典型以学为主的教学模式与策略课件

1、典型的以学为主的教学模式与策略主要内容发现学习模式1支架式教学策略2抛锚式教学策略3随机进入教学策略4启发式教学策略5自我反馈教学策略6基于Internet的探究式学习策略710/4/2022教师教育学院 07教技发现学习模式理论基础：布鲁纳的认知结构学习理论 ；定义：是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习和模式。强调学生的探究过程，不是现有的知识注意教师的主要任务：不是向传授现有的知识;为学生发现活动创造条件、提供支持;不限于发现人类尚未知晓的事物，更主要是学习者的再发现10/4/2022教师教育学院 07教技发现学习的教学步骤（1）问题情境 教师设置问题情境，提

2、供有助于形成概括结论的实例； 学生对现象进行观察分析，逐渐缩小观察范围，将注意力集中在某些要点上。（2）假设验证 学生通过分析、比较，对各种信息进行转换和组合，提出假设。通过思考讨论，以事实为依据对假说进行检验和修正，得到正确的结论，并对自己的发现过程反思和概括。（3）整合与应用 学生将新发现的知识与原有知识联系来，纳入到认知结构的适当位置；运用新知识解决有关的问题，促进知识的巩固和灵活迁移。10/4/2022教师教育学院 07教技发现学习模式的评价关注学生对基本概念和原理的提取、应用；关注学生在发现过程中的思维策略、探究能力；关注学生内在动机的发展；有利于培养学生的发现能力和学习兴趣；有利于

3、知识的保持和应用；优点相对费时费力，效率较低对学生的要求较高完全独立的发现学习目前只适用于理科的教学缺点10/4/2022教师教育学院 07教技支架式教学策略的步骤（1）搭脚手架 围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。（2） 进入情境 将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个层次)。（3）独立探索 让学生独立探索。（4）协作学习进行小组协商、讨论。（5）效果评价学生个人评价和学习小组对个人的学习评价。10/4/2022教师教育学院 07教技背景分析建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最

4、好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。10/4/2022教师教育学院 07教技抛锚式教学策略的步骤 抛锚过程发展自主学习能力12345创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价10/4/2022教师教育学院 07教技小组成果展示与交流问题设计学习奥林匹克运动会设计奥林匹克运动会的历史和成绩等情景网络、图书馆、软件工具小组问题分析与讨论教师问题引导实例分析澳大利亚某学校社会学科的抛锚式教学设计实例创建情景效果评价确定问题合作学习自主学习10/4/2022教师教育学院 07教技随机进入教学策略背景分

5、析： 避免知识的过于简单化，保持知识的真实性和复杂性，使知识具有一定的弹性，能够迁移并应用于不同的情境。概念分析：随机进入教学策略：以随意的不同途径、方法进入同样的教学内容，从而获取同一事物和问题的多方面认识。认知弹性理论(CognitiveFlexibility)：提高学习者的理解能力和知识迁移能力。10/4/2022教师教育学院 07教技随机进入教学策略的步骤12345呈现基本情境随机进入学习思维发散训练小组协作学习学习效果评价10/4/2022教师教育学院 07教技策略类型支架教学策略抛锚教学策略随机进入教学策略定义应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual fr

6、amework)建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。阶段过程搭建脚手架进入情景独立探索创建情景确定问题自主学习呈现基本情景随机进入学习思维发展训练关键词脚手架问题和情景多种途径和入口三种建构主义教学模式的比较10/4/2022教师教育学院 07教技启发式教学策略西方最早的启发式教学 苏格拉底：产婆术所谓“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。 包

7、括讽刺、助产、归纳、定义等等教师为中心10/4/2022教师教育学院 07教技顾泠沅博士的启发式教学策略针对数学提出 “诱导尝试归纳回授调节” 主要步骤：启发诱导，创设问题情景探究知识的尝试归纳结论，纳入知识系统变式练习的尝试回授尝试效果，组织质疑和讲解单元教学结果的回授调节10/4/2022教师教育学院 07教技自我反馈教学策略背景分析 这是通过多年的语文“四结合”教改试验研究，从实践中总结出的一种“发现式”的自主学习策略；概念分析认知码：一种较容易学习的汉字编码，对汉字的拆分符合语言文字规范和识字数学规律。10/4/2022教师教育学院 07教技小学语文四结合 就是以计算机为手段，运用先进

8、教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融为一体，做到“识字教学、编码打字、阅读理解、作文训练”四者结合。10/4/2022教师教育学院 07教技四结合识字教学模式的探索教学环节看：看字形，分析生字的间架结构；听：听老师的讲解和示范读音；说：说出生字的拼音、部首、笔画顺序、生字的字义和生字的“认知码”编码；写：进行拼写和汉字书写练习并写出生字的“认知码”编码；打：按所写出的汉字编码，用键盘输入，看是否能打出所要的汉字；想：激励学生联想。10/4/2022教师教育学院 07教技基于Internet的探究式学习策略美国教育家布鲁纳美国学者萨奇曼探究式学习思想认为在教学中可以模拟科学家解决问题的过程，使学生获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。10/4/2022教师教育学院 07教技基于Intrenet的探究式学习问题资料提示反馈四大要素实施基于Internet的探究式学习策略时要注意防止学生产生过强的挫折感，为此要有比较敏感的信息反馈系统，