【详细版】小学英语人教新起点六年级上册Unit3AnimalWorld六上U3L3教案

1、人教版新起点英语六年级上册Unit3 Animal World 都江堰市北街小学 樊菊学情分析： 六年级的学生已经接触了五年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。本单元单元主题Animal World是学生比较喜欢也乐于谈论的一个话题。通过前五年所学习的Animal的话题，大多数学生已能针对动物从appearance，food，living place等方面展开介绍。所以在本单元的教学中以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放

2、在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教材分析：本单元主题为Animal World，主要包含了语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。其中语音部分为明暗线相结合，在第一至三课中采取整体学习的方法，让学生在自然真实的语境中习得语音。第一课时为词汇教学，本单元重点教学五个动物种类单词及新的三个动物名词汇，并通过旧知“What animals do you like?”进行巩固操练并复习对动物进行简单的描述。第二课时为功能句“What kind of animals are.?”及其答句“They are.”教学。通过对话谈论喜爱动物，并就动物appearance,

3、living place,food,activities等进行描述。第三课时为语篇阅读教学，巧妙结合单元话题，对单元话题进行综合运用，循序渐进的发展学生的阅读能力（第三课时阅读教学为高段教学中的教学重点）。单元学习目标语言技能目标第一层次：能够听懂会说reptile，bird，fish，mammal，insect，penguin，shark，whale，kind等单词，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词，并能根据语境选择恰当的词或短语来填空。能够听懂会说用来询问动物类别的功能句：What kind of animal are.及相应答语：They are能够初步学会在恰当的语境中运用，

4、并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 能够读懂介绍动物的小短文，就所读内容与他人展开对话交流，能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求，独立写出几个意义连贯的句子。能够借助熟悉的就单词和图片感知字母组个oi和oy在单词中的发音规律，并利用这些拼读规律拼读出含有这两个字母组合的其他单词，进而尝试记住其写法。第二层次：能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。学唱与本单元话题相关的歌曲。能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的两个小故事，根据故事回答B项的问题，并尝试给每个故事起个小标题。其他目标能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或

5、游戏。能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。3.通过学习动物知识和故事，树立爱护动物、人与动物和谐共处的意识。 Lesson3教学设计 学习目标：能够读懂介绍某种动物及其生活习性的小短文。能够就所读短文内容与他人展开对话交流。能够仿照阅读文段，并按照相应提示句子介绍自己喜爱的动物。通过学习，让学生知道人与动物和谐相处，爱护动物，向野生动物制品说“No”。教学重难点：重点：理解文本大意并能对大象进行简单表述。能够就自己喜欢的动物展开介绍。难点：阅读过程中出现的生词，培养学生自行解决生词的能力。通过阅读文本，能够合作或自行完成判断内容。培养学生朗读的能力。设计思路：本篇阅读旨在通过阅

6、读介绍elphants的语篇，由思维导图的介入，让学生明白我们在谈论或介绍动物时，可通过appearance,living place, activities,food和kind等方面展开，举一反三，由阅读过渡到运用语言介绍自己喜爱的动物。整个阅读过程通过总分总的方式，先整体感知语篇，了解文本大意，再从分段阅读入手，厘清每段重点并架构出思维导图，既总结出本课重点，也为学生搭好运用语言的框架。最后由学生结合导图对文本进行复述，并对自己喜爱的动物展开介绍，层层递进，让所有学生在本课都能学有所得，掌握阅读方法，提升学习的兴趣。教学活动：教学步骤师生活动设计意图Step1GreetingsGreeti

7、ngs.Step2 Lead inWatch a vedio about animals. Answer the question: What animals can you see? Look at the pictures and answer: What kind of animals are the (sharks /snakes/butterflies/monkeys/pengguins)Show Yaoyao and answer: Whats Yaoyaos favourite animal?Show Andy, listen and answer: Whats Andys fa

8、vourite animal? Lead in the topicelephants.通过观看视频迅速将学生带入学习氛围，感知动物世界的精彩纷呈。并对动物类单词进行复习再现。通过答问复习动物种类单词，巩固旧知，为后面的学习打好基础。自然交流谈论引出本课学习话题。Step 3PresentationRead the text by the students selves.Tick “What does the text talk about? It talks about the elepants (kind/ food /appearance /living place)”.Work in g

9、roups and learn paragragh1 with four questions.(1)What kind of animals are elephants?(2)What do elephants eat ?(3)How many hours do the elephants sleep every night ?(4)How tall can the elephants be ?3.Listen and read paragragh1.4.Learn paragragh 2 by 3 steps.(1) Talk about the elephants nose,ears an

10、d teeth.(2) Listen and circle “How do we call the elephants teeth and nose? (tusks/trunk)(3)Find out “Why the elephants nose is special?”5.Listen and read paragragh 2.6.Talk about “Where do elephants live?” (Africa and Asia)7.Read paragragh 3 together and watch a vedio about the elephants happy life

11、 with their family groups.通过第一次自读让学生了解文章大意，了解谈论动物可进行简单的分类总结。通过两人合作学习第一段，由四个问题的指引让孩子学习阅读时的一些小技巧（做标记），也理解了第一段大意。训练学生朗读课文的能力。通过第二段三个层次的学习，让学生从简单的了解大象身体部位单词到对象牙（tusks）和象鼻（trunk）的理解以及大象鼻子的特殊之处，让孩子们对大象有了更深层次的认识。训练学生朗读能力。通过听力训练，让学生在学习新单词时从听入手，联系单词的形过渡到自己的拼读。由听读过渡到学生的自己朗读，逐步提高学生的朗读能力。Step 4PracticeRetell th

12、e text with the blackboard design.Guess: Whats Miss Fans favourite animal?Work in pairs and talk about their favourite animals.Show the sample of writing.Watch a vedio about “No sale, no kill.”通过板书复述文本，巩固总结这节课所学内容。通过师生之间的交流让学生知道从哪些方面入手谈论自己喜爱的动物。生生交流谈论自己喜爱的动物，为第二课时写作打下基础。为学生提供文本示范，为写作做铺垫。情感渗透，让学生知道人与

13、动物之间应和谐相处，向野生动物制品说“不”！Step 5HomeworkListen and read the text.2.Fill in the chart on page31 B.3.Talk and write their favourite animals. 通过听读巩固所学知识。通过表格填写复习巩固。将说转化为写，为第二课时写作训练打好基础。板书设计： Unit 3 Animal World Lesson 3kindmammalskindmammalsAfricaAsiafruitLeavesgrasselephantsAfricaAsiafruitLeavesgrasseleph

14、antsfooddthe biggest ears4 metres tallliving placeappearancend fooddthe biggest ears4 metres tallliving placeappearancendtwo long,white teetha long nose two long,white teetha long nose ( trunk) (tusks ) 教学反思：初读六年级的教材，觉得教学内容容量大，难度高，尤其是第三课时的文本阅读。但对教材进行了整体的单元分析后，发现第三课时其实是一二课时积累的知识点的一个呈现。本单元所学的Animals还在们在前五年的学习中对Animals appearance,food,living place都已经进行了学习，本单元只融入了kind的新知识点，然后让学生能围绕animals所学的所有内容进行介绍。所以第三课时文本阅读貌似很难，其实并不，而是学生进行了长期系统的学习后的水到渠成，是前五年所学知识点的反馈。所以本课我利用了思维导图