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文档简介

学生分析学生分析教学建教学设二、教学过假如生活欺骗了1.整体感真正被“欺骗”了，受了打击，陷入人生的低谷，确实是悲伤、忧郁、心急的。这是我们正常的反应，但诗人劝告人们不要这样，不要长久地陷入这种情绪之中。诗人开门见山地表明了自己的态度，给人以鲜明的印象。未选未选 学生：（4.两诗比较评三、教学反1.教学目标达成4.两诗比较评三、教学反1.教学目标达成情况测2.检测建四、教学反练习题一、基础、积累与运）足）立）心儿永远；现在却常是忧郁。二、阅读鉴答答答答二、阅读鉴答答答答答三、拓展延 答答答答参考答zh 答答答答参考答zh 形容草长得茂盛的样子。 3就俄二、1.不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。 2.美。 3.乐观向上的积极生活态度（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明过的在山的那边、行道树、爸爸的花儿落了等都采用了这种写法。 5.重点是写那条未选择暂而只能放弃；未选择也是一种选择，这是人生真实的写照。 6.诗人通过叙述对森林中两条路的选择，三、1.革命终将成功。 23役。 4.资料链800罗伯特弗罗斯特(18741963)，

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