关于高中地理人地关系思想的演变教案范文合集

1、 关于高中地理人地关系思想的演变教案范文合集 可持续进展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深化与铺垫，地理教育的最终目的就是关心同学树立正确的自然观、进展观与环境观，意识到可持续进展的重要意义和必定。本章是地理必修2的最终一部分内容，主要从过去、现在、将来即以追溯人地关系思想的演化历程、直面环境问题、探究将来人类可持续进展的途径为线索绽开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增加同学的可持续进展意识并将其转化为自身的行动，充分熟悉到人类与环境协调统一的重要性。下面是我为大家预备好的内容，盼望你们能喜爱， 人教版高中地理人地关系思想的演化优秀教案设计一 课标要求及解读

2、 了解人地关系思想的历史演化 本条“标准”目的是了解人类的可持续进展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深化浅出地作介绍，或使用资料引导同学自己得出结论。 依据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题 本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，熟悉到当前人类所面临的主要环境问题，注意对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的力量训练。 联系21世纪议程，概述可持续进展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径 领悟走可持续进展之路是人类的必定选择;熟悉在可持续进展过程中，个人应具备的态度和责任 本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求

3、。对同学的要求是使他们“领悟”到“走向可持续进展之路是人类的必定选择”，初步培育可持续进展意识并落实在同学个人行为的变化上。 三、学情分析 高一的同学通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的学问，基本把握了肯定的区位分析力量，对目前存在的一些环境问题已有一个清楚的熟悉。因此，如何由理论学问上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思索的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起同学的共鸣，明确可持续进展的内涵以及实践的必定性。 四、教学设计思想 (一)讲清环境问题的实质是进展问题，正确理解人地关系。本节主要从人地关系这个传统问题入手，对人地关系思想演化历程进行梳理

4、，目的在于关心同学更深刻地熟悉到人与环境关系的实质。归根结底，人与环境协调，才能实现可持续进展;人与环境不协调，则消失环境问题。教学内容编排将根据追溯人地关系的演化(过去)环境问题的表现(现在)实施可持续进展的必定性(将来)这样一条主线绽开，重点把握人地关系思想演化在时间轴上的变化、环境问题在空间轴上的表现以及理解人地关系。 (二)教会同学判读联系框图和生产流程图。对于填充型的因果联系框图，要先分析各因素之间的相互关系，把有关的因素归为若干组，再在组内依据题目给出的条件或提示，结合所学的学问，把它们的因果关系理顺，最终检查整个框图的关系是否合理。对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因

5、素，层层深化，递进分析地理事物或现象的进展变化过程。对于生产流程图，要留意各个环节之间的投入产出关系，把握中心环节，系统地理解整个生产过程，用工农业区位等学问分析其合理性或不合理性。 五、教学目标 (一)学问与技能 1.理解可持续进展的内涵、原则; 2.了解人地关系思想在时间轴上的演化以及当代环境问题在空间轴上的表现; 3.依据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题; 4.理解走可持续进展道路的必定性。 (二)过程与方法 引导同学阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的力量，增加可持续进展的意识。 (三)情感、态度与价值观 通过学习树立可持续进展意识，为实现人类

6、社会、环境的协调进展出一份力。 六、教学重点与难点 (一)教学重点 1.理解人与环境的关系; 2.环境问题产生的缘由、后果及可持续进展的概念、内涵和基本原则。 (二)教学难点 1.如何关心同学切身的感受到可持续进展的重要性; 2.人地关系的实质。 七、教学策略 采纳直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导同学深化探究，在夯实基础学问和技能的同时，培育地理学习爱好;通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等进展同学地理学习的力量，培育可持续进展的环境意识。 八、课时支配：1课时 九、整体思路 导入新课 (以视频形式导入新课，说明环境问题产生缘由，引出人地关系的重要性) ? 学习主题一：过去(人地关系

7、的历史回顾) (以动画形式呈现人地关系思想的进展，激发同学学习本专题的爱好，归纳人与自然关系的演化过程) ? 学习主题二：现状(直面环境问题) (以人类与环境关系模式图说明人地关系实质;以因果联系框图培育同学判读方法，了解人口、资源与环境三者之间的关系;以图表了解不同国家和地区环境问题在空间轴上的表现;以京都议定书为引子说明爱护环境是全人类的共同使命) 学习主题三：将来(可持续进展) (展现“可持续进展示意图”理解可持续进展内涵;以材料分析形式揭示可持续进展的实质) 课堂反馈、小结 (以漫画来考查同学能否挖掘现实中的地理问题，分析产生缘由、后果及解决措施) 十、学问框架 十一、教学过程与方法

8、第一环节：导入新课 【播放视频】“世界环境问题”，思索视频的内容反映了什么事实?为什么会产生这些地理问题? 【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题间续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。 其次环节：新课讲授 学习主题一：人地关系的历史回顾 【承转】环境问题自古以来就始终存在，不同时期，人类是如何与环境相处的?环境问题和人地关系思想的进展共经受了哪几个阶段? 【同学活动1】观看FLASH动画人地关系的历史回顾 【老师总结】崇拜自然改造自然制服自然谋求人地协调 【设计意图】以动画形式呈现人地关系思想的进展，激发同学学习本专题的爱好，归纳人与自然关系的演化过程。 学习主题二：直面环境问题

9、【同学活动2】读人类社会与环境的相关模式图 人教版高中地理人地关系思想的演化优秀教案设计二 一、课标解读 了解人地关系思想的历史演化; 本条课标的目的是了解人类可持续进展的思想是如何形成的。课堂中利用案例或史实，让同学在分析或思索等活动中，能够说出人地关系思想的演化大致分为几个阶段，及明白各阶段的主要人地关系特点。 依据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题; 本条标准是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，熟悉到当前人类所面临的主要环境问题，注意对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的力量训练。为突出这种力量，基于同学学校已经接受的各种环境问题的基础，设计了小海解秘的活

10、动，让同学能依据图文材料分析环境问题，并对此进行归纳分类。 联系21世纪议程，概述可持续进展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 本条“标准” 要求同学明白人类应当用什么样的思想(可持续进展的思想)指导人类行为，才能解决当代的环境问题，并能提出解决环境问题的详细的途径。为了让同学把握可持续进展的内涵及原则，设计小海解秘的活动，让同学针对详细问题提出详细的符合可持续进展观的途径。对同学的要求是使他们“领悟”到“走向可持续进展之路是人类的必定选择”，初步培育可持续进展意识并落实在同学个人行为的变化上。 二、教材分析 本节是人教版高中地理必修 2 第六单元“人类与地理环境的协调进展”第一节，

11、该教学设计为本节的第 1 课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之前学问的总结升华，又对后续学问起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续进展”地理核心思想，目的是盼望同学通过学习，树立正确的自然观、进展观与环境观，意识到可持续进展的重要意义和必定。本节内容追溯人地关系思想的演化过程，从过去、现在、将来不同历史时期阐述人地关系，列举人地冲突引发的环境问题，试图探究将来人类可持续进展的途径。 三、学情分析 高一同学通过自然地理、人文地理的学习，已有肯定的学问储备，具备肯定的读图分析问题的力量，所以课堂上给同学供应图文材料，盼望同学能通过合作学习归

12、纳并总结相关学问。历史时期人地关系对同学来讲较生疏，老师运用图文材料予以说明。同学对可持续进展观内涵的理解有点困难，因此通过详细的案例，提符合可持续进展观的做法，关心同学理解可持续进展的内涵。 四、教学目标 1.学问与技能： (1)能够说出人地关系思想的历史演化; (2)能依据资料分析人类面临的主要环境问题并说出问题产生的缘由 (3)通过详细案例，领悟可持续进展的内涵与原则。 2.过程与方法： (1)通过图文材料，能够说出人地关系思想的历史演化。 (2)通过阅读小海地区图文材料，分析小海面临的环境问题，提高猎取有效信息的力量、分析归纳总结的力量; 3.情感、态度与价值观： 通过小海的案例学习，

13、了解人类对环境的影响，能正确熟悉人地关系;树立正确的自然观、进展观与环境观，熟悉可持续进展的意义与必定性。 五、教学重难点 重点：不同历史时期的人地关系思想;人类面临的主要环境问题及产生缘由。 难点：可持续进展的内涵和原则。 六、教学方法 案例教学法、图示法等 七、教学过程 1.教学流程图 2.教学过程 教学环节 老师为主的活动 同学为主 的活动 设计意图 一、直面环境问题 二、可持续进展走向人地协调 三、人地关系的历史回顾 总结全课 1. 导入新课 同学活动 3. 同学活动 4.展现 图文材料 5.课堂小结 展现：和乐蟹图片、和乐蟹生活的地方万宁小海、和乐蟹几近绝迹的新闻 导入语：生活在万宁

14、小海的和乐蟹，以其膏满肉肥而名，可是如今想要吃到美味的野生和乐蟹是一件很困难的事情，为何和乐蟹几近绝迹呢?我让们一起走进和乐蟹生活的地方小海，去揭开其神奇的面纱。 【活动】小海解秘 展现：20世纪70年月前和20世纪70年月后小海示意图 一、依据资料，分析小海及其周边地区现在面临的主要环境问题，并对它们归纳分类。 展现：小海地区面临的环境问题图片 人教版高中地理人地关系思想的演化优秀教案设计三 【教学目标】 1.理解可持续进展的内涵、原则; 2.了解人地关系思想在时间轴上的演化以及当代环境问题在空间轴上的表现; 3.依据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题; 4.理解走可持续进

15、展道路的必定性。 【教学重、难点及解决方法】 重点：1.理解人与环境的关系。 2.环境问题产生的缘由、后果及可持续进展的概念、内涵和基本原则。 难点：人地关系的实质。 解决方法：材料分析法、读图分析法、比较联系法 【教学预备】多媒体课件 【板书设计】 第一节人地关系思想的演化 【新课导入】 第一环节：导入新课 【播放视频】“世界环境问题” 【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题间续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。 其次环节：新课讲授 学习主题一：人地关系的历史回顾 【承转】环境问题自古以来就始终存在，不同时期，人类是如何与环境相处的?环境问题和人地关系思想的进展共经受了哪几个阶段

16、? 【老师总结】崇拜自然改造自然制服自然谋求人地协调 【设计意图】以动画形式呈现人地关系思想的进展，激发同学学习本专题的爱好，归纳人与自然关系的演化过程。 学习主题二：直面环境问题 【同学活动2】读人类社会与环境的相关模式图 ?【提问】从图中可以看出人与环境是怎样的关系? 【提示】先读出每个箭头的含义。 【分析】A人类社会从环境中输入能量、物质;B人类通过消费活动，以“三废”等形式输出给环境;C当人类合理开发利用，爱护环境资源时，环境对人类社会将产生良性反馈。D当人类掠夺、破坏环境资源时，环境将对人类产生恶性反馈，消失环境问题。 【归纳】人与环境的关系如何? 【小结】人类社会是在与环境亲密联系、相互制约、相互影响中，不断向前进展的。 【设计意图】通过人类社会与环境的相关模式图，让同学明确环境与人类的关系，人与环境处于统一关系，人地和谐进展。随着人口压力增加、资源的不合理利用、片面追求经济增长等，人与环境处于对立关系，环境会进一步恶化。 【同学活动3