2021年有效性作业设计的阶段性总结

1、精选 word 文 下可编辑有效性作业设计的阶段性总结学分层有效性作业设计的实践研此课题的研究我们尝试了一学期了，了题研究落到实处，体题组成员共同努力， 通过一个阶段地实验和研，师学观渐渐地发生了转。在大部分学生体会到数 学并不那么枯燥乏，我不遥，来在身，而学产生亲切。过 阶段地实验和研，高堂教学的质、进师的专业化成。师课题研究的 过程，渐了勤学、实、反、总习，得、教，学、 科研能力也得到了提。学的有效性明显提，取一定的成。回下一、题究成的习况 、强理论学习和培训力。全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标，通修订前后的教材及教学用书进 行对，使教师对教材编排有整体的认，促师更好地对教材进行驾

2、、， 落实大教材，使教师都能成为教材的创编。有材有个清晰的认识才能使组织 的数学活动更具实。课究，师了各自研读以，一行交，录 体会，求贯，课究有所帮。学校领导还为教师提供充分的条，建，走出，进方式，励多 学习、思考。织参加各级教研活，活，过的学，教教学中产 生的一些问题有更深一步的思，进师的教学行，高学活动的效。、动促课题发。课题实施以，校组开展了校本参与式研，教供经验交流与解决困惑的平 台，过教研活，进题的发。二、段的究程在全体教师的共同努力，题顺利进行着、课究，题成员认真学习新程标准、题方以有练设 计教学的多篇文。师了各自研读以，一行交，求贯通，课究 有所帮。进班对比的形，不练习来进行教，

3、加，以。、师与学生的学都发生了明显的变。1精选 word 文 下可编辑课堂上教师更注重数学练习的设，重、师生关系的建，发生参与数 学活动的积极；学得经，得。师数学活动内涵的挖，学分地 体验和探，生活动的时间和空间得到较大的拓；师数学活动的组。、于论研究和认，题成员都能够把理论联系实，学理论知识加 以实，根材要求和各班级学生的实际情，课题实。过研讨，们 同探讨作业设计的策略和最佳方，利课题的研。三、验果课题组成员通过这段时间的摸索和实践研，学相关的理论知，把应用到 实践当，教果看取得一定的成。确习设计的调。、业明确的目的教科书上的练习是经过精选，道、项都承担着某项训练任。师课时 应领会教科书编者

4、配置这些练习的意，样根据每节课的教学内容选择相应的练， 要盲目地把书上的题或练习册上的题从头到尾全做一。充发挥家庭作业在学生掌握知、 形成技、挥过程中的积极作。别对学生作业中的错误做出规定写错一个， 重抄十；错，做。种的目的虽然明，不。是，不 是训。这种惩罚性的作业不仅无，而，促生厌烦做作，这情下做作， 甚至可能错的更。、业和难度都要适当所谓分量要适，是守国家教委的规小年级一般不留书面家庭作，三 年级家庭作业每天不超过 分，年超过 分钟，、年不超过 1 小时。作 业量过，给的身心健康带来不良影；业少，达教学大纲和教科书的基 本要。难易适当是对全班大多数学生而说。业程，是需要经过一定努力才能完

5、成的，又生可以独立完成。作及作业题目难度的设计方，们循难 较大的要多，械的内容要精原则。、业有统一要求又要有所区别2精选 word 文 下可编辑布置给学生的课外作，人须完成的统一要求，有弹。习较高的 学生，适加一些一定难度的选作，学原完；习难的学，根际 情况布置少量补漏性的作。、业过精，具型性课外作业量大质，我学教学工作中一个最普遍性的问。学精力浪费在一 些无意义的机械重复练习，类不仅不能提高教学质，而课业负，低 质量，必止和修正。、业形式设计丰，莫套从学生们的反应来，业式的设计是所有作业设计现状中最不容乐观。业单 一是现今普遍存在于小学数学作业中的一个问。作业设计应有趣味，样能激发学生兴，学

6、习成。其小学生来， 玩是孩子的天。作式的设计，变式必然会激发学生的学习兴，他再 把做作业看成一件枯燥乏味的事。、路，的，实施指，质完成作业小学生完成家庭作业的质，老题思路是否交代清楚有很大的关。目什么 地方，不，不竖式，不验，一交代清。其一二年级的学 生很有必。好交，示，样于提高家庭作业质量和效。、业有趣味性家庭作业要富有趣味，是童的年龄特征和心理特点决定。学数的四则计 算后，留颜课作，求计算，图算正确的式子在空白处图上 颜色，题后你发现了什？生疑，家不上吃饭就认真地计算查找起。 计算完毕并涂出图，个泼可爱的小动物出现，生露出欣，觉计算的 辛苦。、在足、师际教学，学评价缺乏针对。、师究、开不能

7、很好的处理练习的多样性和精炼性之间的矛，往 有了，却。3精选 word 文 下可编辑师评价和反思不到，论必须再加。生习主动性不，加 生学习的主动。总而言，题工作经过一学期的实施取得了明显的效。后动，们 一步巩固此次活动的效，时现研究中的问，活动的计。课教育教学工作 结合起，前作的基础上不断反，胆、于，一研究推向深。扩展阅读有效性作业设计的阶段性总结何玉莲学有效性作业设计的实践研课题阶段性小结山丹东街小学何玉莲此课题的研究我们尝试了一学期了，了题研究落到实处，体题组成员共同努力， 通过一个阶段地实验和研，师学观渐渐地发生了转。在大部分学生体会到数 学并不那么枯燥乏，我不遥，来在身，而学产生亲切。

8、过 阶段地实验和研，高堂教学的质、进师的专业化成。师课题研究的 过程，渐了勤学、实、反、总习，得、教，学、 科研能力也得到了提。学的有效性明显提，取一定的成。回下一、题究成的习况 、强理论学习和培训力。全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标，通修订前后的教材及教学用书进 行对，使教师对教材编排有整体的认，促师更好地对教材进行驾、， 落实大教材，使教师都能成为教材的创编。有材有个清晰的认识才能使组织 的数学活动更具实。课究，师了各自研读以，一行交，录 体会，求贯，课究有所帮。学校领导还为教师提供充分的条，建，走出，进方式，励多 学习、思考。织参加各级教研活，活，过的学，教教学中产 生的一些问题

9、有更深一步的思，进师的教学行，高学活动的效。、动促课题发。课题实施以，校组开展了校本参与式研，教供经验交流与解决困惑的平 台，过教研活，进题的发。4精选 word 文 下可编辑二、段的究程在全体教师的共同努力，题顺利进行着、课究，题成员认真学习新程标准、题方以有练设 计教学的多篇文。师了各自研读以，一行交，求贯通，课究 有所帮。进班对比的形，不练习来进行教，加，以。、师与学生的学都发生了明显的变。课堂上教师更注重数学练习的设，重、师生关系的建，发生参与数 学活动的积极；学得经，得。师数学活动内涵的挖，学分地 体验和探，生活动的时间和空间得到较大的拓；师数学活动的组。、于论研究和认，题成员都能够

10、把理论联系实，学理论知识加 以实，根材要求和各班级学生的实际情，课题实。过研讨，们 同探讨作业设计的策略和最佳方，利课题的研。三、验果课题组成员通过这段时间的摸索和实践研，学相关的理论知，把应用到 实践当，教果看取得一定的成。确习设计的调。、业明确的目的教科书上的练习是经过精选，道、项都承担着某项训练任。师课时 应领会教科书编者配置这些练习的意，样根据每节课的教学内容选择相应的练， 要盲目地把书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍。充发家作在生握、成、挥过程中的积极作。别 老师对学生作业中的错误做出规定写错一个，抄；错，做题。种 业的目的虽然明，不确。是，不练。种性的作业不仅无，而 害，促生厌

11、烦做作，这情下做作，可能错的更。、业和难度都要适当所谓分量要适，是守国家教委的规小年级一般不留书面家庭作，三 年级家庭作业每天不超过 分，年超过 分钟，、年不超过 1 小时。作5精选 word 文 下可编辑业量过，给的身心健康带来不良影；业少，达教学大纲和教科书的基 本要。难易适当是对全班大多数学生而说。业程，是需要经过一定努力才能完 成的，又生可以独立完成。作及作业题目难度的设计方，们循难 较大的要多，械的内容要精原则。、业有统一要求又要有所区别布置给学生的课外作，人须完成的统一要求，有弹。习较高的 学生，适加一些一定难度的选作，学原完；习难的学，根际 情况布置少量补漏性的作。、业过精，具型

12、性课外作业量大质，我学教学工作中一个最普遍性的问。学精力浪费在一 些无意义的机械重复练习，类不仅不能提高教学质，而课业负，低 质量，必止和修正。、业形式设计丰，莫套从学生们的反应来，业式的设计是所有作业设计现状中最不容乐观。业单 一是现今普遍存在于小学数学作业中的一个问。作业设计应有趣味，样能激发学生兴，学习成。其小学生来， 玩是孩子的天。作式的设计，变式必然会激发学生的学习兴，他再 把做作业看成一件枯燥乏味的事。对于三年级的学，以游、故方式将学习任务加以落，孩游戏活 动中不知不觉地完成学习任。样在获得快乐的同时也获取了知。如（）学学生学完乘法口诀，师以设对的，学与学生之、生长 之间。（）设复

13、习计单知识后可以设计这样一道小一为的填空题今天早上 （小明从 （的床上起来，了 （）时间很快刷完了，好脸，了6精选 word 文 下可编辑（）早饭。背 （）的书，快 （）的学校跑。上了体 重 ）小方，他到了学。放学，明到，上 （）的和 （）练习本做起了作。上 （）片开始，了（。完，习会儿功，上睡觉。 的资。一样做是为了什？会圾分类？老一套的书面作，生来枯燥无。师予家庭作业新内，形，如 学生动手操作的作，生、既了理解能力，提了学习数学的兴趣。 也可让学生写数学日、数。，、乐，样做起来才会乐此不， 适时完成相关作。、路，的，实施指，质完成作业小学生完成家庭作业的质，老题思路是否交代清楚有很大的关。目什么 地方，不，不竖式，不验，一交代清。其一二年级的学 生很有必。好交，示，样于提高家庭作业质量和效。、业有趣味性家庭作业要富有趣味，是童的年龄特征和心理特点决定。学数的四则计 算后，留颜课作，求计算，图算正确的式子在空白处图上 颜色，题后你发现了什？生疑，回家后顾不上吃饭就认真地计算查找起。算并涂出图，个泼可爱的小动 物出现，生露出欣，觉计算的辛。、在足、师际教学，学评价缺乏针对。、师究、开