(赛课教案)人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》

1、(赛课授课设计)人教版六年级上册语文专心灵去倾听(赛课授课设计)人教版六年级上册语文专心灵去倾听(赛课授课设计)人教版六年级上册语文专心灵去倾听12*专心灵去倾听1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，认识“我”和苏珊的交往过程，感觉真情。3.可以运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4.感觉真情的美好，在生活中学会关爱别人，懂得专心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。有感情地朗读课文，理解课文，认识“我”和苏珊的交往过程，感觉真情。感觉真情的美好，在生活中学会关爱别人，懂得专心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。1.课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。2.课前让学生利用双休日等

2、休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解和实地感觉并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。课时一、导入新课倾听就是认真地听，认真地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么奇异！今天我们就来学习另一个有关倾听的故事，让我们更深入地去认识倾听的内涵，看看此次倾听又给谁带来了什么样的帮助？二、初读课文教师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）教师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）教师

3、：这就和听有关了。苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）教师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识。）教师：不知道同学们有没有在课前去认识过周边的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的平常生活有着十分亲近的联系：在我国，好多公众服务场所都设有问讯处，比方医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车坐船、购物、办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，认识问讯处的服务时间与服务内容，实地感觉问讯处工作人员的服务态度，并就自

4、己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。教师：回到我们的课文中间来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？不以为意的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。）教师：苏珊的倾听有什么特其余地方吗？（总结答案：专心灵在倾听。）教师：是的，倾听，不不过用耳朵，更要专心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有收效。给自己掌声激励激励吧！三、再读课文教师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读畅达、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完今后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事？（“我”和苏珊交往的过程）教师：同学们已经大体认识了这个故事，下面我们就要

5、来深入学习感觉它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。第一部分（12段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不晓的小精灵，只要拨“”，就能获取她的帮助。第二部分（36段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，获取了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。第三部分（711段）写“我”与苏珊聊天，苏珊总是专心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与欣慰。第四部分（12结束）写长大后，“我”利用回故乡的机遇与苏珊获取了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地她。四、深入解析教师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。（学生齐读）教师

6、：谁来说说“着迷”这个词是什么意思？（总结答案：着迷指对人或事物产生难以舍弃的爱好。）教师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢？为什么？（总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机里住着一个无所不晓的小精灵。）教师：无所不晓是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不晓的？（总结答案：无所不知即没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那处知道现在几点了，明每天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。）教师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗？（依照学生的回答引导学生感觉“我”小时候美好贞洁的童心，由此使学生更深领悟苏珊的专心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使“我

7、”健康快乐成长是多么重要。）教师：下面我们接着学习第二、三部分。大家快速默读第311自然段，读完今后，四人小组谈论，互相交流：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（出示课件）1生活（关心）当“我”一个人在家，手指被锤子砸伤时，赶快打通了问讯处的电话，发现了什么？（“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”。这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵。）“我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的？（“我”找到了听“我”说话的人，不由得放声大哭。）听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关心、欣慰的语气。请几名学生读。）接下来，苏珊还说了什么？（“把

8、冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。”用演示当时情况的方法，让学生加深领悟，学会怎么倾听欣慰别人。）（板书：生活关心、安慰）2学习（耐心）“我”学习上遇到问题时，苏珊怎么帮助“我”？（耐心为“我”讲解。）讲解什么问题？请学生找出并读一读。（怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的国都在哪里？“维修”这个词怎么拼写？）同学们，从这一个又一个的问题中，你领悟到了什么？（苏珊很有耐心，工作有责任心。）（板书：学习耐心，讲解）出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我讲解。这句话该怎么读？该重申什么词？为什么？（引导学生读出感谢的语气，重申“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读。

9、）心理（爱心）教师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在专心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊欣慰“我”说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读）苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说了然什么？（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看作到另一个世界去歌唱。）（板书：心理爱心、乐观）让学生学着苏珊的语气来欣慰作者。（再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观欣慰的语气。）听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（总结答案：从第11自然段中知道作者不伤心了。）男女生比赛读读第11自然段。（引导学生读出相信宁静、很有爱心的语气

10、，重申专心灵去倾听。）4回味（童心）教师：小时候，苏珊专心倾听并帮助“我”。长大后，她还会专心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中搜寻答案。（总结答案：会专心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊获取联系，问苏珊“维修”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”）苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事？（小时候）作者对苏珊是怎样的感情？（出示课件：“但是我特别想认识苏珊，认识这个从未谋面却仿佛我第二个母亲的人。”苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊仍旧保持着一颗童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是“我”未会面的母亲，成了“我”心灵的保

11、卫神。）（板书：回味童心、保卫）苏珊是怎么对待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感觉到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能获喜悦想不到的收获。）苏珊对“我”母亲般的关爱向到达她走开人间从前，认真的孩子们，你们发现了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读，再齐读，要有感情地读。）苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕“我”伤心、伤心，希望“我”乐观对待生活，过得幸福快乐）五、课堂小结这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在今后的生活中，能懂得专心去倾听，诚意去关爱别人，给身边的人带去快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人追求帮助，像汤米相同；在别人求助时也要诚挚地伸出援手，像苏珊相同。让我们一起领会人性的美丽，专心灵互相帮助。因为正是这人性之美才能帮助