幼儿园中班说课稿《动物的雨伞》

1、Word 幼儿园中班说课稿：动物的雨伞 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举幼儿园中班说课稿：动物的雨伞，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 大家好！今日我说课的题目是中班语言活动动物的雨伞，我将分别从说教材、说活动目标和预备、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图： 一、说教材 1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行少的一样工具。动物的雨伞是一首布满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，

2、开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快与生气。这首诗语言质朴、清爽，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢愉快泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的宠爱之情。 2、学情分析：诗歌内容简洁明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有肯定的自主学习力量，能够较完整、连贯地叙述一件事情，依据纲要精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。 二、说活动目标 活动目标是活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语

3、言沟通的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定本次活动目标： 1、认知目标：观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞 2、力量目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容 3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的宠爱之情，体验文学活动的欢乐。 本次活动的重点：纲要中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，因此将活动重点放在“观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。 本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言力量的进展与其沟通技能、学问阅历等方面的进展亲密相关。因此本次活动的难点是“能用

4、动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。 活动预备： 活动预备是活动顺当开展的前提，我将分别从物质和阅历两方面着手： 1、物质预备：实物伞、Flah课件、幼儿学具（小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片）雨声录音 2、阅历预备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有肯定的感受和体验。 三、说教法学法 洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给同学指明道路，关心她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的详细实施方式，我采纳了如下教学法：嬉戏法、谈话法、自主学习法、争论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采纳的方法是

5、自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观看动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合和引导者。 四、说活动过程 活动过程是活动内容的详细表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发爱好；二：自主探究，了解内容；三：完整观赏，学习诗歌；四：多元朗诵，巩固练习；五：情感提升，结束活动。这五个环节会在详细的活动过程中得到逐一体现。 一、实物导入，引发爱好 本环节主要采纳的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观看交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。 1、老师出示雨伞：小伴侣，瞧，这是什么呀？这是一把什么样的

6、雨伞呀？雨伞有什么用处呢？ 2、出示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀？我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢？（幼儿猜想） （导入旨在激发幼儿的爱好，因此活动一开头，老师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用熟悉的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维力量。） 二、自主探究，了解内容 本环节主要采纳观看法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究学问，从而初步了解内容。 （一）、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀？那小动物们会怎么去找什么伞躲

7、雨呢？请你们去选择自己喜爱的方式看看吧。 （二）、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，老师巡回指导 给幼儿供应三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发觉幼儿的爱好点，并适当地参加到幼儿的沟通过程中去。 （三）、共享沟通 老师请不同组别的幼儿来沟通内容 1、师：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌）哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀？（大树伞）那她心情怎么样？我们一起来学一学”哈哈！大树伞！“（重点学习”飞“这一动作） 2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢？（请剩

8、余两组幼儿来沟通一下。方法同上） （四）、出示乌龟和松鼠的图片（焦急样的） 1、老师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何？并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。 2、简洁总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还感谢我们小伴侣呢。 （本环节，我采纳了师幼商议 的方法，老师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而其次句老师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有力量在老师引导下集体创作，由于有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，老师也能够在为幼儿供应学习框架的同时，以

9、引导者身份介入。这样的学习简洁有效，符合生态课堂的理念。） 三、完整观赏，学习诗歌 本环节主要采纳了沟通法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达力量。 1、老师完整朗诵诗歌，幼儿认真倾听 （小动物们都找到了雨伞，真快乐，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀？这首儿歌的名字呀就叫做动物的雨伞） 2、图谱展现诗歌内容：你听到了什么好听的话？它是怎么说的？我们一起来说一说 （任何事物都要关心幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的连续学习和理解。因此，老师在之前分段理解的阅历上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清楚明白，又直观呈现。可谓是”一举两得“） 四、多元朗诵，巩固练习 1、玩藏图嬉

10、戏（老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵） 2、玩”躲雨“嬉戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物 3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。（播放雨声录音） （嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设嬉戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得学问阅历，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的爱好点再一次得到提升。） 五情感提升，结束活动 1、老师进行总结：今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱吗？你最喜爱哪一把雨伞呢？ 2、进行简洁仿编：还有哪些小动物也会在雨天查找伞呢？他们又会去哪里找呢？开动你们的小脑筋，

11、谁来说说看？留意也用我们今日学到的句式来说哦！ 3、最终的结尾：小动物们说要感谢我们小伴侣帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧！ （纲要中指出”幼儿语言的进展与其情感、阅历等方面的进展亲密相关，因此在最终一环节，老师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简洁的仿编也能关心幼儿拓展其思维和想象力量。至末，老师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将欢乐连续） 五、说活动延长 活动延长是活动内容的连续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。 1、领域渗透：在美工区中预备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来 2、家园共育：与家长协作，请家长连续关心幼儿巩固诗歌

12、内容，有条件的话关心幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。 幼儿园大班语言教案：动物的雨伞 活动目标 1.感受诗歌的美，理解诗歌内容，能有感情地朗诵，并理解动词：飞、举、爬、钻。 2.初步尝试仿编诗歌，体验创编的乐趣。 活动预备 1.学问预备：幼儿了解各种常见动物的生活习性。 2.物质预备：背景音乐、燕子、大树、蚂蚁等各种动物图片、图谱、课件。 活动过程 一、谈话：听“雨声”引入，激发幼儿爱好。 师：小伴侣，这是什么声音？ 二、学习、理解诗歌内容，感受诗歌的美。 1老师配乐有感情诵读，幼儿初步理解诗歌内容。 师：诗歌的名字叫什么？诗歌里有哪些小动物？它们分别把什么当作伞？ 2结合图谱，

13、引导幼儿进一步理解诗歌内容。 （1）借助图谱关心幼儿回忆梳理诗歌内容。 （2）观看PPT，围绕诗歌内容，结合肢体语言，引导幼儿理解飞、举、爬、钻等动词。 3.幼儿分组观看小图谱，自由看一看，说一说，读一读诗歌。 4借助图谱，学习有感情地朗诵。 （1）鼓舞幼儿跟着老师边看图谱边轻声朗诵诗歌。 （2）请个别幼儿上台朗诵诗歌。 （3）尝试有感情地配乐朗诵诗歌。 三、尝试仿编诗歌。 1结合图谱，关心幼儿分析诗歌的结构。 2老师巡回指导，引导幼儿依据句式，初步学习仿编诗歌。幼儿园大班教案动物雨伞及教学反思 下面给大家供应的是“幼儿园大班教案动物雨伞”。让幼儿依据主题图，结合生活阅历大胆想象，能用较生动语

14、言仿编儿歌，进展幼儿的想象力、制造力、和语言表达力量，理解诗歌内容，感受语言的美。理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等，激发幼儿喜爱大自然，加深对小动物的宠爱之情。 活动目标 1、理解诗歌内容，感受语言的美。理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。 2、启发幼儿依据主题图，结合生活阅历大胆想象，能用较生动语言仿编儿歌，进展幼儿的想象力、制造力、和语言表达力量。 3、激发幼儿喜爱大自然，加深对小动物的宠爱之情。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 教学重点：引导幼儿理解诗歌内容，感受语言的美，理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。 教学难

15、点：启发幼儿创编儿歌，进展幼儿的想象力、制造力和语言表达力量。 活动预备 教学预备：森林主题图、小鸟、蚂蚁等动物图贴、动物头饰。 活动过程 一、引入 1、拍手唱歌小雨沙沙。 2、师提问：小伴侣，下雨的时候我们用什么来遮雨呢？那小动物们在下雨时，他们会把四周的什么当伞呢？ 二、利用主题图引导幼儿学习诗歌。 1、引导幼儿观看主题图，贴上小鸟图贴。 （1）、图中有谁？ （2）、小鸟在雨中怎样？引导幼儿做飞的动作。 （3）、让我们看看它究竟飞到了哪里？（引导幼儿说出树枝上） （4）、哇，小鸟找到的这把雨伞可真大，谁来给它的大伞取个名字吧。（引导幼儿说出大树伞） （5）、引导幼儿用完整的语言描述图画内容

16、：谁飞到哪里？什么伞？ 2、看，谁又来了？贴上蚂蚁图贴。请小伴侣们猜猜它会用什么方法来躲雨呢？（启发幼儿叙述） （ 3、依次贴上青蛙、小鸡、瓢虫图贴，引导幼儿仿编儿歌。启发提问：谁怎样？什么伞。最终贴上 4、最终贴上乌龟和松鼠图贴：雨越下越大，还有两个小动物没找到雨伞，真焦急，看看是谁？但他们很快用自己的本事躲了起来，小伴侣们猜猜，他们是怎样躲雨的呢？（引导幼儿说出小甲壳和大尾巴） 三、采纳多种形式朗读儿歌。（进一步理解儿歌并感受语言的美） 四、把幼儿分成四个组，分角色嬉戏，进一步感受诗歌的美，并练习飞、爬、举、钻、躲等动作。 五、小结：小动物们在森林之家过得真欢乐，那我们人类应怎样做才能让它

17、们永久欢乐呢？ 教学反思 在创编活动中，首先我采纳了启发提问教学法，使幼儿顺当地说出画面中小鸟、蚂蚁的伞。在我进一步的引导下，孩子们通过直观教学法和已有的生活阅历对青蛙、小鸡、瓢虫的伞进行了仿编，孩子们的思维很活跃，竟想到：“稻草是青蛙的伞”、“树叶是瓢虫的伞”、“妈妈是我的伞”。孩子们的想像力真是海阔天空！当然只要是合理的，当时我都予以了确定，而我们老师更要为他们创设这种想说、敢说的情境。后面的分角色嬉戏，能面对全体，能让幼儿尽情的展现自我。本次活动的不足之处就是最终的情感教育过于牵强。 幼儿百科：动物分类学家依据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次

18、分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。 幼儿园中班教案雨伞 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班教案雨伞 中班教案雨伞适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美，知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面，引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯，快来看看幼儿园中班雨伞教案吧。 活动目标： 1知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。 2能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。 3引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 活动预备： 1课件、伞柄、一

19、次性彩色杯子、置物架 2伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形；其次，使用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间，变成伞托；最终，在塑封膜上黏贴双面胶（供幼儿黏贴伞面）。 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿的爱好。 导入语：你知道现在是什么季节吗？春天里有什么漂亮的颜色？ 1魔术师想把这么多漂亮的颜色变一变，看！变到哪去了？ 2我们一起来看看这把伞的伞面吧! 3它是怎么样的？ 评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很简单引起共鸣；以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的奇怪 心，又让孩子观看到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的

20、铺垫。 二、观看动画： 知道春天的特点，说出典型的图案，争论用春天的图案装饰的方法。 过渡语：魔术师走呀走。瞧！他看到了什么？ 1春天的花和草。它们是什么样子的？ 2春天还有哪些花？你会画一画吗？ 3魔术师也想把它们变到雨伞上。我们一起来看看吧！ 4伞面上有什么？它们是怎么装饰伞面的？ 5像这样两边有相同图案的装饰方法，是对称装饰。 6听这是什么声音？（春雨）7魔术师会怎样把春雨变到伞面上呢？谁来试试？ 8还有什么好方法。 9.春天除了漂亮的颜色、花和雨，还有什么呢？ 评析：课件的使用既在视觉上让孩子看到了春天的花；又在听觉上，让孩子听到了春天的雨，这都给了孩子充分感受的氛围。在这样的氛围中，

21、才能激发孩子将春天的美绘画在伞面上。此外，还让幼儿自己想像以什么样的方式来绘画春雨，是对孩子利用图形和绘画布局的深度挖掘，这可以让孩子意识到雨的图案颜色可以是多种多样、多姿多彩的。 三、幼儿作画 利用图案、线条等图案，并尝试使用对称的方式装饰雨伞。 过渡语：春天里还有些什么？ 1你想把什么变到漂亮的雨伞上呢？ 2我们一起来变变吧！ 3你用的什么图案？ 4画好的小伴侣把你的伞面贴到前面的伞柄上吧！ 评析：在幼儿作画的过程中，可以鼓舞孩子以变化的方式装饰，比如：“雨”除了用点子，还可以用小圆点、雨娃娃、泡泡雨等，激发幼儿思索后绘画。 四、幼儿介绍自己的伞，并说说自己的装饰方法。 过渡语：你觉得最美

22、的伞是最美？为什么？ 1.春天的小花我也很喜爱。 2.你有什么好方法情愿和大家共享？画的时候要留意什么？ 3.你有什么方法可以让自己的雨伞变得更美？适合的变化可以让我们自己不太满足的作品变美。 4.你喜爱自己的伞面吗？为什么？ 结束语：其实，大自然还有很多漂亮的事物，我们都可以在伞上画下来呢。我们一起出去找找吧！ 评析：春天是万物生发的，在最终激发孩子对春天的探究。此活动后，既可以连续让孩子连续绘画雨伞；还可以把雨伞放到科学区，让孩子们玩降落伞的嬉戏；还能开展关于春天的科学活动，探究万物生发的不同等等。 小百科：伞是一种遮阳或遮挡 雨、雪的工具。一般用油纸、油布或塑料布等做成。雨伞的英文Ubr

23、ella来自拉丁文的Ubra，有遮阳、阴影处的意思。 幼儿园中班美术教案：漂亮的雨伞 教材简解 下雨时，会看到孩子们撑着自己的小小雨伞挡雨；艳阳时，会看到孩子们撑着小小雨伞遮阳。聊起雨伞时，他们会快乐地告知大家：“我有一个喜洋洋的雨伞。”“我有多啦A梦的雨伞。”“我的像彩虹一样。”雨伞，给孩子们的生活带来了便利和欢乐。在生活中，孩子会说到：“我们家里有黄黄的很大的伞。”大家就这样谈起了油纸伞。后来，孩子知道：在很早之前，人们始终用来挡雨的工具是用才智的双手制作的油纸伞，上面会绘制各种图案，人们使用它已经1000多年了。观赏了各种不同的油纸伞：山水、花鸟、侍女等图案，他们觉得很美。的确，油纸伞上

24、的确是师傅们专心绘下的动人画作，这该是让孩子们来观赏到呀！纸伞上的艺术，是值得孩子们去追求的！ 在工艺进展的今日，手工艺品已渐渐被机器取代。机器制品缺少了手工艺品的味道和独特魅力。要让孩子们了解到手工艺术品的魅力，必需孩子自己去实践。当下，孩子的水墨阅历不是很丰富，只能以小的切入口，让孩子从简洁的图案来绘画纸伞。因此，设计了漂亮的雨伞，带着孩子走进伞的世界，以春天的颜色、图案、事物为元素，让孩子在伞面上进行绘画。 设计理念 36岁儿童进展指南艺术领域指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感

25、受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。在活动设计上，我也是以春天的事物和伞这样的社会文化资源为源头，激发幼儿绘画伞面的爱好。 目标预设 1知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。 2能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。 活动预备 1课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架2伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形；其次，使用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间，变成伞托；最终，在塑封膜上黏贴双面胶（供幼儿黏贴伞面）。 教学过程 一、情境导入，激发幼儿的爱好。 导入语：你知道现在是什么季节吗？春天里有什么漂亮的颜色？ 1魔术师想把这么多漂亮的颜色变一变，看！变到哪去了？ 2我们一起来看看这把伞的伞面吧! 3它是怎么样的？ 评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很简单引起共鸣；以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的奇怪 心，又让孩子观看到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的铺垫。 二、观看动画：知道春天的特点，说出典型的图案，争论用春天的图案装饰的方法。 过渡语：魔术师走呀走。瞧！他看到了什么？ 1春天的花和草。它们