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文档简介
1、高中物理教学有效性的思考优秀获奖科研论文 在高中物理教学中,教师要尊重学生在学习中的主体地位,创造适合学生学习的环境,建立师生间的对等关系,提高教学效率. 一、高中物理教学有效性的相关概念 1.高中物理教学有效性 高中物理教学的有效性是指通过教学可以使学生熟练应用物理知识,同时顺利完成课堂任务,跟随教师的教学节奏,及时对教师的教学做出准确反馈.高中物理教学难度较大,同时大多教师以高考为目标,过多强调做题的重要性,而忽略了应用性.为了提高高中物理教学的有效性,需要教师在教学引导目标之下,对学生采取不同的教学模式,帮助学生掌握学习物理的技巧.作为高中物理有效性的最终目标,学生需要具备多方面的素质,
2、不仅是知识,也需要动手能力、创新能力等. 2.高中物理教学有效性的理论基础 高中物理教学有效性的实现具有很强的科学性,在很多方面都具有一定的理论基础.首先,高中物理教学有效性具有多元智能理论基础.它表明人的思维构成包括八个部分,突出了学生在学习中的主观性.多元智能理论基础认为,每个学生的智商相差不大,只是表现出来的内容具有差异性,因而教师需要尊重学生的差异,从而完成高中物理教学,实现有效性.其次,高中物理教学有效性具有认知理论基础.它认为实践是提供人们对于事物认识的基础,在这个理论之上,教师需要认同每一个学生的理解能力,正确引导学生学习物理知识,将物理知识转化成简单的内容,帮助学生及时掌握课堂
3、上所讲的知识.高中物理教学有效性的多方面理论基础决定了它的可实施性,要求教师通过多种途径帮助学生获得正确的物理认知,从而为以后的物理学习奠定良好的基础. 二、提高高中物理教学有效性的基本策略 1.提高高中物理教学的创新性 原有的高中物理教学具有传统保守的特点,将知识局限在课本之中,从而限制了学生综合能力的发展,这对于处于高中阶段的学生有着不利的影响.因此,为了提高高中物理教学的有效性,就需要提高高中物理教学的创新性,为学生提供更广阔的学习平台.创新性在高中物理教学中有着多种解释,但创新性的核心不是只求表面的改变,而是要突破课堂的内在含义,寻找正确的教学方向.例如,在讲“加速度”时,教师可以组织
4、学生进行课堂实验,制作接近于无摩擦的斜面,测试滑块在物体上的加速度,通过亲身测试物体下滑的时间,从而计算出加速度,这样的实验,有助于学生了解学习的内涵,更好地理解学习的精髓. 2.提高学生的学习动力 在传统的高中物理教学中,教师让学生以高考为目标,完成应试教育,学生的学习压力比较大,同时课堂教学质量也很低.为了提高高中物理教学的有效性,教师需要优化课堂教学,缓解学生的学习压力.在新课标背景下,教师要尊重学生的特点,针对不同的学生,设定不同的学习目标,从而帮助学生制定相应的学习计划,使学生的学习压力得到缓解.例如,在布置家庭作业时,教师可以适当减少抄写性的作业,而转变为思考性的作业,让学生减轻不
5、必要的传统抄写,而转变成思考生活中相应的物理问题,从而提高自身的综合素质.减小学生学习压力应该落实到具体措施,让学生真正感受到学习的乐趣,参与到物理学习中.同时,对于课堂教学形式的转变,也能帮助学生提高学习动力,增加学生学习的积极性,拓展学生的眼界. 3.设置课堂活动情境 设置课堂活动情境是教学中较为常见的一种教学方法.教师通过设置课堂活动情境,帮助学生更好地理解教学内容,尽快达到课堂教学目标.高中物理教学是物理学习中较难的阶段,部分学生由于初中物理的基础没有打好,因而面对更高难度的高中物理无从下手,屡屡在物理学习中受到挫折,丧失了学习的信心,导致学生出现厌学,自暴自弃,这对于学生未来的发展有着很大的负面影响.因此,教师需要对学生进行引导性的教学.例如,教师可以创造与教学内容相适应的物理教学环境,把生活中的汽车运输,传送带传送货物等场景引入教学中,让学生自己体会其中的物理知识.物理学习具有一定的规律性,教师要教会学生在学习中发现物理规律,掌握高中物理的核心知识,学会将物理知识应用于生活,从而提高高中物理教学的有
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