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理解 文书 征兵 年老多病 。 偏旁；猜字谜；编顺口溜然后进行书写，最后同桌互相听写生 ，（ 课前五分钟展示）；“讲一讲”，（以小组为单位，学生讲花木兰 的故事，让学生人人都参与讲故事，并做出相应的评价。这一实践 活动充分调动了学生的学习的积极性，而且花木兰的形象自然而然 “说一说”（说一说木兰在你的心中是什么样的？在孩子们畅所欲 言的发言中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的优 通过阅读、感悟、表达与创新让学生对花木兰的认识步步深入，情 普菲兹杰拉德早春 21、周围安静得好像时间停滞了一样仿佛一个动作就能将这 静了! 衍(yanxin) 嘱(shizhu) 疙(yige)筹(choushou) 镶(yangxiang) 撮(chuocuo)衍() 倡() 镶() 秉()屠() 域() 贮() 瘩()剃() 拆() 澄() 侮() 嘱咐() 凄惨()异域() 惊恐()狭窄() 欺侮()澄清() 慈爱()
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