培养小学生课外阅读兴趣的思考与探索

1、 在小学阶段进行课外阅读推广的思考与探索 摘要：语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的提升离不开阅读。推广课外阅读，引导学生养成良好的阅读习惯，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生的语言，有效提高孩子的语文素养，更是为孩子的终身学习奠定基础。笔者在小学语文日常教中，在激发学生阅读兴趣，提升学生阅读品质两个方面进行了一系列的思考与探索，开发多钟策略推广阅读，收获了不少经验。关键字：课外阅读推广 策略 阅读兴趣 阅读品质正文：小学生课外阅读是语文学习的一个重要的组成部分，是一种综合性的学习活动。如何把学生的目光从网络和电视迁移到书本阅读上来，完成课程标准提出的

2、150万字的阅读量；如何引导孩子从书本中汲取精神养料，达到提升学生语文素养的目的，是小学语文教学中不可回避的重要课题，需要语文老师们运用自己的智慧去开发策略，多途径激发学生阅读兴趣，提升学生阅读品质。一、注重引导，多策略激发阅读兴趣孩子阅读兴趣的激发是一个复杂的过程，尤其是小学阶段的孩子，他们阅读起点较低，阅读习惯有待养成，阅读方法积累较少。教师要善于开发利用课内和课外，学校和家庭的多方资源，为孩子营造良好地阅读环境，激发孩子的阅读兴趣，引导孩子阅读起来。（一）、创造轻松愉悦的阅读环境激发阅读兴趣。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育。推广课外阅读，让孩子爱上阅读，首先就要给孩子创造良

3、好的阅读环境。父母是孩子的第一任老师，课外阅读的主阵地应该在家中。开发家长资源，通过家长座谈会，家长培训，学校向家长讲述阅读估计，推荐好书，强调课外阅读的重等多种方式，让家长认识到阅读的重要性，鼓励家长为孩子创设一种宽松的读书环境，通过购买、借阅、订阅等方式为孩子准备适合孩子年龄阶段阅读的好书，每天坚持一定时间的亲子共读，从而让孩子阅读起来。另一方面，教师要营造良好的校园读书氛围，在进行班级布置时，开设读书角，好书推荐园地等板块，渲染读书的作用，传授读书的方法，并建立班级图书馆，为孩子准备丰富的图书，孩子时刻浸润书香中之中。可见，良好的环境对学生能够起到潜移默化的作用，从而培养浓厚的阅读兴趣。

4、（二）、在引导阅读过程中激发阅读兴趣。读书环境只是外因，老师应该更加重视内因的作用，引导学生亲身体会阅读的乐趣，让学生自觉主动地进行广泛阅读，感受阅读带来的精神愉悦。1利用孩子好奇心，制造悬念激发阅读兴趣。教师给孩子讲一个有趣的故事片段，给孩子介绍某一个作家的奇闻趣事，或者讲述某一个故事的梗概等等，利用多种方式制造悬念，让学生阅读相关的作品，产生一探究竟的愿望。如在学习二年级上次语文园地四数字成语“八仙过海”时，笔者就向学生介绍了八仙指的是哪八仙，并给孩子们讲述了八仙过海的故事。讲完后告诉他们，这个故事是从班上图书馆中中国古代民间传说.这本书里看到的。课后，许多意犹未尽的孩子就主动去找这本书来

5、读。2在阅读实践中激发阅读兴趣。针对低年级孩子的年龄特点和生活实际，我在班上图书馆里准备了适合他们读的童话、民间传说、神话故事、寓言故事、成语故事和各种绘本，及小溪流低年级版本宝葫芦的秘密等杂志。我会常常和孩子们交流读书心得并诚恳地请他们向我推荐书中一些有趣的故事或者段落。利用夕会课时间将这些故事或者段落的读给孩子们听，并用投影仪书上的相关插图给孩子们欣赏。这种老师引领全班共读的方式受到了孩子们的欢迎。这段美好的共读时光也让学生充分感受到了阅读的快乐，尝到了阅读甜头的孩子们开始自发从图书馆里借书阅读，尤其是被老师读过的那些书，最受孩子们喜爱。3开展推荐活动，激发阅读兴趣。二年级上学期，班上开展

6、“好书我推荐”活动，让孩子们在班上图书馆中选一本自己喜欢的图书，为其设计海报，说明推荐理由，阐述书本的内容及精彩之处，已达到吸引同学们都来阅读的目的。为了制作出精美的海报，挑选出自己喜欢的好书，孩子们从欣赏的角度对图书馆里的书进行了广泛地阅读。选好书后，孩子们根据内容为心仪的好书设计图画和推荐词，和书本建立了亲密的友谊。而一副副精美的推荐海报上墙后，孩子们又被这些海报深深吸引，从而去图书馆借阅好书。同学之间的分享让阅读充满了乐趣。（三）、树立阅读榜样也是激发学生阅读兴趣的好办法。通过课堂评价，鼓励那些喜爱课外阅读的孩子，不仅能让孩子们明白课外阅读的重要意义；通过树立班级课外读书典型，每周评选班

7、级“阅读之星”，平时，笔者还会时刻留心班上那些利用课余时间认真阅读的身影，用手机拍下他们专心阅读的画面，配上表扬的旁白，利用班队课和家长qq群等平台展示给学生和家长看；俗话说“榜样的力量是无穷的”，树立阅读榜样对带动班级读书风气有着非常显著的作用。二、关注内涵，多策略提升阅读品质在激发学生浓厚的阅读兴趣的同时，教师还应该关注学生的阅读动向，更好地引导学生汲取书本中的养分，开发多种途径，提升阅读品质。（一）、尊重个性，倡导经典阅读。不同的类型的书本提供给孩子的精神养料是不同的，经典著作营养最丰富，是生命成长中不可或缺的主食，笑话漫画调剂生活，但养分单一，是对孩子有巨大吸引力的零食。我们老师要多多

8、关注孩子的阅读动向，引导孩子们多吃“主食”，少吃“零食”。但学生作为一个个独立的个体，有各自的阅读取向，我们在倡导孩子读经典的同时，要尊重孩子的阅读喜好，这样更能调动孩子的阅读积极性；喜欢神话传说的，就让他们读西游记、一千零一夜、古代神话等等；喜欢童话故事的，就让他们读皮皮鲁和鲁西西、安徒生童话、让女孩优秀的一百个公主故事等等；喜欢校园故事的，就让他们读淘气包马小跳、女生贾梅等等；喜欢科学探秘的，就让他们读十万个为什么、恐龙百科等等。如我班开展的“阅读小蜜蜂”读书活动，及正对学生的个人阅读偏好，评选出了许多个性化的读书“小蜜蜂”，如：科学小蜜蜂，童话小蜜蜂，诗歌小蜜蜂，神话小蜜蜂让学生的读书天

9、地色彩斑斓。（二）、渗透阅读方法，提升阅读品质。让学生掌握一定的阅读方法，能提高阅读效率，提升阅读品质。不同年龄阶段的学生，指导方法的重点也有所不同。低中段的孩子重在培养阅读兴趣，不宜讲授过于复杂的读书方法。在课堂教学时，老师要渗透默读、略读，感读等多种读书方法，并注重培养孩子“不动笔墨不读书”的阅读习惯，并将这一习惯迁移到课外阅读中来，在看书时圈划一些好词好句，标出不懂的地方请教同学和老师。对于高年级的孩子，则可将跳读法，速读法，精读法等方法通过课堂教学渗透给孩子，并鼓励孩子做通过“圈点批注”和做读书笔记等方法，提升阅读品质。（三）、开展读书活动，强化阅读效果。开展丰富多彩的读书活动，不仅能帮助孩子掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，而且能让学生们在丰富的活动中分享阅读的快乐，收获成功与自信。1、班级读书会，每节课上课前抽出三分钟，让一位孩子上台和同学们进行图书交流，可以从推荐读物，介绍图书内容，谈谈读书收获，说读书方法，四个角度发言。2、鼓励每日摘抄，通过课外阅读积累好词好句，评选“积累之星”。本着多做奖励，少做批评的态度，每周批阅一次孩子的课外积累本，反馈全班积累情况，评选“积累之星”，给予鼓励和奖励，完善和落实课外阅读的全面评估。3、举行“故事会”、“读书手抄报”、“阅读型家庭评选”等多种类型的读书活动。通过活动，教师为学生搭建平台，展示阅读成果，奉献阅读乐趣，将爱阅读与擅