父亲的菜园教案

1、Word 父亲的菜园教案 父亲的菜园教案 父亲的菜园教案1 教学要求： 思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想猎取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗。 学问要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。 力量要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 教具预备：常规、挂图 教学时间：两课时 一、 导入新课 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题

2、吗？ 同学发表看法 二、 初读课文，了解大意 三、 学习生字新词 1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想方法解决 2、 汇报学习状况解决了哪些问题 四、 理解课文内容 1、 读第一、二段。小组争论为什么要开垦新菜园？ 2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。 3、 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（同学默读在书本上批注） 4、 全班争论 5、 结合同学的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。 6、 经过父亲的努力结果如何？ 7、 读了课文你受到什么教育？ 语文园地七教学设计 学习目标 1、 同学相

3、互沟通自己身边值得鄙视的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2、 写自己鄙视的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3、 发觉引号的不同用法。 4、 积累描写精神意志的词语。 5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。 课前预备 1、 访问自己身边最值得鄙视的人，进行观看或记录，为口语交际和习作做好预备。 2、 成语故事。 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们熟悉了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然

4、起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们鄙视和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得鄙视的人。 小组沟通 1、 提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出鄙视之情。 2、 拿出自己课前所做的观看记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、 在小组内轮番说说自己身边最鄙视的人。 4、 小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家鄙视和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。 5、 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同关心把事例说得清晰详细。 全班沟通 1、 各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出鄙视之情；二是评价表达时是否态度大

5、方，声音洪亮。情感浑厚。 2、 老师引导同学乐观评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3、 引导同学把自己最鄙视的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观看记录”和人物照片等材料合理支配在报上。 其次、三课时 激发习作爱好 上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们鄙视的人班级作文集。 明确习作要求 同学自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩回顾

6、 1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、 回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。 习作 1、 同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 2、 根据要求写完后要仔细修改。 评议 1、 把自己认为好的地方做上记号。 2、 与组内同学相互习作，写几句评语。 3、 再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 第四课时 我的发觉 1、 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、 想一想三句话中的引号有什么作用。 3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。 4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过

7、引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、 自读成语，要求读得正确。 2、 你发觉这些成语有什么特点？ 3、 自选一个成语说说它的意思。 4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1、 自由阅读，自同学字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、 指名朗读。 3、 沟通读后的启示，练习造句。 文成公主进藏教学设计(A、B案) 学习目标 1.熟悉7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 课前预备 布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

8、A 案 导入课题，沟通资料 关于文成公主，你都知道些什么？ 导语：（播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民亲热友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民喜爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。 依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问 沟通汇报阅读收获 1.汇报朗读。请同学分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。 由于是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。 比如读“公主找了一段树干横在上面

9、，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。 2.沟通疑问。 同学可能提出这样的疑问： a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”？ 可以从几方面引导思索： 鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。 鲜花配公主，更显其高雅、漂亮。 b.公主怎能背动乃巴山呢？ 可在同学沟通的基础上这样引导： 为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导同学找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变

10、化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。 练习简要叙述这个故事 1.导语激趣：这个故事布满了奇妙颜色，很受人们的欢迎。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？ 2.自己练习叙述。 3.指名叙述，进行评价。评价中指导同学理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。 拓展读另一传奇文成公主进藏 藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商议 ，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。 第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别

11、出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。 其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽方法都未能穿成。最终轮到藏王的使者，他的方法倒也简洁，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。 第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，

12、让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。 藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异，也很喜爱他。最终又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何简单！那6位使者挑最美丽的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者依据老妇这一教导，从300个姑娘中认出了公主。 皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西

13、都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以关心我们西藏种植更多更好的庄稼。” 文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。 相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是赶忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山后人称之为日月山。

14、它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁四周的青藏大路旁。 作业 把文成公主进藏的故事讲给别人听。 B 案 故事导入，激发爱好 在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采纳和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化进展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。 文成公主的故事，在民间流传

15、得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了很多神奇的颜色。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？ 自读自悟，完成以下要求 1.熟读课文，了解课文的主要内容。 2.认读生字生词。 3.边读边思索，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。 围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题沟通读书感受 可以从以下几个方面沟通： 1.美丽又聪慧出了名的公主。（第一自然段能体会得到） 2.皇帝疼爱的女儿。（其次至四自然段可以体会得到） 3.具有奇妙的力气和本事，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到） 4.特别重感情。（第十、十一自然段可以体会到） 5.给西藏带来了很多好处。（最终一个自然段

16、可以体会到） 小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清晰，流畅 课外拓展 搜集有关文成公主的其他民间故事和同步阅读中的一幅壮锦猎人海利布等民间故事阅读。 父亲的菜园教案2 学习目标 1.熟悉8个生字。 2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 3.积累并学习描写人物言行的语句。 课前预备 1.文字幻灯片。 2.补充阅读材料。 A案 第一课时 读题设疑，整体感知 1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？ 2.究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。 初步阅读，读通课文 1.轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 2.出示生词，指导读精确 ：婴儿、怀

17、疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 3.说说课文主要写了件什么事。 研读，体会人物精神 1.默读课文，思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。 2.小组内沟通。 3.全班沟通： a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“制造”了一块新菜园。 c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。请你用自己的话夸

18、夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不起。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才制造了荒芜中的奇迹） 5.父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。 探究写法 1.是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行） 2.拓展阅读两根指头的声音。 附录 两根指头的声音 包利民 黎枫是一个高中生，我第一次观察他的时候

19、，他正打着响指，声音悦耳动听，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！ 当我们成为伴侣后，我慢慢地了解到他的一些状况。9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了左臂和右手的3根手指。开头的时候，他万念俱灰，年少的他心中布满了无望。后来在父母及老师的开导下，他才慢慢平复下来。 有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很兴奋。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？” 父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了

20、打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。 有一次他和同学们争论抱负，大家特别感动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的抱负也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。 回到家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，悄悄凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出悦耳的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。 他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用

21、两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！” 再一次观察黎枫的时候，他正用两根手指娴熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉! B案 导入新课，激发阅读爱好 （板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 出示自读提纲 1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。 2.说说课文写了一件什么事。 3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。 小组内沟通自读提纲中的2、3题 全班沟

22、通，体会人物精神 1.师生共同沟通最受感动的语段，老师指导同学朗读。 a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上制造了一块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2.用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了抱负竭尽全力地付出等） 积累语言 选择你最受感动的语段摘抄下来。 父亲的菜园教案3 教学内容：人教社学校语文四班

23、级下 教学目标： 1、熟悉课文中的6的生字； 2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； 3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 教学过程： 一、学问铺垫与导入 1、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （同学讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很困难） 二、初读课文 1、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、老师板书同学问题和感受； 三、细读课文 1、老师归纳同学感想和问题：看来同学们对父

24、亲很鄙视。下面我们认真阅读课文思索： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写解释。 通过一件什么事情让你对父亲很鄙视？ （解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会 父亲哪些方面值得你鄙视？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 勤劳、自信、坚韧，喜爱 你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园； 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 父亲的菜园教案4 【教学目标】 、熟

25、悉课文中的的生字。 、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。 、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。 【教学过程】 一、学问铺垫与导入 、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （同学讲完，出示菜园图片） 、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很困难） 二、初读课文 、今日俺们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题： 要求：读准字音，语句流利，边读边想。 、老师板书同学问题和感受。 三、细读课文 、老师归纳同学感想和问题： 看来同学们对父亲很鄙视。下面俺们认真阅读课文考虑：

26、 阅读要求： 推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写解释。 、通过一件什么事情让你对父亲很鄙视？ （解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？ 找出详细的语句体会。 、父亲哪些方面值得你鄙视？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想： 勤劳、自信、坚韧、喜爱。 、你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片： 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 父亲的菜园教案5 【设计理念】 父亲的菜园用散文诗般的

27、语言，叙述了父亲在荒芜的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导同学自主探究，抓住课文详细描写父亲言行的语句，在合作沟通中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发同学的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒芜山坡上的一块碧绿的翡翠永驻同学的心田。 【教学目标】 1、熟悉本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、引导同学自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。 4、积累本课详细描写父亲言行的语句。 【教学重难点】 在引导同学自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。 【课前预备】 多媒体课

28、件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒芜的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为珍贵的东西，你们知道这是什么吗? 2、老师板书课题，同学齐读课题。 (设计意图：立足文本，给同学设置悬念，引起同学的阅读期盼和探究文本的爱好。) 二、初读课文，整体感知。 1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为珍贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。 多媒体出示自学提示： (1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。 (2)课文主要写了一件什么事?

29、2、同桌沟通读书要求和对课文的初步感受。 3、指名汇报：课文主要写了一件什么事? (设计意图：在老师的指导下，同学带着问题初读课文，使同学养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。) 三、指导自主探究 1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫父亲的菜园呢? 2、同学带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法： (1)默读课文，边读边画出详细描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。 (2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内争论沟通。 3、小组合作，争论沟通读书

30、体会，解决疑难。 (阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发同学走进文本的欲望，使同学在自主探究、深化体会、提出疑问的基础上合作沟通，对文本由感性熟悉上升到理性思索，以达到培育同学自主阅读力量的目的。) 四、引导点拨，体会情感。 1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗? 2、汇报读书心得 同学可能从这几个方面来汇报沟通; (1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。 师：你是从哪里读出来的? 生：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 师：你把这句话再读

31、一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。 生：(朗读)天还没亮，直到傍晚 师：是啊，正由于父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是父亲的菜园。(指导朗读这句话，同学齐读) (2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正由于他那种坚持不懈的品行，使他克服困难，最终开出了一块新的菜园。 师：父亲在开拓菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的? 生读课文第四、五自然段 师引导同学反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是父亲的菜园? (3)父亲不但开拓了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长期地为我家供应一年四季翠绿的蔬菜。 (引导同学读第九自然段中

32、父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的父亲的菜园)。 3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒芜的山坡上开拓了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗? (1)出示课件图片(荒芜的山坡上的一片翠绿的菜园) (2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。” (3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导同学在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。 4、让我们同一起来享受父亲的菜园里一年四季迷人的翠绿吧!(生齐读

33、课文，最终一自然段) (设计意图：引导同学品析课文重点词句，在指导同学感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既沟通了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使同学的情感得到潜移默化的熏陶。) 五、再读课文，感情升华 1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗? 生自由读感受深的语句。 2、同学们，从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢? 生：(汇报) 3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗? 师配乐朗诵改编散文父亲的菜园 4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。 (1)同学练笔 (2)、课堂展现，评议

34、。 (设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。老师对课文内容的提炼与拓展，能激发同学的写作欲望，让同学读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。) 六、作业设计 积累本课详细描写父亲言行的语句。 (设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高同学阅读和表达力量的基础。) 父亲的菜园教案6 最新教案设计： 父亲的菜园 教学目标： 1熟悉本课6个生字； 2有感情地朗读课文； 3从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的喜爱。 教学过程： 一、导入 同学们，就在这一片荒芜的山坡上，竟然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。 二、自读

35、课文；整体感知 1父亲是在什么状况下打算开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？ 2勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？ 三、小组合作研讨，深化理解课文 1引导同学留意理解文中一个打比方的句子“没有了新奇的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际状况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。” 2引导同学抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行。 四、齐读最终一个自然段，深化领悟课文内容所表达的思想 望着荒芜的

36、山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ 一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么事情都能做成。 五、有感情地朗读课文 六、布置作业 七、板书设计 教案点评： 对这篇自读课文，老师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让同学自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由老师带领把同学相对分散的思维集中起来，精确 地把握文章内容，体会情感。 父亲的菜园教案7 【说理念】 本设计把着力点放在培育同学自主阅读力量上，以读代讲，让同学在乐观主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。 【说教材】 父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，

37、记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出对父亲、对土地深厚的感情。 【说目标】 学习这篇课文的目的是加强同学对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培育喜爱土地和喜爱劳动人民的思想感情。 依据我对教材的理解，按学问、力量、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为： 学问与技能：学习生字、新词；有感情的读文。知道要想猎取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 方法与过程：乐观主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。 情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰

38、辛和困难、坚持不懈的好品质。 课文通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导同学从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的同学来说是教学上的难点。 【说教法学法】 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。 自主阅读、读中体会是本课我要引导同学学习的主要学法。 【说流程】 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？ 2.一

39、位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。 3.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。 设计意图 用亲切自然的语言，引导同学进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发同学阅读爱好，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 二、考一考 出示生字，指导读精确 。开火车读字。 设计意图 巩固积累词语，扫清阅读障碍 三、品读课文 重点研读： (1)“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳) (2)“每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、

40、吃苦) (3)“父亲没有气馁?盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：当然能！”(对土地的信任) (5)“父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的爱护、喜爱) (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的喜爱) （7）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 （8）直到现在一片迷人的翠绿。 为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园

41、的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“制造”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图此环节引导同学抓住问题来阅读思索和感悟，引导同学自主学习和探究，把同学相对分散的思维集中起来，精确 地把握文章内容，体会情感。 四、拓展练习（深化体会课文内容所要表达的思想） 1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么？ 2、观赏劳动最光荣 （一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么事情都能做成。） 父亲的菜园教案8 父亲的菜园-教案 教学目标： 1、熟悉课文中

42、的6的生字； 2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； 3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 教学过程： 一、导入 通过一个星期的学习，从本单元中的很多人物身上学到了许多，学到了伽利略不迷信权威的自立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技超群的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普一般通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？ 二、初读课文 1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？ 2、检查自学效果：简洁的字词教学： （1）要

43、认得字：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解 （2）还有一些冷字：箢箕、凶恶、气馁简洁得找到句子读读 3、简洁的讲讲课文写了一件什么事？ （留意的是：同学在概括的过程中，老师要准时订正，准时点拨） 如：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词肯定要让同学精确 地概括出来 三、围绕“艰辛”之类的重点词绽开教学 1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是特别重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。 2沟通并板书：凶恶的岩石碧绿的翡翠（理解“凶恶”） 过度：从“凶恶的岩石

44、”到“碧绿的翡翠”这个过程中，分散着父亲的什么？（汗水等，最终归结到“艰辛”）。 3、默读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。 4、沟通：重点的几处。 重点一：第三自然段，通过“每天就直到才” （1）指名读，这几句写出了父亲在干什么？（开荒）并谈谈自己体会.抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语” （2）想象：你仿佛看到了怎样一幅情景？（父亲每天日落回家，一身疲乏的样子，但从不叫一声苦，从不放弃开荒的念头）。 （3）朗读指导 重点二：第五自然段“父亲没有气馁从山脚下把土一筐筐地挑上去” （1）抓住重点词语：一筐一筐 山脚下等

45、词语 （2）联系课文的第四自然段，大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地，其实就是冲走了什么？也预示着什么？（父亲又要从零开头）从中你有体会到什么？（填土的艰辛） （3）朗读促悟 重点三：第八自然段父亲的话 （1）指名若干个同学朗读，你是父亲，究竟要告知我们什么？ （2）假如你是文中的“我”，你的一些怀疑在父亲的话中解开了吗？是如何解开的？请谈谈。 （3）父亲的话不仅解开我的怀疑，还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。 父亲的菜园教案9 教学目标： 1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。 2懂得想要获得胜利，必需勇于克服困难，坚持努力。 3自同学字和新词，有表情地朗读课文。

46、 重点难点： 1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。 2、学习从课文内容理睬思想的方法。 教学预备：图片 教学课时：一课时 教学过程： 预习探究： 一、谈话揭题 1、同学们都去过素养教育基地，在那里，我们许多同学都尝试了种白菜，挖红薯。或许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课父亲的菜园，体会种菜的辛苦。 2、板书课题。 合作沟通： 二、初读课文，整体感知。 1、用你们喜爱的读书方法朗读课文。遇到不熟悉的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？ 2、检查自学状况。通过自学，你解决了哪些问题。 (1）出示生字课件，认读、组词、留意写法。 凶恶炒伺蚯蚓 (2）课文主要讲了什么？（父亲不怕困难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛苦动之后，最终使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。） 板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。 品读感悟：明确目标，体会思想。 合作沟通 1、读阅读提示，看看有几个要求。 2、结合阅读提示，采纳自己喜爱的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的看法。 3汇报学习状况。 （1）同学汇报，各小组成员补充。 （2）老师出示多媒体：（朗读下列句