【详细版】小学英语人教PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel教学设计六单元A部分

1、Unit 6 How do you feel?TopicUnit 6 Theme express feelings (Lets talk and lets learn) A 部分 Lesson 1 Aims一，知识与能力目标句型能够听、说、读、写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；词汇能够听、说、读、写单

2、词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；能够在图片和文字的支持下完成语句书写二，情感态度、 意识、学习策略目标渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；了解中国的卡通名片黑猫警长能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测Key Points在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态Difficult Points让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,af

3、raid）的语义和语用情景AidsComputer, radio, blackboard, tapeTask Blackboard DesignUnit6 How do you feel?Part A Lets talk and lets learn（人或动物）am/is/are/ happy.sad.angry( with). Boys Girlsworried. 各种脸部表情afraid(of)ProceduresContentsMethodsPurposesStep1 Warming upGreetings板书标题，分组（男女）revision: about feelings, such

4、 as warm, cold,sorry, hungry, good, bad, etc.enjoy a part of vedio of 紧扣主题，每一步骤都尽可能围绕feelings 这条线展开；以黑猫警长片段导入新知，一方面符合学生喜好动画片特性；一方面为Lets talk 的导出做了铺垫Step2 PresentationLets try Are you happy to watch ? 引导学生学习了解be+ happy. ( 造句：I am happy today. 等等)If I have to stop this vedio here and you cant go on wa

5、tching now. How do u feel? 引出happy 的反义词sad. （Q: Under which conditions, you will feel sad?） 师对学生的发言进行评论。But I am really sorry to stop here, maybe we can have chance to enjoy it next time.(讲到be+ 情绪的形容词，教师特意加重语气)P58 引导学生看图，Whats the weather like outside? Where are Sarah and Sam? 引导学生对lets try的听力做出预测。完

6、成第一题后，接着引导，If its cold and you are at home, what will you do? 让学生根据自己的实际情况回答。再提问What will Sarah and Sam do? Do they do the same things as you do? 引导学生读出Lets try 的第二题题目并做题。Q：What film will they watch?导出Lets talk由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提

7、问，引发学生的思考培养学生通过观察图获得信息的能力，并通过一步步的引导引发学生的思考，在思考中，将一个个问题解决，自然过渡，递进。Lets talk + Lets learn学生带着问题听录音This cartoon/film is about a cat.Q:Whats the cats job? What does he often do? Why does he do that? 让学生观看动画并获取信息3rd listeng: How do the mice feel? How does the cat feel?引导学生回答：They are afraid of him. The c

8、at is angry with them. (让学生做出这两种表情，教师创设各种情景让学生来回答How do you feel? 路上被疯狗追妈妈煮了一顿你很喜欢吃的饭菜看到一男同学故意向一女同学仍纸砸她很期待的一次旅行突然因为天气原因被迫取消了你很认真学习，但成绩总是上不去学生对于可能不理解，教师引导学习新单词worried. (Dont be worried.)让学生观察P59 Lets learn 的第三副图，进一步理解worried的含义，然后让学生当小作者，给Lets talk续编一句话，是Sarah对Sam 说的“Maybe our cat is chasing a mouse

9、now!”这句的回答，并且Sarah 的回答中要包含“worried”一词。教师带读，学生跟读 全班男女生角色扮演读个别学生试着脱稿对话Q1: 是否只有人类才有这些feelings? 引导学生说出动物也会有情绪反应，并引导不同的情绪动物们相应的动作是什么.Q2：对于同一件事，同一个场景，人们或动物对它的情绪反应一样吗？为什么？引导学生要更积极地看待身边的人和事。先通过听力整体感知语篇，再结合视觉欣赏，获取更多信息结合生活中的各种实际场景，让学生理解判断对于这些事件、场景的反应，进一步学习了解、巩固关于情绪，心理状态的词及be+adj(feelings)的核心句型 以让学生当“小作者”的形式续编

10、对话，充分发挥学生的创造性和想象力，并在创造的过程中愉快学习关于情绪“be worried”的含义。在listen and imitate的过程中，教师与学生间的face to face的交流必不可少，所以教师声情并茂地带读对促进与学生间的互动交流有很大的帮助通过这两个问题，让学生进一步思考关于情绪的更深层次的内涵Step3 Practice and ProductionLets learn + write and saylisten and number完成write and say 游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。同桌合作，请同学上台表演让学生在Lets learn 中对听到的词进行排序，考查学生对新学单词的听，读的掌握情况考查学生观察图的能力以及认读和写的能力“双簧表演”这是个综合听，说，认读，综合趣味性，可操作性，参与性为一体的游戏，学生可以在此游戏中快乐学习Step4 Summary总结所学+ 德育：生活中面对各种情况有各种情绪很正常，但要学习积极、正面