初中美术人美七年级上册2. 手绘线条图像-会说话的图画手绘线条图像

1、手绘线条图像会说话的图画关庄初级中学校 文丕莎教学目标： 1、知识与技能目标:通过欣赏、表演,认识什么是手绘线条图像,了解手绘线条图像的功能、用途和特性,初步尝试利用手绘线条进行交流,传达信息。2、情感与价值目标:使每位学生都可以敢于表达,激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系,从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。 学情分析: 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自然而然地

2、运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。重点难点: 教学重点:对手绘线条功能和特点的理解。教学难点:用手绘线条进行表达。 教学过程;第一学时教学活动 活动1【讲授】教学过程 一、创设情境,导入新课: (大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。 学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。探讨新知: 1、什么是线条呢？线从

3、绘画方面看，笔在纸上从某一起点运行到某个落点后留下的痕迹。2、请同学们说说线条可以分为几种？（直线和曲线）3、手绘线条图像的起源:在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字文字的起源) 4、手绘线条图像的发展:在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。 5、欣赏、讨论、分析:(讨论手绘线条图像的功能和用途)提问:手绘线条图像有哪些应用呢?学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要

4、求学生注意观察。A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用:屏幕展示:食品使用说明图说明食用方法及用量;化学实验演示图-标明实验器材及记录实验状态;影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿(交流);建筑位置说明图描述北京前门的建筑位置。B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用:屏幕展示:毕加索和平的面容(抒情);夸张的手绘线条漫画(叙事);服装设计用清晰、明快的线条说明服装的款式。 小结:手绘线条图像的功能(请学生填空):具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 优点:可视性强,快速方便。(不受时间、地点限制,不受工具技法约束)6、手绘线条的表达方法：A、认真观察。

5、观察是学习美术的基础B、描绘。重点抓住物象的特点。C、说明、示意。抓住关键来重点表达。（常用指示线、箭头、排列、循环等方法） 三、创作实践:大家画一画你能在5分钟内画出来吗?1、星期天的时间安排;2、最喜欢的服装、文具、食品, (请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力)。四、展示与评价: 1、各组学生对作品展开自评与互评,交流感受。2、小组推荐作品,共同赏析。 请几位学生到台前,展示自己的作业,接受同学们的评价,并进行自我说明,教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。五、总结: 今天,我们学习了手绘线条图像的有关知识,了解了它的广泛用途,