苏教版《夹竹桃》语文公开课教案课后反思_第1页
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1、第 第 页苏教版夹竹桃语文公开课教案课后反思 夹竹桃公开课教案1 教学目标：l能正确、流利、有感情地朗读课文。l学会本课生字，理解由生字组成的词语。l体会夹竹桃花色奇异有趣、有韧性的特点，理解为什么喜欢夹竹桃。l体会对比烘托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。公开课教案：一、揭示课题1、揭题。2、正音：夹是个多音字。“表示从东西的两边钳住读ji”；“表示夹杂搀和读ji”。二、检查预习1、课前大家已经进行了充足的预习，这里的词语都会读吗：荇藻玉簪花一嘟噜熏透了微风乍起凄清n指名读。n玉簪花见过吗？看，它多像插在仙女头上的玉簪啊。n其它词语的意思你知道吗？n“藻、凄”这两个字在写法上需要留意什么？n

2、在书上描一描“藻、凄”。2、有多少人见过夹竹桃？我们一起来看，这就是夹竹桃，它有什么特点？3、在季先生笔下，我们又能看到怎样的夹竹桃？4、齐读第一段。三、奇异有趣1、指读第二段。2、这景象指什么景象？为何季先生觉得这景象奇异有趣？理解融洽这里用融洽，给你什么感觉？3、谁来读一读季先生的想象，读稀奇妙、有趣的感觉。四、品读韧性1、赏读韧性过渡悄悄地读一读第四段，看看夹竹桃在怎样开放？l夹竹桃却在那里静静地一声不响又长出一嘟噜。为什么要一再强调它“静静地一声不响”？留意这两个“又”字，还能看到它在怎样开？朗读。l在和煦的春风里，无日不迎风吐艳。无日不迎风吐艳，换个说法。夹竹桃生长中都面临过哪些环境

3、考验？你觉得它枝头吐出得还仅仅是绚丽的花朵吗？读出夹竹桃的始终如一。l从春天一贯到秋天，从迎春花一贯到玉簪花和菊花，无不奉陪。无不奉陪就是全部的都陪。陪过什么？第几段写了它陪过的那些花？1)你来介绍一下，其他人一起数数有多少种？就这些了吗？2)院子里的花还给你什么感觉？3)写这些花，却只字不提夹竹桃，是为什么？4)所以第四段一开头就说“然而，”季先生想说什么，你来帮他说一说。2、总结韧性1、我们再来回味这段文字，体会季先生为何对夹竹桃情有独钟。引读春天，院子里花团锦簇，而在大门内，夹竹桃却在那里；夏天院子满园生辉，夹竹桃却在那里；秋天院子里玉簪花、菊花迎风怒放，夹竹桃却在那里；夹竹桃迎过和煦的春风，送过盛夏的暴雨，度过深秋的清冷，看不出也看不出；一年三季，花开花落，万紫千红，而夹竹桃从。这一点韧性？2、学到这里，你知道夹竹桃的韧性是什么吗？3、你喜爱它这种韧性吗，那你肯定可以读好这个句子。齐读。五、由物及人1、王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人间”，季羡林先生为何对夹竹桃的韧性情有独钟呢？从他的经受或许能找到缘由。出示季羡林的生平2、悄悄的看完，你有什么感悟？3、所以先生才会一开始就说“夹竹桃不是最值得留恋最值得回忆的花。”4、让我们

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