小学二年级上册语文课本教案

1、Word 小学二年级上册语文课本教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我给大家带来的学校二班级上册语文课本教案，盼望大家能够喜爱! 学校二班级上册语文课本教案1 【教学要求】 1。学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2。理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。 【教学难点】理解这个成

2、语故事的意思。 【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个同学预备一张16开的白纸。 【教学时数】两课时。 第一课时 一、揭题解题 (一)谈话导题： 今日咱们来学习第六课坐井观天(老师边说边板书课题。) (二)同学齐读课题后老师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发同学带着这些问题初读课文，暂不争论。) 二、初读课文，了解大意 (一)让同学借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 (二)提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 (一)读第一自然段，说说这段有几句话。 1。青蛙

3、坐在什么地方?(老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。) 2。小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。) 3。什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。) (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次) 1。学习它们的第对话。 (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读，要读出问话的语气。) (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上?(小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。) (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。) 2。学习其次次对话

4、。 (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。) (2)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。) (3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。 (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。) 3。学习第三次对话。 (1)让同学小声自读六、七两个自然段。 (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(称赞) (3)青蛙说自己不会弄错的缘由是什么?(每天坐在井里，一抬

5、头就能观察天。) (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝说青蛙的?(老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很急躁，很恳切。) (5)假如青蛙真的从井底跳出来，(老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(启发同学绽开丰富的想象) 4。让同学齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。) 5。小结。 这篇课文讲了一件什么事?通过学习这

6、篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导同学熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。) 6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 (一)正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 学校二班级上册语文课本教案2 教材简析 秋天的图画是人教版课标本二班级上册的一篇课文。全文语言美丽，行文流畅。 运用比拟的手法，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 教学理念 语

7、文课程标准把“喜爱阅读”作为低班级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段鼓舞同学自主读书，让同学在读中积累，读中感悟，感受秋天的美妙和带给人们的喜悦。 教学目标 1.会认8个生字;会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3.喜爱秋天，用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点 1.熟悉8个生字，会正确书写8个字。 2.能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 教学预备 1.生字词卡片。 2.课件：秋天的风光。 3.苹果等教具。 教学流程 一、谈话引入，激发爱好 同学们，你们喜爱秋天吗?说说为什么喜

8、爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来了，现在让我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(同学齐读课题) 设计意图：同学通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让同学去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。 二、观看图画，了解图意 (出示课件、创设情境) 现在让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么? (果树上结满了成熟的果实;在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了;红红的是高粱;天上有一群大雁往南飞。) 设计意图：同学通过观看图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了同学看图说话的力量，又使同学感受到

9、秋天发生的变化。 三、读课文，认读生字 1.同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。 谁情愿把课文读给大家听。 (指名读课文) 2.出示卡片认读生字。 图梨笼浪粱燃勤劳 带拼音读;去拼音读;男女生开火车赛读。 设计意图：在认读生字过程中，同学通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的熬炼。 四、细读课文，感悟课文内容 1.老师范读课文，同学边听边体会秋天的漂亮景象。 2.从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大家听。 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听?说说你为什么喜爱这句话。 (课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 老

10、师范读;指名读;齐读。 谁使秋天变得这么漂亮?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最终一句话。 (指名读，多人读。) 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说是勤劳的人们画出了秋天的图画。 3.正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。 设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让同学感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使同学始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，让同学发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。 五、

11、扩展活动 1.通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节? 2.请同学们用自己喜爱的方式来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。 3.同学活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。) 4.展现同学作品，为同学创设展现自我的机会。 设计意图：这种形式新奇的扩展活动，同学乐观投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们喜爱生活、喜爱秋天、喜爱大自然的美妙情感。同时，同学的制造力也得到极好的拓展。 六、全课总结 这节课你都学到了什么?(同学谈收获) 学校二班级上册语文课本教案3 教学目标： 1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。 2、正确、流利、有感情的

12、朗读课文。 3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发同学对大自然的喜爱，增加爱护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙!背诵课文中自己喜爱的部分。 教学重点： 学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。 教学难点： 通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。 教学预备： 制作课件。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。 2、学习14自然段，学写四个生字。 一、谈话导入。 1、你喜爱树吗?为什么? 2、我和你们一样也喜爱树，那是由于树真好。板书课题。 3、想知道小伴

13、侣们是怎样夸奖树的吗?抓紧读课文吧! 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，借助拼音把不熟悉的字多读几遍。 2、同桌互读生字。 3、检查生字认读状况。 4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，准时订正，个别读，齐读。 5、对简单读错的字师生进行识字嬉戏。轻重。 6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语： 7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，信任这次读课文，你肯定会读得很棒!同学大声读课文。 三、整体感知课文。 1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文) 2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!同学用自己喜爱的方式读课文，比一比，看谁读得好? 3、读了

14、课文，你想说点什么?(了解同学对课文的把握状况) 四、精读课文本13自然段， 1、同学自由读课文本13段。 2、乐乐为什么始终夸“树真好!”(指导同学逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗? 3、学习了这三段课文，你有哪些收获? 同学自主积累词语： 4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读13段) 五、学写生字。 1、出示要求会写的字： 2、同学认读生字。 3、引导同学认真观看字的结构以及在田字格中的位置。 4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写? 5、师范写：热。 6、同学描写并临写。 7、师生评议。 其次课时 教学目标： 1、学习课文413段，进一步了解大树的好处，激发同学对

15、大自然的喜爱之情。 2、识记3个生字，指导书写。 一、复习导入。 上节课我们熟悉了生字，学习了13段，信任肯定给你留下了很深的印象。 你喜爱树吗?为什么? 二、自主选择，共性化阅读。 树真好，是小鸟漂亮的家园，能为我们拦住太阳，削减风沙，使室内的空气清爽，树还能给我们带来很多欢快呢! 同学自由读49段。 1、你喜爱读哪一段或哪几段? 同学自由读课文。 为什么喜爱它? 要求同学把自己的体会读出来。 2、师点拔： (一)你认为第四段好玩吗?你有这样的经受吗?把自己的兴奋的心情读出来。 (二)许多同学都喜爱5、6、7这三段吧?怎样好玩呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。 (三)夏天的夜晚，我们同样可

16、以在树下找到欢乐。(指名读、评读、齐读第8段。 (四)秋天来了，大树同样能给我们带来欢乐。 指名读、评读、齐读第9段。 (五)你喜爱大树吗?让我们美美地读19段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读) 3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。 树真好。 4、树给我们带来这么多欢乐，我们有想为它做点什么? (一)出示第10自然段，指名读，齐读。 (二)我们的身边会变成什么样? (三)出示第11自然段，指名读，齐读。 (四)播放课件，让同学感受树木成森林的美景。 (五)齐读1013段。 三、配音齐读全文。 四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜爱的段落。 五、指导

17、书写。 1、出示要求会写的字： 2、同学认读生字，并认真观看： 你记住了哪些字形?你认为哪个字难写? 3、师范写：低 4、同学描写、临写，并评议。 板书设计： 22、树真好 树真好人人来种树世界真奇妙 第三课时 (课堂练习) 一、比一比，再组词。 挡()闹()握()咪() 当()市()屋()眯() 二、找反义词。 喧闹()低()矮()凉快()闹()静() 三、照样子写词语。 1、吵吵闹闹()()()()() 2、摇哇摇( )( )( )( ) 3静静静()()() 四、写一写：树能给我们带来哪些好处? 学校二班级上册语文课本教案4 一、教学目标 1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10

18、个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3、认真看图，叙述图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4、分角色有感情地朗读课文。 二、教学重难点 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 三、课前预备 教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。 四、教学时间 三课时。 五、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入课题 1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗? 2、(出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我

19、的妈妈是谁?它在哪?请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗? 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) (二)了解蝌蚪 说说小蝌蚪的样子。 (同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) (三)自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化? (四)检查、沟通自学状况 1、学习生字新词。 (1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 (3)老师重点指导： 宽，kun，三拼音，10笔。肚，d，左右结构，

20、7笔。 2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? (五)课堂练习 认记生字新词。 其次课时 (一)复习检查 1、认读生字新词。 2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到 3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。 (二)导学课文 1、导读第1、2自然段。 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)

21、(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算关心它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请同学当小蝌蚪来练习) (6)交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2、导读第3自然段。 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板

22、上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟是四条腿) 理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3、导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。 4、齐读第5、6自然段。 (1)小蝌蚪像我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5、小结：教育同学要爱护青蛙。(青蛙是庄稼

23、的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙) (三)课堂练习 1、读写生字新词。 2、仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去。 有一群鹅有一群小鸡有一只猴子 第三课时 (一)复习检查 1、看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。 2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变

24、成青蛙的开头什么样?后来呢?老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 (二)分角色朗读课文 (三)把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 (四)总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。 (五)课堂练习 1、说说我们应当怎样爱护好青

25、蛙和蝌蚪。 2、完成课后习题3。 (六)板书设计 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 (七)教学反思 今日上午我给小伴侣进行小蝌蚪找妈妈教学活动。在图片的关心下，孩子们把小蝌蚪观看的清清晰楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了深厚的爱好，我准时抓住孩子们的爱好点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观看演化到动态的身体演示，孩子们更加有爱好地了解小蝌蚪的一举一动。(老师要有准时发觉孩子们的爱好点和调整教学过程的力量) 说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟识的，我们争论了青蛙的形状特征、喜爱吃什么、有什么本事等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳