保护环境需要从我做起的意识。 二、学情分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中充分发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。 三、教学策略与设计根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用课件等，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神

3、，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。 四、教学准备 保护我们共同的家园课件 五、教学及课件设计思路根据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结。通过讲授和学生讨论、谈话组织整个教学过程。 六、教学过程步骤教师行为学生行为设计说明问题导入导言：在浩瀚的宇宙中，地球是目前为止已知存在生命的唯一天体，是生命的摇篮，是上百万种生物共同的家园。我们常把他比为母亲。而她如今正面临着严重的威胁

4、，日渐憔悴。那么地球面临哪些危机呢？我们又如何保护地球？这节课我们学习保护我们共同的家园。思考老师提出的问题，进入学习情境。创设情境引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生进行思考、自主探索学习新知识。自主探究在大屏幕上显示出本课的学习目标、重难点，让学阅读教材123页、124页。提出问题让学生思考：全球性生态环境问题主要有哪些？这些环境问题会不会影响我们个人的生活？我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？教师总结：关注全球生态环境问题。并通过大屏幕展示带领学生逐个分析各种生态环境问题：全球性生态环境问题: 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海

5、洋污染 7.生物多样性锐减 下面，详细介绍各种生态环境问题:1.全球性气候变化 现代工业的发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使大气中二氧化碳的含量迅速增加，阻止地球热量的散失，使气温升高，形成“温室效应”，导致极地和高山的冰雪融化，海平面上升等。2.资源短缺水是生命之源，科学家曾经探索其他星球上是否有生物生存时，首先寻找是否有水的存在。看了这两个画面，让我们清楚地认识到缺水严重影响了人们的日常生活，甚至威胁到生命。所以我们要保护水源 节约用水。3.臭氧层破坏氟利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。臭氧层是地球最好的保护伞，它吸收了来自太阳的大部分紫外线。臭氧层破坏，导致人类的皮肤癌和白内障

6、患病率上升，植物的光合作用受到抑制等。4.酸雨酸雨是指二氧化硫 气体大量排放，产生PH值低于5.6的雨水。随着工业化城市的发展，煤、石油等化石燃料的大量燃烧，在短时间内释放大量的 到大气中，远远超过生物圈的自动净化能力，造成严重的大气污染，并使许多地区出现酸雨。 酸雨素有空中死神之称，使水体酸化，严重影响了鱼类的生殖和发育，会直接破坏植物的芽和叶，影响生物的生长。此外，酸雨还会腐蚀建筑物和金属材料。图中酸雨导致这个区域成了一片不毛之地。5.土地荒漠化植被的破坏是土地荒漠化的主要原因。如草原的过度放牧时，使草原退化。人类的乱砍滥伐，破坏了原始森林。沙尘暴遮天蔽日，破坏力极强。据统计，借助风力，沙

7、漠每年以三至四米的速度逐渐扩散蔓延。6. 海洋污染各种污染物通过河流和空气进入海洋，以及海洋运输时的石油泄漏，污染物倾倒造成海洋污染。赤潮水体中N、P等植物必须的矿质元素过多时 海水中发生富营养化导致水质恶化。因为当N、P 元素过高时，藻类植物大量繁殖，使水体中的鱼、虾等生物因缺氧而死亡。作为分解者的微生物，在分解这些尸体残骸时，不仅消耗大量的氧气，而且产生了硫化氢、甲烷等有毒物质，致使鱼类等死亡加剧。这正是生态系统反馈调节中正反馈的典型例子。 7.生物多样性锐减 当生物的生存环境改变和破坏。 掠夺式的开发利用 环境污染 外来物种入侵 使很多种生物种群数量急剧下降，甚至灭绝。华南虎、金丝猴、大

8、熊猫、扬子鳄、麋鹿等是我国濒危物种。麋鹿是我国一级保护动物，曾经在中国绝迹。通过引接放养在中国建立了麋鹿的自然种群。让学生阅读教材124页至127页，提出问题：什么是生物多样性？生物多样性有哪些价值？保护生物多样性有哪些措施？二、保护生物多样性 生物多样性的概念: 生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 生物多样性的三个层次 基因多样性:是指所有生物所携带的各种遗传因子的总和，又叫遗传多样性。 物种多样性:指动物、植物、微生物等生物种类的丰富度程度。 生物系统多样性:指生态系统类型的多样性和生态过程的多样性。 生物多样性的价值:直接

9、价值 食用价值:动植物为人类提供粮食、水果、蔬菜等。 药用价值:许多野生生物能为人类提供药材。 工业原料 科学研究价值 旅游观赏价值 文学艺术创作价值 袁隆平被称为杂交水稻之父，他带领团队培育出的杂交水稻解决了世界上1/3人口的吃饭问题。 人们模拟苍蝇的平衡棒研制出运载火箭的震动螺旋尾。白鹭起飞，给人一种一行白鹭上青天的艺术美感。 间接价值 对生态系统起重要调节功能，维持生态系统的稳定性。如湿地生态系统能够蓄洪防旱，净化环境，调解气候，被誉为地球上的肾脏。 潜在价值 指目前尚未被人类发现的使用价值。 人类所认识和利用的是生物的一小部分。大量的野生生物的使用价值目前还不清楚。它们具有巨大的潜在使

10、用价值。 生物多样性的间接明显大于它的直接价值。 既然生物多样性有这么多的价值，我们就要积极来保护生物的多样性。 保护生物多样性的措施: 1.就地保护:在原地建立自然保护区及风景名胜区。 这是对生物多样性最直接、最有效的保护。 2.异地保护:把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。建立植物园、 动物园以及濒危物种繁育中心等为行将灭绝的生物提供最后的生存机会。 3.建立精子库、种子库等。利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。如受精，植物组织培养、胚胎移植。 4.保护生物多样性的关键:协调好人与生态环境的关系。如控制人口增长，防治环境污染。同时还要加强立法，执法和宣传教育。 保护生物多样性只是反

11、对盲目的掠夺式开发利用，而不意味着禁止开发和利用。例如，保护海洋生态系统并不是完全禁止捕鱼，而是适时、有计划地捕捞成鱼，有利于幼鱼的生长发育，既可获得最大的捕捞量又可持续发展。 注意合理利用就是最好的保护。保护生物多样性需要全球合作，走可持续发展的道路。教师设疑： 什么是可持续发展？可持续发展有哪些要求？可持续发展 人类的必然选择 可持续发展的含义 在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。要求:追求的是自然，经济，社会的持久而协调的发展。1.在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进行自主学习。 2.积极思考所提出的问题。 利用课件，进一步深入思考问题。学生看大屏幕，补充完

12、成全球性生态环境问题。学生在老师引导下，逐个思考和回答，各种生态环境问题成因和补救措施。通过阅读教材，理解生物多样性的内涵，生物多样性的各种层次和保护生物多样性的措施。通过教师讲解，理解可持续发展的含义和要求。1.加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。2.培养学生自主学习的方法，知道依据目标进行学习，带着问题进行思考。3.营造一个充满自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明确学习的内容，安排合适的讨论活动。加强知识间的内在联系，充分体现知识的系统性与整体性。在自主学习的基础上，实现因材施教，因材施学

13、。教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排合适的学习活动与材料。交流合作引导学生分组讨论：保护我们的家园，应该怎样做？教师提供适当帮助和指导。学生分组，积极讨论：保护我们的家园，我们应该怎样做？各组选出代表积极发言。调动学生学习的积极性，学会解决、思考问题的能力。归纳小结1.在学生交流的基础上，根据所提出的问题，帮助学生理清知识体系。 2.结合实例，对生物多样性的保护措施提出具体方法。1.做好笔记。 2.将知识理解、内化。 3.进一步思考教师所提出的问题。 1.形成一个完整的知识体系。2.培养学生探究精神。练习反馈设计练习题，对共性的问题，作适当的评讲。完成练习，巩固所学的知识。对课堂教学进行评价。八、教学流程图开始开始问题导入问题导入思考问题提出问题思