《台阶》教学设计

1、台阶教学计【教材据】台阶选自于教育部审定人民出版社出人教版七年级下册第三单元本单 元的课文都是“小人物”故事阶是第三篇，和前面的人物一样，父亲也 是平凡且有弱点些生活中并不完美的小人物却都因为其拥有的优秀品格熠熠 发光，引导学生向善、向美，思考普通人的生活价值。【指导想及设计理】初中语文新课程标准提出初中学生在阅读中要能较熟练地运用略读和浏览 的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景进行 的评价。基于这些目标，结合七年级学生的实际，我设计了本课的教学目标， 同时以生活带入情境，以情境调动感情，让学生自

2、主走进文章，通过讨论、分 析，资料助读等方式完成教学目标的学习。【教材析】作家李森祥有着丰富的农村生活经验的作品中充满了对劳动人民的深厚 感情台阶中的父亲是一个非常要强的农民，他有着坚定的生活目标，有着 坚忍不拔的毅力文中的细节描写透露出父亲的老实厚道吃苦耐劳以及中国 传统农民所特有的谦卑。在学习过程中，抓住台阶的深意，理解文章。同时，要 能引导学生联系自己的生活实际，理解文章内容和人物形象。【学情析】台阶这篇文章虽然文体对于初一学生来说并不擅熟悉但中所写的对父 亲的热爱和尊敬却是学生都感受得到的上本单元前面课文中对分析人物方法 的指导，以及课前的资料助读，学生应该可以顺利完成本课学习。【教学

3、标】1. 感知文章内容，积累字词，把握小说情节、主题。2. 研读文章，结合细节描写体味父亲的形象特点。3. 培养学生热爱父亲、尊重父亲的情感。【教学点】 把握小说情节。【教学点】 结合细节描写体味父亲形象。【教学法】 讨论法、探究法、资料发、练习法 【教学备】 布置课前预习作业，制作多媒体课件。 【课程型】 新授课【教学时】 1 课时【教学程】一、创设情境，导入文章；二、初读课文，整体感知；三、研读文章，体味父亲；四、达标检测，拓展练笔；五、教师小结，布置作业。具体过程：教学环教师教学活动学生活动设计意图导入播放筷子兄弟的歌曲父 亲MV 片段。流 行 歌 曲 词 听 曲深入人心， 入 以 此

4、唤 起 学生活中大多数父亲应该是 怎样一种形象呢？他们一生平 凡通们可能没做过什么 轰轰烈烈的大事，在平淡的生情景。生 对 父 亲 的 爱。通过教师 的语言引导， 带 领 学 生 思一、创情境， 导入文。活中他卑微的坚持着自己的梦 想同学们，今天就让我们随 着当代作家李森祥一起走进他 的小台阶近一位让人 尊敬的父亲文题者）考 身 边 的 人 和事，进入情 境，激发学生 的学习兴趣， 为 后 面 理 解 人物做铺垫。出示学习目标。学生朗读明 确 学 习 目 标，使课堂学 习有的放矢。1.检查预习： 交 1. 课 查 找课前同学们已经对课文进 行了预习，现在我们来检测一 下预习的成果。 预 资料，

5、培养学 ， 生自主学习， 者 知 人 论 世 的 风 学习意识。（1）首先，我们一起了解 格。2. 了 解 作 者一下作者李森祥。 展 及 其 作 品 的李森祥代的作家国作家 示。 协会会员。 老 师抒情年代传世之 鼓品充满对劳动人民的创作风格，有 助 于 学 生 对 文本的理解。二、初课文， 整体感。深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。（2）下面，请两位同学读 字 通过练习题，屏幕上的两列字，注意读准字 音，声音洪亮。 ， 检 查 预 习 效 ， 果，完成对字凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( )解词义。词的识记

6、，达 到 字 词 积 累 的目的。2.初读课文，把握情节。 读 整体感知，把（1读课文后用一句 尝 握故事情节。话概括小说情节。（谁？干什 么？） 句 通 过 具 体 的 括 方法指导，让本文主要讲了父亲用一辈小 说 情 学习了解，并子的时间来造一栋有高台阶的 新屋的故事。节。学 会 概 括 情 节的方法。（2为什么要砌高台阶？ 据 训 练 学 紧（台阶高身份高） 原来父亲所追求的不是高台阶，而是高台阶所代表的生阅 读 提 扣 文 本 的 答 文 题习惯学会 答 高 效 搜 取 相活富足和被尊重。案。关 的 重 要 信 息方法。同时 通 过 对 问 题 的 思 考 理 解 “台阶”的深 意，走

7、近文章 主题。（3）既然台阶这么重要， 读 巩 固 说 情那么就台阶这个线索小说是分 梳 节 的 相 关 知几部分展开情节的？开端 为何建 ? 现有台阶 太低(身份低)发 - 备建。积极准备 （倾尽全力）高潮-修建力亲喜 悦溢于言表）结 - 成后。莫名的失理情节。识，明确四各 阶段，一一对 应文意，理顺 本文情节。落这就是小说完整的情节。 向我们展示了这位父亲穷其一 生苦建高台阶这件事。1. 在整个筹建高台阶过程 中，你读到了一位怎样的父 组 在 讨 论 交 流 合 作 讨 中，总结分析亲请同学们跳读课文用 论，以 及 概 括 人下面的句式表达你对文中父亲 的看法。） 所 物 形 象 的 方

8、情 法。深入理解父亲是一个的 亲 本 文 中 父 亲人，从 （结合文本）看 中 的形象特点。出来。 亲 特点。三、研文章， 体味父。 通过同学们的精彩发 言，文中父亲的形象已越来越 读 根 据 学 生 前 回 面 的 分 析 情丰满。下面老师从文中摘除了 几个细节描写片段，咱们来一 起读一读，品一品。（1“一个冬天下来，破 草鞋堆得超过了台阶什 么描写？结合文本谈一谈。侧面描写。用草鞋堆放的 高度来说明父亲为砍柴付出的 大量劳动力。（2 父亲的头发上像是答问题。况，灵活选取 片 段 进 行 补 充讨论，学习 品 味 细 节 描 写。同时防止 学 生 选 题 讨 论 中 出 现 遗 漏情况，能让

9、 学 生 看 到 一 个全面的、丰飘了一层细雨，每一根细发都 艰难地挑着一颗乃至数颗小水 珠，随着父亲踏黄泥的节奏一 起一伏。”使用了什么修辞手 法？说说它的表达效果。拟人一“挑字足见 每一根细发所承受的来自水珠 的压力再加上“艰难一词 来修饰，以发拟人，借发写人， 将父亲的辛劳表现得淋漓尽 致。（3的两手没处放似 的着不是在胯骨上也不 是”属于什么描写？你从中看 到了一个怎样的父亲？动作描写这个动作写出了 父亲愿望得以实现时的喜悦和 手足无措的样子，与前文说父 “老实厚道相呼应突出 物性格。文中像这样的细节描写还 有几处，适当的细节描写能增 强文学作品的感感染力，突出 人物性格。通过进一步的

10、发掘一个丰 满的父亲形象跃然纸上。我们 看到的形象劳俭、满 的 父 亲 的 人物形象。为 后 面 深 化 主 题，做铺垫。淳朴、自卑、为了梦想拼命硬 干韧不拔被生活折磨的 有些无奈。然而这仅仅就是一对 于 文 章 中 答 作 者 想 要 表个父亲么？这是上世 年代 主 达 的 父 亲中国农村千千万万农民的缩 影，他们都有中华民族最质朴 最优良的品质，却承担着最承 重的生活压力。请同学们深思 作者在这里到底想表达什么思 想呢？热爱父亲尊重父亲的思想 感情。希望所有向父亲一样的老农 能从贫穷走向富裕从被漠视走 向被尊重，从自卑走到获得自 尊。题。的爱、尊重学 生不难理解， 通 过 资 料 的 补充

11、引导，使 学 生 了 解 小 说人物形象， 的深意。李森祥在给编者的信中这 节 通过练笔，进样写道在中国乡村一个 描 一 步 巩 分亲的使命也就那么多，或造一 的 析 人 物 的 方三、 标检测 拓展练。间屋为子女成家立业后 父亲。 他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾 样的父亲怎能不让人心疼，让人骄傲？同学们，看到这你有没有想到自己的父亲？在你的记忆中，他对你可能没有言语上的呵护，甚至行动上的都少法，学习文章 刻 画 人 物 的 技巧。之又少，但你一定能感觉的他 对你的无时无刻的关怀，和那 一一个和成长、坚韧有关的记 忆请用几句

12、话描述一下你的 父亲，注意细节描写的运用。同学们写的真好，把如山欣赏音乐触 动 学 生 的般沉重的父爱描述得如此细 悟 情感，引导他致几何时个平凡的父亲 父亲 视自己的子女为骄傲，子女们 却不一定因它而自豪，但他依 然包容无限的宽厚子女 们永远惭愧。相信伴随着年龄们 去 关 注 父 亲 ， 热 爱 父 亲。四、 师小结 布置作。【板书设计】的增长，同学们会越来越理解 并深爱自己的父亲。让我们带 着这份爱，结束今天的学习。 这节课的作业：1. 推荐阅读：【法巴尔扎高老头； 【中】傅雷傅雷家书2. 练笔我的父亲为题， 写一篇作文。台阶李森祥台 阶 （地位 高高）【教学反思】台阶一文的学习使学生体会到了父亲的情感与性格课文难点得到了 突破。学生的表达能力也有了进步。整节课的教学中，能够关注学生，引导学生 去学习阅读小说，分析人物的方法，基本完成了教学目标设定的学习内容。可取之处:以情境调动学生感情，并配以相应内容的画面，配合