大班科学空气的秘密教案反思

1、 大班科学空气的秘密教案反思1、大班科学空气的隐秘教案反思 活动目标： 1.通过亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关。 2.激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣。 3.了解雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件 活动过程： 一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗? 1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里? 2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。 3.幼儿操作，师观

2、看指导。 4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力) 二、试验二：不吹自灭 1.师介绍操作要求 2.幼儿操作，师指导。 3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭 三、总结争论 1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。 2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。 四、了解雾霾天气 1.什么是雾霾? 2.雾霾天气哪里来? 3.雾霾对人类的影响。 4.对雾霾我们(小朋友)能做什么? 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法

3、，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进展这方面的环保训练又是特别必要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比指南的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节依据幼儿的阅历觉得特别简单吹进瓶子里，

4、而结果却让幼儿很惊讶，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。 最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半局部从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保训

5、练的效果。 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。 2、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思) 活动目标： 1.通过亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关。 2.激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣。 3.了解雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.使幼儿对探究自然现

6、象感兴趣。 活动预备： 瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件 活动过程： 一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗? 1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里? 2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。 3.幼儿操作，师观看指导。 4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力) 二、试验二：不吹自灭 1.师介绍操作要求 2.幼儿操作，师指导。 3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭 三、总结争论 1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。 2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。 四、了解雾霾天气 1.什么是雾霾? 2.雾

7、霾天气哪里来? 3.雾霾对人类的影响。 4.对雾霾我们(小朋友)能做什么? 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进展这方面的环保训练又是特别必要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个

8、难点。对比指南的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节依据幼儿的阅历觉得特别简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊讶，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。 最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对

9、我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半局部从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保训练的效果。 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。 3、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思) 活

10、动设计背景 天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，常常有水的地方玩耍、打闹。我想起了新纲要中指出：“教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的训练价值，把握训练时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 活动目标 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂得节省用水。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知水的特征，知道水是无色

11、、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。 活动预备 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师预备酒精灯、烧杯等 活动过程 1开头局部; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗?(压低声音夸大状)水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?” 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些) 幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是

12、无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对寻常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了 3、观看 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗?为什么?

13、 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的? 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的? 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：

14、无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 熟悉水的三态变化 1、水变冰 师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”(压低、夸大状) 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。 2、观看体验 冰变水 (1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) (2)师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把

15、冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 (1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样? 爸妈烧开水时你发觉了什么? 热水杯上盖一张纸，你会发觉什么? (2)试验观看 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观看水的变化 幼：“有热气消失”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观看，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。 水的用处 提问：水有什么

16、用处?假如没有水，会怎样?我们怎样爱护水资源? 幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 3 完毕局部; 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能铺张水。 教学反思 幼儿园科学训练的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 4、大班科学空气的隐秘教案反思 设计意图： 本活动选取

17、幼儿日常生活中特别熟识的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是全部生命生存的重要条件，以激发幼儿对四周事物的探究兴趣。大班阶段重在培育幼儿对四周环境的探究兴趣，运用观看、试验等多种方法进展探究的力量。本活动的教学重点是激发幼儿对科学试验的探究兴趣，培育幼儿细致的观看力量。 教学中，教师为幼儿供应尽可能多的操作材料和探究、尝试的时机，每一环节都为幼儿供应了大量的试验材料，使每个幼儿都能乐观地参加活动，无拘无束地参加争论，大胆尝试，获得阅历。 活动目标： 1.知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。 2.激发幼儿参加活动的兴趣，培育幼儿探究精

18、神。 3.培育幼儿的合作意识，能乐观主动与同伴合作、争论、试验，共同布置科探区域环境。 4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5.能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动预备： 1.每人一个透亮塑料袋。 2.每组供应：装水的盆、空杯子、硬/薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。 3.教师示范图示、画板四块、记录表格共八张(二张/四组)。 活动过程： 一、嬉戏导入、激发幼儿探究兴趣1.教师空手抓空气。 你们猜，我在干什么呀?你也来试试吧，看看能不能把空气抓住?(激趣的方式一下把幼儿的留意力吸引过来。)2.幼儿自由尝试抓空气。 3.教师示范装空气。

19、出示塑料袋：我有一个珍宝(塑料袋)，我用这个珍宝试试能不能抓住空气。 谁也想试试?(启发幼儿尝试用工具来抓空气。)4.幼儿自由尝试抓空气。 现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告知我：你的空气是在哪里抓到的?(示意幼儿：空气无处不在。)5.围绕空气，绽开争论。 你的空气在哪抓到的啊? 你的空气是什么颜色的?什么味道的? 请全部幼儿一起闻一闻、摸一摸、看一看，感受空气特征(无色、无味、无外形、摸不着、看不见)。 (提问步步绽开，让幼儿了解空气特征。)二、嬉戏“身体需要空气1.教师以空气的身份说：虽然我无色、无味、摸不着、也看不见，但是我的作用可大啦!许多东西都离不开我

20、!你们信任吗?现在请小朋友跟我一起玩个嬉戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。 你有什么感受?(呼吸困难、很不好受)张开嘴巴，放开手后有什么感受呢?(舒适一点)(教师以激趣的方法开启幼儿，幼儿通过共同嬉戏，发表自己的见解。)小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了。 2.还有什么东西需要空气呢?(请1-2名幼儿答复。)3.幼儿自由分成四组，争论并记录。 我们来个竞赛，四人一组来找一找“谁需要空气“，你可以自己动脑筋想，也可以到我们班的材料收集架去找找什么东西需要空气。找到后就把它们画在记录表上，比比哪组找到的东西最多，好吗?(与原有主题环境互动。)4.争论：请每组幼儿介绍画好的记录表。(

21、幼儿协商争论、参加乐观。)三、魔法空气我们四周的每一个角落都有空气在发挥作用。而且空气还有魔法哦!它能让许多东西发生意想不到的变化，你们信任吗?(教师乐观主动地发起与幼儿乐观主动地发起并重。)(一)教师出示试验示范图介绍试验材料，讲解试验要求，并将图示张贴在表上，供幼儿在表格上作记录。 1.空气能让水不从杯子里流出来。谁想尝试一下它的本事? 2.幼儿分组操作试验。(试验材料：空杯子、硬/薄纸片、水、盆。)3.集中争论、分析试验胜利与失败的缘由。 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形