部编版小学二年级语文上册教案(全册)

1、2017-2018 学年度二年级上册语文学科教学计划一、学情分析经过一年的学习生活， 学生基本上形成了良好的学习习惯。 大部分学生喜欢学习语文， 尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。 但部分学生学习自觉性有待提高， 他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。二、教材分析1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元 25 篇课文分列七个单元，另含8 篇学习园地，4篇口语交际，1

2、篇快乐读书吧。2.要求会写 250450多认少写。3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了 25 篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规X，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。5.口语交际：分列为第一单元 -有趣的动物；第三单元 -我爱做手工；第五单元 -商量；第

3、七单元-看图讲故事。6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等 9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识450 个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规X、

4、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯， 增强愿意与人交流的意识， 认真听别人讲话， 能听懂主要内容。能主动与别人交

5、谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法， 每一组教材不仅围绕一个专题， 而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。 教师

6、应该在学习相应课文的时候， 及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识 450 个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上， 教师要尽量避免走入两个误区。 第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、 识字能力上有差异。 第二，不必将学生是否能准确识记脱离开

7、任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说， 在一节课中写字不宜太多， 为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行， 而是要分散到每一堂课中去。 在写字的量的把握上， 不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3.阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀

8、读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4.口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、 充满童趣的精彩语言， 还要注意规X学生的口头语言。5.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活动。 实践活动应该与教材内容有一定的联系。 活动的形式可以是游戏、 朗诵会、演课

9、本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。五、提高教学质量措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音， 分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。 发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系， 从整体上把握教材内容， 设计教学方案，创造性地使用教材。4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作

10、用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5.引导学生积累好词佳句、 优秀篇段并复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展 主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度安排表2017-2018学年度二年级上册语文学科教学进度安排表周次 教学内容 课时安排 备注1 思训周 22 1.小蝌蚪找妈妈 2.

11、我是什么 3+2+机动333.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物 语文园地一21+3+机动24快乐读书吧 识字1-场景歌识字2-树1+12+机动45识字3-拍手歌 识字4-田家四季歌语文园地二2+12+机动36 / / 国庆放假7 4.曹冲称象 5. 红马的故事 2+2+机动48 6.一封信 7. 妈妈睡了 2+2+机动49口语交际：我爱做手工语文园地三 8. 古诗二首13+2+机动210 9.XX奇石 10. 日月潭 2+2+机动411 11.葡萄沟 语文园地四 2+3+机动312 12.坐井观天 13. 寒号鸟 2+2+机动41314.我要的是葫芦 口语交际：商量语文园地五2+12+机动3

12、14 15.大禹治水 16. 朱德的扁担 2+2+机动41517.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事 语文园地六21+2+机动316 18.古诗二首 19. 雾在哪里 2+2+机动417 20.风 21. 雪孩子 2+2+机动418 语文园地七 22. 狐假虎威 3+2+机动319 23.狐狸分奶酪 24. 狐狸养鸡（一） 2+2+机动2 元旦放假20 25.狐狸养鸡（二） 语文园地八 2+2+机动421 总复习 822 总复习 823 期末检测计划人：谷江梅2017年9月部编版二年级语文上教案第一单元（课文）No.11. 小蝌蚪找妈妈教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会“塘、群、灰

13、、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点：1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。2通过生字的学习，培养学生的自学能力。3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力：在教

14、学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。（二）难点：1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学

15、生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排： 3 课时。四、学生活动设计1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标：1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2进行朗读训练及指导。3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4进行保护青蛙的教育。（二）整体感知：1出示整幅的跨

16、页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了一件什么事？2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）二、看图，了解图意：1出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、

17、四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 ，不要错读成 。捕：声母 b，不能读成 p( 。裳：读轻声 shang，衣裳（ ）。4教师X读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第

18、一幅图，问：（）小蝌蚪是什么样的？（）结合课文，找出相关语句，读一读。（）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。（）_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子， _长

19、长的尾巴， _地游来游去。正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活五、布置作业：有感情地朗读第一段 。No.2一、图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。（）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（）捕食：捉取食物。（）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、

20、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可

21、亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育

22、，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两条 _，又过了几天， _变短了，成了 _。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2 _嘴巴， _一对大眼睛，披着 _。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业：有感情地朗读全文。六、板书设计：长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮NO.3一、看图、读全文，小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读课文。二、分析生字、识记字形

23、、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇”。龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”3读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业：1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是

24、怎样变成青蛙的。五、板书设计：小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙（妈妈）教学反思：2. 我是什么学情分析水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1.认识11 个生字，会写 8 个生字。2.有感情的朗读课文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点识字写字，朗

25、读课文。教学难点了解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两课时教学过程NO.4课时目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来

26、。 （雪）小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师X读，学生边听边猜“我是什么” ，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师X读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。 】（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一） 自由读课文要求：1读准字音，读通句子； 2 标出文章的自然段； 3

27、 课文中圈出的字要多读几遍。 这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。 】（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒， 现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字， 谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨包雹 禾家稼 灾 器换一换：澡躁 俺淹较难的字：浮、灌（罐，獾） 、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字那现在老师要把生字

28、宝宝的拼音小帽去掉， 你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析， 交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。 】（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。 老师给这些生字宝宝找了小伙伴， 老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。 现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。 在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？【设计意图：阅读以

29、读为本。只有在充分朗的课文的基础上， 学生才能对新接触的课文有一定（二）导读 1、2 自然。1.齐读课文 1、2 自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊， 它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2

30、师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 ）学生读，师X读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服， 那你就来读穿白色衣服的句子， 你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣 其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿

31、白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？【设计意图：让同学们以课文主人公 使学生更好的感悟课文内容。】5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢， 这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察， 这个字在书写的时候应该注意哪些地方？“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。 ）(二学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师X读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。 （学生齐读）【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善

32、于表现自主的特点，使学生在充满情趣的活动中， 巩固了所学的知识，培养了表演能力。】3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。 】(四学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。

33、我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。 （女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。 ）2老师X读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五学习第 4 个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？(六学习第 5 个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样

34、才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础】2如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。 】板书设计2 我是什么雨水 汽 云 雹子雪NO.5课时目标1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。2. 指导书写 8个生字。教学重、难点掌握本课生字，能正确读写。一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。（

35、多媒体出示）飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。 】二、学习本课生字、生词（一） 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。chng sh i ch f zi h i hi q冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴（一）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师X写生字，

36、重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚” 。3学生描红，仿写。【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。 】4.学生口头组词。5出示新词卡片，认读新词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪（） 请小老师领读。（） 全班齐读。（） 用“漂浮”一词造句。【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。 】三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。板书设计2 我是什么sh i f zi h i q晒 浮

37、 灾 害 器教学反思：3.植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。 全诗共五节。第一节提出问题： 植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图 ：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写 10个生字。2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、 了

38、解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。2 课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习 1-4节；第二课时，学习第 5节，拓展文本。教学过程：NO.6一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：XX奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大

39、意1 自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、 读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。 （板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二自由

40、读 4 节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了， 紧接着第二个、 第三个 都在风婆婆的帮助下， 像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。 下雪了，雪花纷纷地飘落秋天，树叶黄了，纷纷地飘落下课了，同学们纷纷走出让我们闭上眼睛想像，轻声 读“ ”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷

41、纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自的孩子四海为家是多么高兴。 现在让我们自读读这节诗， 你能加上动作读这节诗吗？会的可以不看书，看谁读得最 （五）学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠” ： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演

42、示。 ）3、 1 ，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好， 好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声 音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把句4小结：蹦到哪儿 跳到哪儿 他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读习四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，物妈妈的办法还有很多很多， 还有什么办法呢？请小朋友们回去后请爸妈妈， 或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们交。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你

43、有什么发现？2、指导书写。NO.7一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到？自由朗读第五小节。1、 指导朗读。三、朗读全诗、择四、课后延伸，激发兴。1、这篇课文给我们介绍了 3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（模仿第 2、3、4小节编写一首诗）X文：椰子妈

44、妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”。许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书：植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳教学反思：口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧第二单元（识字）1.场景歌教学设计教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标：认识“滩、艘”等 12个生字。会写“园、孔” 10 个生字

45、。正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件教学时数： 2 课时第 一 课 时教学目标：认识“铜、队”等 12个生字。正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手， （我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？

46、 （板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。 ）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！这几个字。读对了，这X参观卷就送给你了。 我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 预设学路： ，你看到什么

47、了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识 （出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边 ）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？，你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭这里的生字宝宝也想考考你。 通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们

48、招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。 （出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂 。 预设学路： 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。你会读这两个词语吗？的右边是“乔”而不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。 ）同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）四、诵读全文、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16 ）、谁

49、愿意读给大家听？（指生读，评价）、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。 （齐读）五、课堂小结同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊六、板书设计场景歌海边 乡村 公园 活动第二课时教学目标：、巩固生字，会写“园、孔” 10 个生字。正确、流利地背诵课文。引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表熟的事物。教学过程：一：复习回顾，引入课、出示词，读词语、出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养感1. 出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出： ，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；

50、翠竹，小溪，石桥，感受美景，导入数量词。（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽 的沙滩（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这的词我们它把们划出来吗？、指名用我们书本中的数量词来说一说？、我还能说（看谁说的）师容这些事物。三：指导书写，练背。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验同学们字写得好不好，大家有信心吗？ ） 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 观察老师X写，注意笔。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。、小组分节朗读比赛，看哪组

51、读得最、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出 ，学生带着喜爱之情试着四、拓展延伸 布置作业、游戏“找朋友”、谈话激。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”也不，想送给你们。大家听听吧 （出示课件）一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件 延伸作）、出示图片，仿照课文，说说上面有么。 （课件出示）。、观察教室里的物品，用上数量词说一说。 （小练）师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。教学反思：2. 树3. 拍手歌教学目标知识与技能：

52、1. 正确认读“牢、记”等 13 个生字；正确书写“保、护”等 8个字。2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4. 了解“隹 、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13 个生字；正确书写“保、护”等 8 个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 了解“隹 、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点

53、难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知1. 学生

54、听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，纠正字音。（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物， 教师根据学生的交流出示第一组词语： “孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源” 字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2. 读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语： “牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记 保护

55、伙伴我们要（ ）大自然中的动物。动物是我们的好（ 学过的生字大家一定要（ 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4. 自由读文，巩固生字。（四）拍手游戏，品读课文1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2. 同桌拍手互读。3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一” ，学生读“保护动物要牢

56、（五）整体把握，练习说话1. 引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。2. 学生思考后交流。3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议” （六）书写“保、伙、伴”1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴” ，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3. 教师X写，学生练习。4.

57、师生赏评，练习改进。（七）拓展小结1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友， 也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处， 爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2. （八）布置作业： 1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。教学反思：4田家四季歌知识与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、 ”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬” 。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字

58、。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：一、欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。 那是日本的一首民歌。 我们今天要学的这首儿歌， 它的名字也叫指名读、齐读。二、学习字词，诵读儿歌1一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自禾加火；冬：下面两点要上下对齐。 ）2 春天过去了，什么来到了？（夏天）夏

59、天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3.听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音， 边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物， 你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容： （一）读准字音 1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。 小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字

60、音和停顿。 2.指名读。师：读得真不错。 3.2 小组）（二）理解儿歌：1你们看，每个季节都有独特的景色。 你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（ “笑”字 形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。 ）34、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。56.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？四、巩固拓展，看图编儿歌1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你