《走一步再走一步》教学设计

1、走一步，再走一步教学设计一、教学分析：（一）教学内容分析走一步，再走一步是一篇以叙事为主的文章。本文运用 质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享 特65岁那年写的回忆了 57年前8岁时爬悬崖的一次经历。小时 候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖， 他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3高度，再也上不去，要下 也下不来，陷入可怕的两难境地。后来在父亲的帮助下一步一步 战胜困难脱险的经历。告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我 们坚定信心，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下 做起，就能战胜它取得成功。（二）学情分析：对于一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们

2、的心中，充满 了对未来的憧憬。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进 行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。二、教学目标（一）指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节 的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。（二）联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。【设计意图：课堂学习目标是课堂教学活动的第一要素，发 挥着灵魂和引导作用。目标确实定要明确、简洁、能达成。每节 课的目标不要超过三个，学习目标的定位不能过低，使学生达不 到基本的学习要求，又不能太高，造成大多数学生努力也难到达, 挫伤了学生的积极性，就很难打造高效课堂。】三、教学重难点.把握文章基本内容，用

3、简洁的语言概括课文重要内容.领会文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、快乐自学、合作探究、讨 论交流、多媒体辅助教学、精彩展示、点拨归纳等教学方法，相 信能到达预期的教学效果。五、具体整合点（一）利用多媒体了解作者，层层设疑，激发学习兴趣（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节约课 堂时间，增加课堂容量，提高学习效率。（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助 于难点的突破。（四）利用多媒体可以让学生更多的获取关于战胜困难的事 例，有助于知识的积累，和情感的升华。六、教学流程和设计意图（一）课前准备：（1）字词积累：加横线字注音啜泣（）一堵墙（）耸立

4、（）崩士（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：小心翼翼：查找作者莫顿亨特的资料（3）分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难 的事例【设计意图：这个环节的设计可以培养学生的自学能力、搜 集和处理信息的能力，为他以后的学习奠定基础。】（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组作者莫顿.亨特 的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名出色 的飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他 在六十五岁那年回忆了 57年前的一件爬悬崖的事，写了一篇文 章悬崖上的第一课，后来被改名选入我们的教材，你想知道 他是谁吗？（莫顿.亨特）大家猜一猜，童年时的他是个什么样的孩子呢？ 一件尘封

5、了 半个多世纪的事，为什么还会再提起？下面让我们走进文本，寻 找答案。（三）快乐自学出示：1、默读课文，扫清字词障碍、了解作者；2、运用记叙文六要素复述课文3、“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方,请你找出来。4、从文中找出，哪里是“走一步”的内容？哪里是“再走 一步”的内容？5、文中哪句话能表达出这个事件给我们的启示？（四）精彩展示按照以上快乐自学中设计的问题有选择的让学生以小组为 单位展示，对于一些简单的问题可像蜻蜓点水一样一点即过。如: 本文的生字词有哪些？这样把更多的时间留给重难点的突破。 如：本课课文长，复述全文学生不太容易把握，教师就得适当点 拨，.难点突破出示：（1

6、）、同学们，今天我们学习走一步，再走一步， 大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？父亲（2）、那是父亲对谁说的？文中的“我”（3）、父亲在什么时候对儿子说的这句话？ 父亲在儿子困 在半山腰的时候说的。点拨归纳：我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节 等要素，让它更加具体。我请一个同学将刚才的内容来个小结， 如何？.朗读品析、合作探究（大屏幕）分角色朗读：”暮色苍茫 直到抵达我所要到的地方。” 思考交流：抓住重点词语、描写我的心情变化的语句，品味我是如何在父亲的指导下一步又一步的脱离险境的？小组内交流朗读的语气、品析“我”逐步战胜困难的喜悦、激动的心情。（五）拓展升华.学习完课文后，我要求学

7、生用一句话来表达对课文的感 受，这句话要用上“走一步，再走一步”。以我自己的亲身经历提供一个范例：大屏幕出示如：十多年前，我走上了讲台，成了一名教师，一路走来风 风雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞，每一次生活中出现困境时，每 一次想放松自己时，我总是提醒自己：走一步，再走一步。阴霾 总会过去，阳光总在风雨后。.请同学们欣赏一组在困境中站立的名人事例：大屏幕出示霍金，他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达 40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患 而成为国际物理界的超新星。“贫寒出贵子，孝子当院士” 甘肃省通渭县农村的杨 子恒，发奋苦读考上大学，出国留学，中选为2006年度英国 皇

8、家科学院院士，“让灵魂保持站立的姿势”河北省无机县农村的北京大 学大女生的刘默涵，在被不幸和困难击中时，她自强自立，靠勤 工俭学，解决了个人生活费用，创立了自己名字命名的助学基金, 帮助了许多贫困家庭的孩子上学。借助多媒体欣赏完上面的事例后，请大家谈谈自己的感受， 接下来让同学们把在课下整理的名人挑战自己，不怕困难的事例 以卡片的形式在小组园地里展示出来，并写上他最让你佩服的理 由.老师寄语：（播放音乐隐行的翅膀）一个人在人生的旅途上不可能坦坦荡荡、一帆风顺，当我们 感到前途茫茫、灰心丧气时，不要忘了告诉自己“走一步，再走 一步“。溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，万水千山， 只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看 到更美的风景。（六）轻松演练（出示）一、下边加点字读音有误的一项为哪一项A.啜泣（chub） 一堵墙（dU）峭壁（qiGo）耸立（sb ng）.崩士（be ng）蓬乱（p 0 ng）颤抖（zhdn）嶙峋（x Ci n）C.凝视（nfng）嘲笑（ch Go）头晕（yiin）目眩（xu G n）D.陡峭（d i u）动弹（tan）摔死（shudi）小心翼翼（yi）二、根据解释写出相应词语：我听见有人啜泣，正（惊奇，惊讶）那是谁。（）2）我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那 块岩石