初中英语外研八年级上册Module 7 A famous storyM7U1

1、外研版-英语-八上-M7U1教学设计 教学内容分析 本模块第一单元的对话 是 同学之间就阅读内容展开的讨论。玲玲向托尼介绍爱丽丝漫游奇境的主要情节，对话中涵盖了本模块重点的语法学习项目 过去进行时。学习者分析本模块主题为童话内容，学生应该会产生强烈的兴趣。一部分同学可能看过爱丽丝漫游奇境中文故事书或者看过同名电影，所以学生可能会拥有一定的背景知识。教学目标Teaching Aims and DemandsLanguage knowledge （语言知识目标）1. To grasp the key vocabulary, such as fall , follow , hole , ground

2、 2. To understand the key structures of t he past continuous tense .Language skills ( 语言技能目标：听、说、读、写 )1. To listen for specific information.2. To understand the description of past continuous actions.3. To talk about past on-going actions.Emotion & attitude( 情感目标 )1. To learn about the W estern cult

3、ure by reading the classic fairy tales.2. To arouse Ss interest and imagination.TeachingImportant and difficult points( 教学重点及难点 )T he important points: The key vocabulary and expressions. L istening for details and speaking.T he difficult points: To master t he past continuous tense .Teaching Aids(

4、教学辅助 )Tape recorder, video, OHPTeaching Innovation （教学创新）1. Mind mapping.2. Task-based approach and multiple group leading activities.3. Graphic teaching method in language points.教学过程教学内容教学活动 设计意图Step 1: Lead-in导入A和B两种方案，可以按照课堂教学实际自由选择：A. 利用爱丽丝漫游奇境的故事图片导入，问学生是否读过这本书，可以让读过的同学介绍一下梗概。B. 利用爱丽丝漫游奇境的电影或动

5、画片视频片段导入，请同学了解故事大致内容。 激起学生学习兴趣；让学生了解故事大意；让学生熟悉故事中的人物。Step 2: Pre-task预习检测及展示1 Guessing game.K ey words: fall, strange, hole, smile, watch2 Activity 1 & Activity 2 Name the characters.Alice ; a white cat; the Queen of Hearts; Cheshire Cat; the March Hare; the Mad Hatter; a mouse调节课堂气氛，激发学生兴趣以及思考，检验学生

6、课下自主学习效果，导入重点词汇。对教材中的活动四进行了整合。通过活动捋顺人物名字及关系，加深学生对故事的理解。Step 3: While-task课堂活动1. 学生自主活动1 L isten and answer the question.How many characters are there in the story? L isten and fill in the blank. Activity3 . Listen and check. (T or F) This is a famous American story. ( ) Tony was reading the story. (

7、 ) The white rabbit followed Alice and fell down a hole in the ground. ( )2. 小组合作交流 work in pairs & groups.1 Read in roles. Activity 3注：小组竞赛机制，由组内抽取一名组员，别组再在此组推选一名组员共同完成。读得流利可获得加分。2 A sk and answer.What is Lingling reading?Why was the rabbit running?Where was the rabbit going?What happened to Alice

8、?注：组内交流，在四个问题 的 基础上小组交流 ， 合作自设几个问题（ 4-8 个）。采取倒计时 ， 各小组竞赛机制，在规定时间内回答问题多且对的小组可获得加分。3. 问题与探究1 Eve ryday English: Ssh! Sorry! Its about2 K ey vocabulary:fall, strange, watch, hole, smilein a tree, smile at, arrive at, r a n past, fall down, one day, a girl called注：教师可根据班级及教学实际情况进行拓展，如：fall down, fall of

9、f辨析；fall的相关短语；in a tree和on a tree辨析;why=what for,表目的用to do回答等。一些辨析可以利用图片的形式让学生进行区别。3 Key structures : The past continuous tense. 找出对话中含was/were doing 的 句子，并理解语意。分层听力练习，以提高学生的整体感知能力和捕捉细节信息能力。由于存在竞争，所以其他组挑选参赛组组员进行PK，会考虑挑选一些基础较弱的选手，从而提高自己小组的竞争优势。这样的安排会增加一部分待优生的学习和表现机会，增加他们的信心，提高他们的课堂参与性，关注到学生的个体差异性。激励和

10、奖励相结合的小组合作学习方式可以激发学生潜力，展示才能，建立共同的学习目标，培养合作意识，增强合作技能。利用直观的图片来学习比较抽象的知识，学生会更容易理解和记忆。初步感知过去进行时。Step 4: Post-task1. Pronunciation. Activity 5.注：画 出需要重读的部分，教师可适当举出一些例子。2. Speaking. Ask and answer.1 L ook at the pictures and make dialogues. “What was she/he/ doing at?” “She/ H e/ was”注：可选取学生周围事物进行教学，比如熟悉的

11、老师和同学。Work in pairs. Activity 6 .3. Speaking. Retell the story according to the details of the conversation and the mind mapping.注：教师可根据学生掌握课文情况和学生实际来设计导图的难易程度。 结合语境，让学生便于理解和掌握。活动选取学生周围事物进行情景教学，符合学生生活经验，学生比较感兴趣，不陌生，易于理解和接受。使用思维导图的方式进行课文的梳理和复述，能够使学生更好地理解课文内容，促进高级思维技能的发展。Step 5: Task Work in pairs. Ac

12、tivity 6 .注：小组可适当发挥，教师可根据小组的表现给予奖励和加分。用英语来解决实际问题，培养学生的创造力，带动学习兴趣。Summarize1. 对于学生个人表现给予评价。2. 对各小组得分、表现给予评价和鼓励。3. 总结课堂重点知识。 4. 鼓励学生大胆想象，感受童话的魅力。实现本节课情感教学目标。Homework . Write about what you were doing at these times. eg . I was going to school at 7 am y esterday.yesterday7 am1 pm6 pm9 pm_go to schoolL

13、ast Saturday7 am1 pm6 pm9 pm_生的课前自主学习、课堂的导入和课堂的小组活动设计，小组学习活动采取小组竞赛机制和多样的活动形式，力求创设活跃的课堂氛围和愉悦的教学情境，在着重听、说两方面的设计上注意了练习的层次和能力的培养。思维导图的运用和语法上 的 图示教学法使抽象、复杂的知识简单化，易于学生理解、接受。 短短的四十分钟，学生的展示显然不够充分，课堂上对于知识点的讲练结合还不够到位，教师会继续思考和研究教学的新方法和途径，使英语课堂更加丰富和高效。教学反思： 本模块的话题为童话故事。从主题上来说，爱丽丝漫游奇境是西方童话故事中的经典之作。部分学生对此模块主题有一定的背景知识，很容易调动学生的兴趣和学习热情。 本节课为听说课，在教学环节和教学活动的设计上，教师比较注重学板书