第二章第一节学前教育对社会发展的作用

1、第二节 社会对学前教育的制约与保障网民对新任教育部长的“五大期盼”能否实现？ 在人民网开设的我给新教育部部长递个话儿栏目中，网友留言已达849条，更有近17万网民参与“你对新一任教育部长有何期盼”的网络调查，其中，“提高教师素质”、“减轻学生课业负担，实现素质教育”、“提高教师待遇”、“治理校官腐败”、“解决教育公平，打破地域教育差距”成为网民对新任教育部长的“五大期盼”。2央视曝教育八大潜规则 称积弊之深令人震惊？（09年） 近年来，教育部门屡发新规，教育顽疾却毫无起色。相反，针对新规旧律，当前中小学教育还形成了多项潜规则，央视曝光了其中八个，称“其积弊之深令人震惊”。一为“免试就近入学”异

2、化为“争相择校”教育部早在1984年就规定，义务教育阶段的公办学校要坚持让学生免试就近入学的原则，禁止招收跨区择校生。但时至今日，择校现象在各地依然存在。变相买学区房、外挂户口等行为还连带影响房地产市场。学区房和只隔一条马路的同类型房价格相差令人咋舌。3二是择校费“被自愿”教育部1991年就印发关于坚决制止中小学乱收费的规定，然而，每每开学之时，这种名义上已经消亡的择校费现象往往“死灰复燃”。而普通老百姓最痛苦的还在于“被自愿”，学校收了你的钱，你还得感恩戴德，承认是“自愿”捐助的。三是奥数改头换面很多地方叫停了“奥数”，但很快又出现了“希望杯”等这样那样的“杯”，题型类似，老师老面孔，换汤不

3、换药。4四是升学率还在争第一教育部1983年就要求纠正片面追求升学率。但事实上，最近几年中高考结束，各中学网站上比拼的都是“谁升学率第一”、“谁育出了考试状元”。五是“重点班”改名“创新班”2007年湖北省教育厅要求严禁义务教育阶段学校举办各种类型的“实验班”、“提高班”、“创新班”等。但事实上，各学校分快慢班现象依然存在，无非名目上隐晦多了。5六是补习班挂名“家长委员会”今年暑假，许多中学都开办了初三和高三补习班。这些补习班还打上了“家长委员会”的名义，有的让学生写保证书。七是“你的学生我来教”教育部已经表态反对有偿家教。但为市场需求和掩人耳目，“你的学生我来教，我的学生你来教，家教的东西课

4、堂不教”很严重。八是全日制培训班集体易地补课教育部1988年出台的规定中有“不得以任何借口和任何形式举办全日制升学复习班”，但学生易地集体上培训班的事仍然存在。6 由于我国还处在社会主义初级阶段，生产力还不发达，教育资源的分配实际上是相当不均匀的，这就客观上要求我们在教育问题上一定要坚持公平原则，统筹兼顾，不能搞利益倾斜，唯有这样才能保证我们的下一代能够接受相对“同等”的教育。 事实上，中国社会存在着较大的贫富差距，一旦我们的现行教育在利益驱动这个关口上把不住关，不能努力克服市场经济固有的缺陷，那么，中国教育必将走向自己为自己修建的一个死胡同，于国于民都是有百害而无一利的。7教育的第一本规律教

5、育社会促进制约8学期教育社会政治经济制度 文化人口制约促进学前教育与社会发展的关系9第一节 社会对学前教育的制约与保障一、社会政治与学前教育 政治主要指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位，国家管理的原则和组织形式等。 它包括：理念、意识以及权力机构。10（一）社会政治制约着学前教育的性质1、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前教育；2、统治阶级利用其拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向；3、统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用；4、利用经济杠杆进行控制；5、社会政治制约着教育目标的制定。11（二）社会政治对学前教育发展的影响作用1、政治权力机关对学前教育的重视与领导，是发展学前

6、教育的决定条件2、政治对教育财政的影响 一是决定教育份额的多少 二是决定着教育经费的筹措12二、社会经济与学前教育（一）社会经济的发展促进学前教育机构的产生和发展 学前教育机构的设置必须与社会经济发展水平相适应 1957年幼儿园16400所 1958年幼儿园695000所13（二）学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响学前教育任务： 照管儿童 实施身心发展的教育 发展儿童的智力 促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。 内容和手段：丰富、现代化14（三）学前教育为促进社会经济发展服务学前教育在提高劳动力的素质方面的作用：可以为培养高素质的人才服务减轻家长的养育子女的负担151

7、、高度科技化与学前教育 正面： 对丰富、扩大、增加儿童的知识， 拓展思维方面有很大的作用。 负面：造就了一批“电视儿童” 主要是大脑活动和小肌肉操作 孤独、失落和焦虑 162、高度工业化与学前教育负面影响：铅中毒（智能和心理两个方面）（1）工业生产（2）含铅汽油的废气污染（3）室内污染（4）含铅的衣服、食品等。 （书本案例）17案例 某日，小强的妈妈带着 7 岁的小强来就诊。妈妈说老师多次反映小强容易 发脾气、注意力难以集中、学习成绩不好。妈妈说他从小就好动、容易分神。她 同时说最近小强经常感到肚子痛和便秘。她曾经买药给他吃，但没有效果。小强 和姐姐、妈妈住在郊区外公外婆家。他爸爸是公司司机。

8、妈妈和外公都在一家蓄 电池厂工作。小强和姐姐放学后经常到厂里玩。小强的姐姐有注意力缺陷。外公 患有痛风，而且经常腹痛。检查发现小强的视力正常，但听觉灵敏度稍差，而且 语言能力比一般小朋友稍差。 红细胞压积减至 30%。 经询问发现， 小强饮食充足、 无异食癖，免疫接种正常。检查显示血红蛋白过少和小红细胞症。无失血，大便 隐血试验阴性。诊断为“轻度缺铁性贫血”，补铁治疗 3 个月。183、高度城市化与学前教育负面影响有：（1）自然环境的缺失（2）活动空间的缺失194、住宅高层化、独户化与学前教育日本调查，儿童的生活自理能力同楼的层次高度呈相关效应：楼层越高儿童的生活自理能力就越差。独户化：儿童缺

9、乏伙伴，社会性降低。205、食品精细化与学前教育（1）营养补品对学前儿童的影响（2）洋化食品对学前儿童的影响（3）软化食品对学前儿童的影响 （宝宝不长牙、箍牙、缺锌爱出汗、头发黄、免疫力低）21总之，现代社会的学前儿童正处在“发展良机” 和“发展危机”并存的时期。 发展危机是指儿童的发展所需要的种种环境条件的丧失、变异，而给儿童的发展带来的障碍和问题。22三、社会文化与学前教育（一）文化的一般概念广义的文化：人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化：是指社会的精神文化。 如社会的价值观念、思想道德、科技、艺术、宗教、教育等。23（二）文化与教育1、文化水平与教育社会的文

10、化水平与教育水平有极高的相关性文化发达 促进生产力发展 增加社会的物质来源 增进人口的受教育水平 社会文化水平对教育的直接影响表现为： 教师文化水平 教育水平 学生文化水平 家长文化水平 242、文化传递与教育 文化传递是指文化在时间上的延续和空间上的流动。文化传递需要物质载体、精神载体、人的载体。教育是文化传递的前提、动力和重要途径。25（三）文化对学前教育的影响1、对教育目标的影响2、对教育内容的影响3、电子信息时代的文化对学前儿童的影响26二、社会对学前教育的保障思考： 学前教育为什么要由政府来办？27 第一，按照1993年确定的教育管理体制，基础教育以地方政府办学为主，学前教育是基础教

11、育的基础和保障，政府自然要承担起应有的责任，学前教育由政府办在本质上是一种回归。 第二，学前教育属于国民素质教育，它最大的受益者实际上是政府，研究表明，国家每投入早期教育1美元，就能回报社会17美元以上。 第三，学前教育涉及到每一个家庭，政府承担办学责任，保障弱势群体受教育的权利，有利于打破贫穷循环圈，减少社会分层现象，促进弱势群体融入主流社会，促进社会公平。 第四，从国内的实践来看，将学前教育产业化，实行以社会力量为学前教育办学主体的政策会导致学前教育的下滑和崩溃，在这方面是有反面教训的。 第五，从国外各国的经验来看，学前教育政府办是主流趋势。28二、社会对学前教育的保障1.政策的保障幼儿园工作规程（1996）幼儿园教育指导纲要（施行）（2001）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） 国务院关于发展当前学前教育的若干意见（2010） 幼儿园教师专业标准（2012）36岁儿童学习与发展指南（20