人教版年级下册历史《灿烂的宋元文化》教案

1、人教版年级下册历史灿烂的宋元文化教案人教版七年级下册历史灿烂的宋元文化(一) 教案教学目标1、知识与技能：(1)通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。(2)初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。2 、过程与方法： 师生互动，合作探究3、 情感态度与价值观： 激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索 坚持不懈 勇于创新的精神。教学重难点1、本课重点是活字印刷术的发明 指南针和火药的应用及向世界的传播。2、难点是充分认识中国古代四大发明对

2、世界历史的影响。教学过程一、导入新课：教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的?(雕印)师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术?(雕版印刷术)雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的金刚经是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢?教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印大藏经，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时 费工 浪费性大。师 由此

3、可见 雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁?(北宋平民毕升)二、授新课(一)活字印刷术的发明师： 观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。(刻制单字 排版 印刷 拆版)学生动手体验，完成活动探究(1)师： 同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点?在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的 阶段，.元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。师： 今天的印刷业又有什么新的发展呢?(激光照排 电脑排版 高速印刷

4、机等)(二)指南针的应用师：同学们见过大海吗?假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么?(指南针)师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 -南宋赵汝适诸蕃志 思考：从以上材料中分别获得了什么信息?突出的变化是什么?师 : 在学生讲解的基础上讲解，“沉石寻孤屿，浮针辨四维”,南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。”由此指南针也被世人誉为“水上之友

5、。”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。(三)火药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。师：火药是怎样发明的?它有哪些作用?师： 中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生观察“突火枪”图片，并说明其原理。活动探究：比较一下金元时期的火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同? 师：宋元时与科技成果相伴随的还出现了许多科学家，书中提出的主要是哪两位?其主要成就是什么?三、总结元朝的统一经济的发展以及隋唐文化的基础，使宋元科技水平发展到一个高峰阶段，四大发明的应用及传播，促进了人类文明史的发展，与天文历法方

6、面的成就，共同构建了宋元文化的繁荣。 学完本课后，你最大的感受是什么?灿烂的宋元文化(一) 教学设计教学目标1、知识与能力(1)知识目标:掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。(2)能力目标:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析,探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程,初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析,培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力教学重难点1、重点:活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及

7、向世界的传播2、难点:中国古代四大发明对世界历史的影响教学过程情境导入：多媒体演示:15世纪世界航海史上有两大壮举,其中之一就是新航路的开辟。15世纪末,欧洲国家进行了大规模的远洋航行,1497年-1498年葡萄牙人达伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路,1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路,1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向?为什么?”生答:不会,因为船上装了指南针。2、“指南针是哪国人民发明的?”生答:中国人3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的

8、?又是在什么时候传到欧洲的?”由此导入新课。(一)、活字印刷术的发明1、隋唐和北宋时期,我国人民分别发明了什么印刷术?教师引导学生阅读课文72页第二段并回答问题。雕版印刷术和活字印刷术2、想想看,雕版印刷和活字印刷有什么不同?为什么说活字印刷“既经济,又省时”?从中我们可以得到什么启示?教师引导学生观察教材中毕升的画像,阅读小字部分,了解活字印刷术的发明,简要归纳出活字印刷中的四道工序:刻制单字、排版、印刷、拆版。开展“动动手”的活动在此时进行,既可以亲身感受活字印刷的过程,又可以体验发明创造的艰辛,并有助于理解学习的内容学生根分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。学生根据课件提

9、示尝试自制活字印刷的过程,然后分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。雕版印刷的缺点:费工、费时、雕好的版片需精心存放,占大量房舍,发现错别字需整版重新雕刻,这些缺点促成了印刷术的改进,所以说活字印刷术的发明是历史的需要。活字印刷的优点:突出两个“变”字变死字为活字,变死版为活版,既经济又省时。3、后来活字印刷术又有什么发展?王桢还有什么贡献?今天的印刷业又有了什么新发展?学生回答:木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等;今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。指导学生观察插图,进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天,印刷业

10、已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。学生回答:毕昇发明的活字印刷传播极广,对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用5、想一想,印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示?学生自由发言,各抒己见。(二)、指南针和火药的应用1、世界上最早的指示方向的仪器是什么?是什么时候出现的?教师引导学生阅读课文73页第一段并回答。学生在自学的基础上回答:战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点?多媒体演示司南模型引导学生思考,培养学生观察、识图的能力。学生在观察图片的基础上回答:由铜盘和磁

11、勺两部分组成;根据磁石指南的原理制成的;缺点:体积大,磁性小,转动不灵活,没能广泛使用。3、指南针是何时出现的?有何优势?除用于航海外,还可用于哪些方面?它是怎样传入欧洲的?多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。学生在阅读观察的基础上回答:北宋时制成了“指南针”并运用于航海事业;其优势是体积小,磁性大,转动灵活,便于广泛使用。指南针的其它使用方法:军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如:航空、探险、勘探、旅游等。南宋时,与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区,约十二世纪下半叶指南针传入欧洲

12、,促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。4、中国是火药发明的故乡,古人是如何发明火药的?火药有哪些用途?它是怎样传人欧洲的?教师引导学生阅读课文74页第一段并观察与思考题相关的插图回答问题。学生回答:古代炼丹家发明了火药,唐末开始用于战争,北宋广泛用于军事,南宋管形火器的出现。13、14世纪,火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。 火药的用途:制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。5、宋元时期,主要有哪些火药武器?学生回答:突火枪、火箭、火炮多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。教师补充:突火枪是世界上最早的管形射击火器,是步枪、火炮的鼻祖。火器

13、的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来,在战争中显示出强大威力。6、想想看,金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同?引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。学生回答:金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同,都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力,来推动火箭向前、升空。7、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就,但它们都是在宋元时期发明的吗?学生回答:不是,此前还有雕版印刷、司南。教师补充:三大发明有一个历史过程,宋代只是最后完成和发展。( 三)、四大发明的传播及其意义多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点,以便于组织学生分

14、组讨论。学生活动:分组讨论,自由发言。教师总结:造纸术的发明,为人类提供了经济、便利的书写材料,是人类文字载体的革命;印刷术的出现,加快了文化的传播,改变了欧洲只有上等人才能读书的状况;指南针应用于航海,为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件,促进了世界贸易的发展;火药武器的使用,改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。(四)、沈括和郭守敬为了调动学生的学习兴趣,课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事,课上由23人讲述,并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就,从而培养学生综合归纳问题的能力。第一篇：苏教版语文四年级下册练习一教案教学要求：

15、1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。 教学重点：处处留心、口语交际 教学时间：4课时 教学过程：第一课时 处处留心1、教学第一部分（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。 （2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。湘教版一年级下册语文香甜的杏儿教案教学目标：1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。3.培养学生与他人分享成果的精神。教学重点：1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。2.朗读课文，理

16、解“各式各样”的意思。教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。教学准备：多媒体。教学过程：第一课时一、导语。你最爱吃的水果是什么?在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃?你愿意和别人分着吃吗?我们来看看课文的小朋友是怎样做。二、自学。1.轻声读课文，初读课文时应该做?(引导学生回忆读书方法)跟着拼音读，将不认识的字画出来。2.同桌交流收获。3.随机指读，检查读书情况，师生主义。三、识字。1.小组合作。“开火车认识生字。师强调：借助拼音读准生字。2.游戏识字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。香、杏、村、各送想子个甜里儿人3.交流识字方法，提倡用自己喜欢的方法识字。老师重点讲解;香xin

17、g ( ) xin ( )村cn ( ) cn ( )杏xng ( ) xn ( )熟sh ( ) shu ( )四、写字。1.学生练习写，老师随机指导。2.重点指导“村”“送”“想”三个字的写法。3.写字比赛(以组为单位，看哪组写得即准确又规范。第二课时教学目标：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2. 图文结合理解课文。3. 学生得到与他人友好交往的启发。教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。教学准备：多媒体。教学过程：一、学文。1.出示图片一，学生找出相应的段落阅读。说说图上画的是什么?(一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿)2.从表情看，他们显得怎样?3.这就是课文第一自然段的内容。那么同学们，你们能读出这种高兴的心情吗?4.学生试读，老师指导。5.就在强强高兴的时候，却来了一个孩子。出示图片二，说说画面上有些什么?(奶奶正将杏儿分给小朋友们吃，可强强撅着小嘴，不高兴。)6.请说说强强为什么不高兴?7.于是他怎么说了?奶奶又是怎么回答的?(出示。图片三)8.那你认为该不该分给孩子们吃呢?如果是你，你会怎么做?(小组讨论)9.从刚才的分析中，老师知道了同学们的想法。那么你能不能在朗读中表现出来?10.学生练习