三年级科学上册课程纲要

1、20212022学年度第一学期小学科学三年级（上）课程纲要课程名称:课程类型:教材来源:适用年级:课 时:设计教师:学校名称:小学科学国家课程青岛版科学三年级上册2021年第1版小学三年级学生36课时日 期：2021年8月第14周4空气占据空间 吗气体的体积和 质量2在静止时一般会保持水平;气体 有确定的质量，但没有固定的形 状和体积。知道空气具有质量并 占有一定的空间，空气总会充满 各处。第15周5河流和胡泊2知道地球陆地外表有河流、 湖泊等水体类型。知道地球外表 海陆分布的情况。举例说出人类 生活离不开淡水，树立节约用水 的意识。查阅资料第16周5海洋和陆地淡水资源2第17周6量筒天平2知

2、道量简是测量液体体积的 工具；认识量筒及其结构组成； 知道液体体积的计量单位。知道 天平是测量轻小物品质量的仪 器；认识天平及其各局部的功 能；知道质量的计量单位。知道 沙漏是古代测量时间的仪器；认 识并了解沙漏的构造及功能。查阅资料动手操作第18周6沙漏单元复习219-21 周综合复习22周考核和学生自评四、【课程实施】1、提供学期课程纲要认识课程纲要在科学学习中的作用，学习中尝试对照课程纲要进 行自我评价，逐步学会规划自己的学习。2、探究式学习小学科学课程标准指出“亲身经历以探究为主的学习是学生学习科学 的主要途径”通过开展丰富多彩的活动，使学生亲身经历科学探究，从而加深 科学探究对科学学

3、习的理解。让探究成为科学学习的主要方式。3、动手动脑学科学根据教材的特点，充分调动学生学习的积极性，在学生喜欢的:如做实验， 制作模型，观察、测量，种植与饲养等过程中让学生查一查、画一画、读一 读、说一说、想一想、做一做培养学生的“三动能力”。4、多种学习方式相结合虽然探究是科学学习的主要方式，但科学素养包括多个维度，对于不同的 素养教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略，以充分调动学生积极性，使 学生愿意主动学习。科学游戏、戏剧表演、模型制作、现场考察、讨论辩论等 都是科学学习的有效方式。5、课堂活动与课外活动相结合教室、实验室是科学学习的重要场所。但利用课外活动，将学生带出教 室，带到大自

4、然中去，带到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动 课程，扩展到家庭和社会，以开拓学生视野、活化知识，充分发挥各自的特 长，培养创新意识和实践能力。6、充分利用网络资源利用现有的信息技术知识，根据教材特点制作并借助课件的动画效果、彩 色图片激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点，难点、使学生易于接受。五、【课程评价】 根据课程目标、课程内容和课程实施结合校情及学情学期总成绩（100分）;过程性评价（60分）+学期末的终结性评价（40分）过程性评价：占整个课程评价的60%（-）多元化评价评价工程评价要素评价等级评价方 式课前准备5%根据自己的能力完成的程度A、尽力（5分）B、家长催促完成（3

5、分）C、不完成（0分）家长 组长 教师课堂表现20%常规1.积极发言，能有条理表达自 己的想法，有质疑精神，善于 提出一些有价值的科学问题。A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分）教师 组评2.积极参与小组合作与交流， 在交流中乐于帮助他人，遵守 科学实验活动秩序。A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分）技能动手能力，实验、应用能力， 观察、分析能力。A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分）作业评价10%1.按时并独立完成学习单并积 极让老师批改。A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分）师评组评2.完成教师布置的实验制作。A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般

6、（1分）3.作业干净、整洁，书写工整。A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分）实验操作20%A.按照要求科学、规范操作实 验、操作步骤严谨实验报告单 填写正确、完整、规范。B.按照要求科学、规范操作实 验、操作步骤较严谨，实验报告 单填写正确、较完整。C.基本按照要求操作实验、操作 步骤较正确，实验报告单填写正 确、不够完整A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分）师评 组评知识点 掌握5%A.知识点掌握正确、熟练。B.知识点掌握较熟练、正确确 率较好C.知识点掌握一般、准确率一 般A、好（5分）B、比拟好（3分）C、一般（1分教师小组终结性评价（40分）;第一阶段的检测（10分

7、）+学期末质量检测（30分）（二）评价结果呈现学期总评成绩以等级呈现，共分为四个等级：优秀（290）良好（75-89）及格（60-74）需努力（60）六、【所需条件】文 本：教科书、学习单、实验记录单、探究方案多媒体：课件、图片、视频、微课实验器材：各种教具、动植物图片、放大镜、铁架台、烧杯、天平、量筒、 滴管、酒精灯、水槽等。课程纲要的编写不但需要系统地把课程标准研读透彻，还要充分了解本校、 本年级的学情，横向、纵向的系统通读教材，同时查阅相关资料。整个设计过程始终把学生开展放在首位，教学评一致，让教师更及时、准确的把握科学教育的方向及学生学习科学心理开展变化的方向，促进每位学生得到充分地开

8、展。、课程背景二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价 六、所需条件小学科学三年级下册课程纲要一、【课程背景】（一）课标分析小学科学课程标准指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引 导下，从具表达象与事物的观察、比拟中，提出可探究的科学问题，能正确讲 述自己的探究过程与结论。能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的 条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点；能分工协作，能进 行多人合作的探究学习，乐于在探究活动中提供彼此的想法，贡献自己的力 量。培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身开展打好基础。在课标的落实上，各单元按领域分析如下：领域落实课程标准

9、要点物质科学领域能够使用简单的仪器测量物体的质量、体积等常见特征，并使 用恰当的计量单位进行记录。（1.1）知道固体有确定的形状、体积和质量，液体有确定的体积和质 量,液体的外表在静止一般时会保持水平，气体有确定的质量， 但没有确定的形状和体积。（1.3）知道空气具有质量并占有一定的空间，有些物质在水里能够溶 解，而有些物质在水里很难溶解。2）利空气总会充满各处。1）生命科学领域描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些局部 具有帮助植物维持自身生存的相应功能。（8.1）列举动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。（9. 1）说明植物的某些共同特征。（7.3）地球与宇宙科学 领

10、域知道地球外表海陆分布的情况，及陆地外表有河流、湖泊等水 体类型。（14. 2）知道组成土壤的主要成分。观察并描述沙质土、黏质土和壤土 的不同特点，并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同 的植物（14.3）知道岩石是由矿物组成的。观察花岗岩、砂岩、大理岩的标 本，认识常见岩石的外表特征。知道矿产是人类工农业生产的 重要资源。（14.4）举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。说出人 类利用土壤进行农业生产的例子，树立保护土壤资源的意识。 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利 用矿产资源的意识。（15.1）技术与工程领域使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日暑、沙

11、漏等。 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。（17.3）（二）教材分析三年级上册共有六个单元，分别是“动物与环境”、“植物的生活”、 “土壤与岩石” “物体的形态”，“地球上的水” “测量工具”共计23课。第一单元动物与环境旨在引领学生知道动物通过皮肤、四肢、翅膀等 接触和感知环境，了解动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。第二单元 植物的生活旨在让学生知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组 成。根有固定植物、吸收水分的作用，茎能支撑植物的身体，还能运输水分。 了解叶的蒸腾作用及意义。形成保护植物、绿化环境的意识。第三单岩石土 壤与岩石以学生的认知为基础，引领学生描述沙质土、黏质土和壤土

12、的特点 等性能，说出它们的主要用途。知道岩石由矿物质组成，通过观察区分不同种 类的岩石特点，树立学生保护土壤，珍惜矿产资源的意识。第四单元物体的 形态知道固体有固定的形态、体积和质量液体有确定的体积和质量，气体有 确定的质量，但没有确定的形状和体积。能用器材开展简单的观察实验，并记 录实验探究过程。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，培养创新精神。了 解科学知识在生活中的运用。第五单元地球上的水学生认识地球外表由各 种水体组成，知道地球外表海陆分布情况，能用比拟科学的词语、图示符号、 统计图表不等方式记录整理信息。引导学生参与保护环境的活动，树立节约资 源的意识。第六单元测量工具知道工具可以更

13、加精确、便利和快捷的测量 物体的质量、体积等问题。在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积和 质量。了解人类的需求是影响科学技术开展的关键因素。（三）学情分析三年级学生的心里特点是想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的 起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求 知欲望和学习行为。三年级学生通过一、二年级的科学学习，学生们对科学这门课已经 有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的。也能够发 现生活中的好多现象可以用科学知识解释。三年级学生对科学的学习还存在着很多的缺乏，虽然经过两个学年的科学 学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观

14、察力、思维力有待提高,学生 往往只看事物外表,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系。对实验 感兴趣，但容易停留在外表,而不去研究内在。二、【课程目标】课程目标是课程的灵魂，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科 学启蒙课程，所以基于科学的核心素养是制定课程目标的依据。课程目标只有经过认真分解落实到每一课和每一项活动之中，使教材的每 一个“细胞”都具有全息性，才能保证学生的科学素养在学习科学的过程中逐 步得到培养。科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终 身开展和社会需要的必备品格和关键能力。主要包括：科学观念与应用、科学 思维与创新、科学探究与交流、科学态度

15、与责任，它与课程目标下的“科学知 识”，“科学探究”，“科学态度”，“科学、技术、社会与环境”四个方面 高度一致。下面，我将从课程目标的这四个方面，分单元具体阐述：（一）科学知识1、通过有关动物资料，知道动物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用。通过模 拟实验，认识不同动物是如何利用四肢、皮肤、翅膀接触、感知并适应环境 的。2、通过观察植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实种子组成；通过观察根和 茎，认识它们的结构特点。通过实验探究，知道根和叶的作用。3、通过观察、采集土壤，、查阅了解土壤基本特征，了解土壤的成分、种 类。知道土壤资源对于农业生产的意义。通过观察的岩石（标本），认识 岩石的特点及外表特征

16、。4、通过结合生活经验知识，观察、比拟常见物体，知道物体有固体液体、气体 三种形态，通过探究实验比拟，认识固体、液体、气体的形状、体积和质量。 通过有关空气占据空间的图片、视频资料，知道空气占据空间。5、通过河流、湖泊的资料，实地考察，知道地球陆地外表有河流、湖泊等 水体类型，知道海陆分布情况，了解淡水资源的重要作用，意识到节约用水的 重要性。6、通过观察、实验操作，小组交流等活动，认识测量工具的结构组成，知道正 确使用测量工具的方法。（二）科学探究1、通过观察动物图片、视频、查阅资料等学习活动，能利用语言、文字描绘动 物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用。2、通过查阅植物生长资料、相关图片、视频资

17、料，小组讨论交流等学习活动， 说出植物的组成，了解根茎叶具有的相应功能；通过列举生活事例、现象，解 释现象产生的原因。3、通过正确使用酒精灯加热土壤，能根据实验现象思考推测土壤的成分；通过 放大镜、锤头、小刀等工具对岩石的细致观察，能具体描绘观察到的岩石外表 特征。4、通过探究空气占据空间，能用已有知识和经验对空气总是占据一定空间的特 性做假设性解释，能用简单器材进行模拟实验；能综合运用所学知识，发现、 解释生活中空气占据空间的现象。5、通过观察地球仪、分析数据，知道海洋和陆地的分布情况。通过观察、联系 生活，交流淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。6、通过观察量筒、天平，估测各容器的容水量

18、，探究测量物体质量的方法，认 识测量工具的结构组成，通过动手实验操作，知道正确使用测量工具的方法。（三）科学态度1、科学态度：通过有关动（植物）的资料，能正确对待科学技术、社会与 环境的关系，自觉主动保护身边的动植物，保护环境。2、通过探究植物“身体”的组成局部，主动与人合作，积极参与交流和谈论。 3、通过了解人们在生产、生活中对土壤岩石资源的利用，能珍惜地球土壤、岩 石、矿产资源树立合理开采、利用资源意识，乐于用学到的科学知识改善生 活。4、通过探究固体、液体、气体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿 意倾听别人的意见，尊重事实愿意合作交流。5、通过探究地球上的水与生活的关系，能主动关

19、注与科学有关的社会问题。6、在测量物体体积和质量的过程中，对标准测量工具产生好奇心和求知欲，了 解量筒、天平、沙漏等工具在生产与生活中应用（四）科学、技术、社会与环境1、珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。2、注意保护所观察的植物，意识到人与自然要和谐相处，懂得珍爱生命。3、懂得土壤、岩石、矿物是人类生产生活的重要资源，树立保护和合理开发利 用资源的意识。4、认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的 情感态度和价值观。5、了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，树立节约资源、保护环境的 意识。6、了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的

20、好奇和社会的 需求是科学技术开展的动力。三、【课程内容】本册教材划分的6个单元均以“学生的生活经验”为线索，切入到基础 性、规范性的科学探究活动之中，与学生的生活经验相辅相成，密切融合，引 领学生进一步探究身边的事物，解释观察到的现象，探究其中的微妙，初步掌 握科学探究的基本技能，方法和步骤。突出了以学生自主体验为手段，以科学 探究为核心的教学理念。动物与环境单元引导学生运用感官，观察并描述动物的外部形态特征; 让学生运用推理的方法，意识到动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境;通 过了解动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。植物的生活单元以植物的各局部为研究对象，引导学生

21、通过观察植 物，知道植物的组成并了解各局部的结构特点;通过实验探究，掌握各局部的功 能。土壤与岩石单元以学生的生活经验为基础，以土壤和岩石为研究对 象，以科学认识到科学实践为原那么，让学生通过观察、实验探究、交流讨论等 方式知道土壤、岩石、矿物的组成、特点。从而树立保护土壤、合理开采和利 用矿产资源的意识。物体的形态单元以物体的3种形态为研究对象，通过观察、实验探 究，让学生知道三态的特点，并运用天平等简单仪器，测量固体、液体和气体 的体积和质量。地球上的水单元依据学生的认知水平，构建了河流和湖泊、海 洋和陆地、淡水资源这3课内容。通过交流讨论，知道陆地上水体类型; 通过观察地球仪、分析数据，知道海陆的分布情况;通过体验活动，认识到淡水