深化教研教改 构建高效课堂

1、深化教研教改构建高效课堂的的本期，我校在教体局、中心学校的正确领导下，以“三个一，五件事”教研活动为载体，提高教师专业化发展；以“小组合作学习”为突破口，打造常态化的高效课堂；以“三步五环节”教学模式为导航，引导规范教师课堂教学，多方位深化教研教改，全面构建高效课堂。一、认真开展“三个一，五件事”教研活动，促进教师专业发展“三个一，五件事”是20112012学年度中心学校的新举措，旨在促进教师教学理论、教学技能不断提升。“三个一”指：每期读一本教育专业理论书籍；每期提炼出一节精品课；每期进行一次专业能力测试。“五件事”指：结合专业阅读，突破自己教学上的一个问题；结一个研究对子，组成教研共同体；

2、开展晒课活动，每月每位教师邀请相关教师听课一次;每期一次小组合作学习主题案例分析；开展教师个人低效（或无效）教学点滴收集活动。根据中心校精神，我校认真开展落实“三个一，五件事”教研活动，具体表现在三个方面：1、人手一张，深入人心“三个一，五件事”教研活动我校不仅在例会上组织教师认真学习，而且还为每位教师打印了一份，要求张贴在办公桌前，经常学习，熟记于心。2、提前安排，有的放矢“三个一，五件事”的每项活动学期初我们在教研活动行事历上都有安排：第一周要求教师自愿结一个研究对子，组成教研共同体；第8周安排“小组合作学习主题案例分析”；第14周安排“小学教师业务考试”；第18周安排“精品课研讨交流”；

3、第19周安排“教师专业阅读与教学实践交流”。这样提前安排，使每项活动都落到实处，让教师在交流中共同成长，促进教师专业化发展。3、要求精细，有效落实（1）对“每期提炼出一节精品课”我们的要求是：全体教师每周从所执教的课中选1节认为上的比较成功的课用“”做标记，做为周优秀课例；每月从4节周优秀课例中选一节用“”做标记，做为月优秀课例；学期结束后再从月优秀课例中选一节最成功的课用“”做标记。这样每位教师每期的一节精品课就一步步、一层层提炼出来了，期末学校统一格式、字体，汇集成尹庄实验小学的精品教案集，并印刷装订成册，做为我校一种共享资源，供教师互相学习和研讨。（2）自己教学中的问题也许自己看不出来，

4、这就要求同事帮你指出来，对“结研究对子组成教研共同体”我们的原则是采取自愿结合，这样能谈得来的教师互相交流会更好一些；我们的要求是：对子之间要互相听课，重点指出课堂教学中的低效或无效环节，教师知道自己存在的问题了再不断的改进，这样就会提高的更快一些。（3）经验+反思=成长，为了使我校教师都能在反思中不断成长，要求教师认真开展个人低效或无效教学点滴收集活动，除了听课教师针对低效或无效环节提的建议外，我们要求教师每节课的课后自我反思重点从两方面去写：一是本节课的低效或无效环节，二是针对低效无效环节采取的补救措施。此项活动使教师在反思中提高自己的教学水平，提高了课堂效率。二、以小组合作学习为突破口，

5、打造常态化高效课堂1、落实评价机制，促合作兴趣合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。本期我校依然重视小组合作学习的评价机制，采取学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。主要从四方面来做：（1）每节课的过程性评价。在黑板右侧制作课堂教学评价表，（包括合作交流环节、小组展示环节、学习效果三个方面）便于老师操作。（2）每周的过程性评价。每节课后学习班长根据教师课堂教学评价结果记录、汇总当天各小组的表现。周一到周五完成周汇总表，教务处每周五进行汇总，然后在下周一中午1:00“红领巾广播站”的“每周之星”

6、栏目进行广播，让优秀学生获得荣誉感，激发合作动力。（3）每月的过程性评价。每月各班主任根据周汇总表评选出总分前2名小组，学校利用周一升旗仪式，对学生进行表彰。（4）每学期的终结性评价。期末各班根据月汇总表及小组综合表现，评选出年度“配合默契奖”、“集体智慧奖”、“最佳合作奖”3个，学校予以表彰奖励。通过这些评价机制及广播、集合表彰宣传，激发学生合作学习兴趣。2、培训重点明确，促能力培养本期我们针对学生小组合作学习中存在的一些问题，制定了每月小组合作学习的培训重点和培训目标：3月培训重点：学会倾听敢说、大声说、人人说培训目标：1、小组交流、全班展示、精讲点拨时学生应目光注视对方，用心倾听，用脑思

7、考，能通过倾听肯定或纠正、完善自己的答案。2、通过培养学生“敢说、大声说、人人说”，使学生在交流与展示中勇于表达自己的见解。4月培训重点：培养讲解员学会评价、纠正、补充培训目标：1、讲解时要举止大方面向学生，条理清楚。2、能用“我认为、我觉得、我的看法、我不同意义义同学的说法、我们小组的意见”等评价性语言对别人的发言做出判断，并及时补充自己的见解。5月培训重点：学会质疑乐于助人培训目标：1、通过培训教师要教给方法，让学生“善问”；抓住时机，让学生“好问”，最终达到让学生提出有价值的问题。2、要培养优等生主动耐心帮助潜能生，通过“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，以求课堂教学效益最大化。具体做法是:每月

8、例会第一时间让全体教师明确当月培训重点和培训目标。各班主任在每月第1周周一早上组织本班任科教师，针对每月培训重点交流培训内容及措施。各任课教师在课堂教学中有目的的对学生进行培养。听课时，包年级领导及教师要关注小组合作学习本月培训目标的落实。这样以班主任为第一责任人、其他任课教师相互配合、听课教师监督的培训团队确保了培训的有效性。3、领导推门听课，促效果落实（1）责任到人，做到“两关注”采用每个领导分包一个年级，要求包年级领导每周至少听3节课，在听课过程中要重点关注两个方面：小组合作开展情况。低效或无效环节。（2）评课总结，做到听有效果要求每次听完课后，都要及时与执教老师进行交流研讨，指出存在问

9、题及建议。每周五包年级领导的听课记录都要上交教务处进行检查，并且我们会碰头，交流一周来各年级小组合作学习存在的一些问题及一些好的做法，然后在周五下午的例会上总结经验，提出问题。本期我们旨在通过听课、议课、总结，促进效果的落实，最终使学生的小组合作学习能力逐步提高，课堂更加高效。三、推广运用“三步五环节”教学模式，引导规范教师课堂教学本学年中心学校结合我镇教学实际，形成了具有我镇特色的“三步五环节”教学模式。在实施“三步五环节”教学模式的过程中，我校能够积极推广、灵活运用，坚持以学生学会为中心，通过课堂师生互动，做到还课堂于学生，充分相信学生，利用学生，真正实现课堂的高效。1、多层次学习，使模式

10、深入人心要想运用好模式，首先必须在头脑中对模式步骤、要求有个清晰的认识。我们主要通过以下几种方式，使每位教师对模式做到心中有数。（1）利用每周的业务学习，多次组织教师学习“三步五环节”教学模式，并让上期实验教师谈谈自己在课堂教学中是如何运用模式，为其他教师指明了实施的方向。（2）合理利用宣传橱窗。学期初我校就把“三步五环节”教学模式制成喷绘版面张贴在橱窗里，便于教师、学生学习了解。（3）为每位教师打印了一份模式材料，要求张贴在教案的扉页，为二次备课运用模式做好铺垫。2、周前备课，合理运用模式要求周前备课时，要认真研读教材，适合运用此模式的学科、课型要灵活运用，精心备课，设计好导学案，确保课堂立

11、体式、大容量、快节奏。3、做好预习，使课内探究高效此模式难点之一是学生什么时间预习的问题？针对此问题，我校要求教师晚上不留书面作业，辅导学生进行预习。刚开始学生不会预习，教师可设计预习提纲，多给学生方法上的一些指导，如数学课上如何阅读课本，如何与书本进行交流等，使学生逐步形成自学能力。4、校内教研课，推广运用模式2月22日3月2日为期两周，我们举行了第一次校内教研课，要求教师灵活运用模式备课、上课。教研课结束后，教研组都能及时进行交流研讨，肯定了成绩，并结合模式对今后课堂教学中需要注意的问题提出了合理化的建议。5、交流研讨，导学案的再认识怎样设计导学案？也是此模式难点之一。中心学校转发导学案相

12、关的4篇文章后，我校就积极组织教师认真学习记录，并利用业务学习时间，分教研组开展“我对导学案的再认识”交流研讨会。研讨会上教师均能结合所教学科畅所欲言，重点解决了对导学案认识的不足和重新审视如何有效运用导学案的问题。四、让孩子踏上阅读快车道作为一所新建学校，我校十分重视学生阅读习惯的培养，本期为推动阅读工作再上新台阶，我们又出新举措。首先通过开放学校图书室和班级图书角，让学生有书可读；其次我们要求语文教师根据课标要求的阅读量把阅读任务分解到每期、每月，然后制定出每周阅读计划，确保阅读“量”的达标；最后我校根据寄宿制学校特点，规定了每天中午30分钟阅读（由各班语文教师负责）和晚上30分钟的阅读（由管理员负责，值班教师督查，早上公示）。两个30分保障了学