大班教案图形的二次分类反思

1、Word 大班教案图形的二次分类反思 大班教案图形的二次分类反思可能是您在查找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班教案图形的二次分类反思 活动目标： 1.在按物体某一特征分类的基础上，学习再按另一特征把已分类的物体作二次分类。 2.尝试运用语言表述分类的两个层次的特征。 3.提高操作的爱好及分析、归纳的力量。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 含两种特征的图形、标记、课件 活动过程 1.嬉戏导入 师：今日，老师带来了很多好玩的伴侣，你们看一看，好玩的伴侣是谁? (图形伴侣) 2.

2、复习巩固一次分类。 (1)师：这些图形有什么不一样?(外形不一样，颜色不一样。) (2)请幼儿尝试给图形分类。 (3)让幼儿说说自己是按什么特征为图形分类的。 3.学习二次分类。 师：我这里还有几位图形需要分类，你们看看可以怎么分(演示课件，出示图形娃娃) (1)找出这些图形的不同特征。 师：看看这里都有什么图形?它们除了外形不一样，还有什么不一样?我们一起来给它们分类。 (2)贴标记。 师：在分类之前，我们先贴一些颜色标记。请幼儿按颜色标记给图形分类。 (3)师：你们看看红色标记里面都是红色图形，这些图形外形是不是一样的? (4)请幼儿将图形根据外形再分类。 活动延长 在区域活动中供应大小、

3、颜色、外形不同的图形或玩具进行分类练习。 活动反思： 在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的阅历。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料,并加以引导,逐步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满激情的完成了一个个任务。 2、大班数学图形的二次分类教案反思 活动目标： 1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进

4、行二级次分类。 2、观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。 3、在“闯关嬉戏”中充分体验分类的欢乐。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动过程： 一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?” 二、在闯关嬉戏中把图形二次分类。 1、闯关开头：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应当怎么走?幼儿尝试操作。 2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿叙述操作结果。 3、连续闯关： (1)小组争论路线图; (2)请个别幼儿介绍操作方法; (3)幼儿操作，老师巡导; (4)幼儿的操作

5、结果展现在黑板上，一起验证。 三、闯关胜利。 请幼儿讲讲在这次闯关嬉戏中的感觉? 活动反思： 爱好能促使幼儿对数学学习产生乐观的情感体验，引领幼儿乐观思索.在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律动身.让孩子们在生动好玩的嬉戏情境中欢乐的学习数学。 在数学图形的二次分类教学中，我依据教学内容的特点和幼儿的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的熟悉，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的确定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的确定与否定进行分类，重点是观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分

6、类。 学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳学问的程度就越高。从幼儿熟识的颜色、外形入手，简单让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终留意从生活中取材，无论是外形分类、颜色分类，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。让幼儿充分感受到数学学问来源于生活。 供应丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆布，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样支配操作程序的：活动一开头就让幼儿先复习和观看比较图形的颜色、外形，在动手操作中去发觉问题，以保证其有较充分的操作时间，此时，在巡察的过程启发幼儿查找正确答案，接着是引导幼儿争论

7、操作的结果，最终才关心幼儿整理阅历，形成概念加上嬉戏情节的操作活动就可以将“就事论事”的摆布材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到枯燥无味，从而激发幼儿学习的爱好和主动性。 幼儿通过操作、摆布学具来获得肯定的科学学问需要一个过程。在操作过程中，我较留意给幼儿充分的操作时间，使幼儿通过动手、动脑进行乐观地探究尝试，最终达到正确把握学问的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题。同时我还留意个别差异的存在，有的幼儿力量强，动作快，有的幼儿力量差，动作慢，我急躁等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，我没有由于时间的缘由，以老师的演示法来代替幼儿的操作法，忽视幼

8、儿自己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中，我供应给幼儿9个几何图形，让幼儿学习二层分类。这个活动有肯定的难度，幼儿在操作时，有的力量强，动作相对快一点，有的力量差，动作就很慢，在老师巡回指导环节中，我重点关注力量差，动作较慢的幼儿，给他们留了充分的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探究操作活动。 在操作活动中同伴间的争论，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探究活动的水平。幼儿在操作中消失对操作结果有不同的看法，我没有简洁地确定或否定，而是让幼儿沟通争论，共享的机会，直至达成全都的看法。通过这些活动加深幼儿对所获得学问的印象，同时让幼儿相互

9、学习，相互评价，争论出正确的答案。 在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生乐观体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松开心的活动，从而使幼儿更喜爱上数学课。 3、大班数学活动图形的二次分类教案反思 设计意图： 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，

10、但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步把握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“

11、图形的二次分类”的特征。 教学目标： 1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。 2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力量和操作爱好。 3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学重点难点： 教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。 教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力量和操作爱好。 教学预备： 幼儿操作材料人手两份，磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记。 教学方法： 整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言争论法、尝试操作法

12、。 1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括力量得到了提高。 2、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先争论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿争论。这样，通过不断的沟通与争论，加上老师的关心归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作

13、用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了充分丰富的操作材料，并通过商议 ，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。 教学过程： (一)、活动导入： 师：今日，“图形之家”来了一些新伴侣，你们看一看，新伴侣是谁? 生：圆形宝宝、三角形宝宝。 评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的颜色，吸引了幼儿。 (二)、幼儿操作，复习巩固一次分类。 1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的外形，给图形娃娃分家。 师：咦?圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争

14、吵，想请我们小伴侣来关心它们分分家，好吗?首先，请小伴侣认真看一看，他们有什么不一样的地方呢? 生：外形不一样，颜色不一样。 师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢? 幼：按外形分，按颜色分。 2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。 师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧? 3、讲解，演示。 师：你是按什么特征给图形宝宝分家的?有没有谁也是这么分的?在大黑板上演示，并贴上相应的标记。 师：谁有不一样的分法呢?上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?为了让小伴侣看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。 4、小结：现在

15、，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗?它们有什么相同的地方?不同的地方? 评析：此过程是关心幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们乐观性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。 (三)、学习二次分类。 1、找出这些图形的不同特征。 师：“刚才，小伴侣们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小伴侣来给它们分分家，你们情愿吗?“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢? 幼：外形

16、不一样。 师：那我们可以怎样来分呢?对，现在我们可以根据他们的另一个特征外形再来帮他们分家。 2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。 3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?幼上台操作。 4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。 5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。 评析：清晰叙述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。 6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。 (1)师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的?分下来之后，你发觉了什么? (2)再请

17、另外一种分法的幼儿上来介绍一下。 (3)观看，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?(它们一模一样) 7、总结： 今日，我们给图形宝宝分了几次家啊?(2次)像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就消失了这个图(师边说边演示)，这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。 (四)、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。 (1)师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小伴侣来给它们分家呢，你们情愿吗?分之前肯定要认真观看这些图形有什么特征，他们是

18、什么颜色的、什么外形的、大小怎样的，再进行分类哦。 (2)幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。 (3)介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的? 评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，认真看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。 (五)、活动结束。 师：“今日，小伴侣真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗?那我们动身吧! (六)、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。 教学反思： 在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究

19、和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放充分丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆布后,尝试找到分类的方法,并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料,并加以引导,逐步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满激情的完成了一个个任务。 4、大班数

20、学活动图形的二次分类教案反思 活动目标： 1.幼儿学习图形的二次分类，(既按某一特征分类后，接着按另一特征对已分的两类图形再做一次分类)体验类似包含的关系。 2.启发幼儿说出图形的两个层次的特征。 3.引发幼儿学习图形的爱好。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 教具：二次分类板，特征标记，图形片若干。 学具：二次分类板，图形片，幼儿操作材料，笔，苹果图，点图等。 活动过程： 1. 学习二次分类 (1)出示二次分类板的上半部分说：“我们会按标记分图形，一起来看看这是什么标记?谁会按标记来分? 幼儿操作第一次分类略作评价。 (2)出示二次

21、分类板的下半部分说：“看看下面是什么标记，表示什么意思?谁能按这些标记来分?(把红图形、绿图形再按外形标记分到下面的四个空格里) 幼儿操作，并请他说说自己是怎样做的。 幼儿一起说说四个大格子里放的是什么样的图形?(引导幼儿说出两个层次的特征，如：红的圆的) 2. 幼儿操作活动 (1)二次分类 “这个活动和刚才我们玩的是一样的，分好后说说看每个格子里放得是什么样的图形?” (2)看图列算式 “这组的活动谁来介绍?” (3)看实物记录分合 老师提示重点，看清晰记录图上的标记，在实物图上按标记找出每种有多少，再记录。 (4)分合点图 3. 活动评价： 针对在二次分类中消失的问题，引导幼儿分析、解决、

22、关心幼儿获得层次分类的阅历。 活动建议： (1)在二次分类的操作中，可依据幼儿的力量差异供应两种形式的分类板，力量一般的先按某一特征将图形分到中间的两个大格子，再按另一特征分到下面的四个格子里;力量较强的供应总的，无须如此。 (2)在叙述分类结果时，要让幼儿结合两个层次的特征，说出四个格子里的每一个图形的二个特征，如：红圆、红方、绿圆、绿方等，通过语言的叙述，对二次分类有一个较完整的熟悉。 活动反思： 在数学图形的二次分类教学中，我依据教学内容的特点和幼儿的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的熟悉，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一

23、特征的确定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的确定与否定进行分类，重点是观看分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。 5、大班数学活动图形二次分类教案反思 活动目标： 1、学习按图形的两种(三种)不同特征进行二次分类。 2、培育幼儿的分析、归纳力量和操作爱好。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片若干个，其次次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份。分类图。 活动重难点： 活动重点：能依据图形的不同特征进行二次分类。 活

24、动难点：引导幼儿合作进行分类并记录。 活动过程： 一、开头部分：闯关嬉戏引发幼儿活动爱好。 1、老师带领一起去图形宝宝家做客。 2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。 二、第一次操作：分家家进行二次分类。 1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。 2、请图形宝宝们想想怎么样分分家? 3、请幼儿依据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，老师进行记录。 4、观看分完后的图形，看看它们现在都一样嘛?看看还有什么不同的地方?可以怎么分分家? 5、幼儿进行二次分类，老师进行记录。并对这两次分类进行总结。 三、其次次操作：分组操作拓展幼儿思维。 1、老师叙述操作要求：两位

25、幼儿一组先两人争论，一幼儿依据争论结果先进行一次分类，另一幼儿进行分类记录，同前方法再依据其他特征进行分类并记录。 2、请幼儿两两分组进行合作。老师个别指导。 3、对幼儿操作结果进行集体检查。 四、活动延长：将各种小动物进行二次分类 。 1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空) 2、再进行二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。 引发幼儿活动爱好，先初步接触活动的内容。 让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的好玩。 让幼儿依据图形不同特征进行二次分类。 老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础。 清晰叙述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。 拓展

26、幼儿思维。 活动反思： 在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的阅历。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料,并加以引导,逐步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满激情的完成了一个个任务。 6、大班数学活动教案：图形分类统计教案(附教学反思) 活动目标 1、巩固对颜色和几种几何图形特征的熟悉。 2、初步学习按图形的特征进行分类

27、统计，并记录统计结果。 3、培育幼儿细致的观看力和对数学活动的爱好。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 活动预备 1、幼儿已熟悉的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。 2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。 活动过程 1、情景导入。 “今日我们班来了两位特别的小客人，在他们身上藏了很多的图形，把他们请出来吧!” 2、学习统计方法。 (1)请幼儿按图形的外形特征进行统计，老师记录或请个别幼儿进行记录。 (2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，老师或幼儿记录。 3、幼儿操作。 (1)请幼儿

28、观看操作材料，老师进行简洁的介绍，引导幼儿细致观看，看清特征再进行统计记录。 (2)请个别幼儿与大家共享自己的 统计结果。 4、创意拼贴画。为幼儿供应几何图形进行图形拼画。 活动反思 本次活动连续幼儿以往的学习阅历，将图形融合在一起，拼画成幼儿感爱好的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感爱好的基础上探究发觉，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注意个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。 7、大班数学图形分类教案反思 大班数学：图形分类活动目的： 1、认真观看各种图形或动物图片，依据自己发觉的某一特点进行分类。 2、能在图形上进行简洁添画，表现某一动物造型。 3、熬炼小伴侣

29、的语言表达力量和思维力量。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 1、圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、梯形图片。 2、小伴侣每人一张空白卡片、一张图形卡片和两支水彩笔。 活动过程： 一、复习图形，幼儿制作图形。 师：让我们一起来看看今日有谁来做客了?(出示图形：圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形)是谁呀?喜爱他们吗?请你们告知我你最喜爱哪个图形宝宝? 师：那你会画吗?好，每个人从桌子中间拿一张纸，用笔画出你最喜爱的一个图形宝宝，给它涂上美丽的颜色，让它来和我的图形宝宝做伴。(小伴侣画图形、涂色)

30、二、图形分类(不给定分类标准，让小伴侣自己设定某一特征来进行分类)。 师：这么多的图形宝宝聚在了一起，真喧闹。可是，有点乱了，能让他们看起来清晰一点吗?你有什么方法? 总结：把相同颜色的图形放在一起，就是将这些图形按颜色进行分类，那谁能来把这些图形进行分类。(请三个人，让他们自己协商后共同进行分类操作)师：还有什么不同的方法来进行分类吗? 三、图形添画变动物，进行找伴侣分类(让小伴侣依据自己确定的某一特性进行分类，并陈述分类理由)。 1、师：和图形玩分类嬉戏真快乐，老师还会玩一种新嬉戏：图形变变变，想看吗?看认真了：一只小眼睛，很多小短刺，是谁呀?(小刺猬)我还会变，弯弯的脖子，背着硬壳壳，一

31、条小尾巴，又是谁呀?(乌龟)还有很多，很多，你们会变吗?你会变什么动物呢?用什么图形变?怎么变?(清小伴侣各抒己见)还有好想法，告知你旁边的小伴侣，比比谁想得对最多。(小伴侣争论)好的，桌上有老师预备好的图形，看谁变得又快又好，第一个送小动物来陪我的刺猬和乌龟。 2.刺猬和乌龟有了这么多的伴侣可兴奋了，他们也想玩分类嬉戏，这次可怎么分呢?谁能想出好方法? 幼：长鼻子的、不是长鼻子的;有羽毛的、没有羽毛的小伴侣自己陈述分类理由。(不操作，对小伴侣的想法进行确定)师：你们帮他们想了这么多好方法，让他们玩得可快乐了。这天，天气特殊好，他们想去秋游，可是你们看，这可怎么走?(举例)能不能帮他们也分分类

32、，让大家行动起来更便利呢?可以怎样分了? 幼：进行水里、地上、天上的动物的分类。(小伴侣进行操作)3.总结。 师：这样便利多了，他们可以去旅行了，他们是怎么去旅行的?(小伴侣对分类结果进行说明)师：让我们和他们一起去旅行吧。 活动反思 本次活动连续幼儿以往的学习阅历，将图形融合在一起，拼画成幼儿感爱好的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感爱好的基础上探究发觉，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注意个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。 8、大班数学图形分类统计教案反思 一、设计意图： 纲要中指出，从生活和嬉戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。 大班幼儿已

33、经能娴熟的辨别出不同的几何图形，在此阅历基础上，我将图形与分类统计结合到一起，为幼儿供应丰富的操作材料，激发幼儿探究并体验数学活动的乐趣，进而进展幼儿细致的观看力和动手操作力量。 二、活动目标： 1、巩固对颜色和几种几何图形特征的熟悉。 2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。 3、培育幼儿细致的观看力和对数学活动的爱好。 4、引发幼儿学习的爱好。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 三、活动预备： 1、幼儿已熟悉的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。 2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。 四、活动过程： 1、

34、情景导入，今日我们班来了两位特别的小客人，在他们身上藏了很多的图形，把他们请出来吧!2、学习统计方法。 (1)请幼儿按图形的外形特征进行统计，老师记录或请个别幼儿进行记录。 (2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，老师或幼儿记录。 3、幼儿操作。 (1)请幼儿观看操作材料，老师进行简洁的介绍，引导幼儿细致观看，看清特征再进行统计记录。 (2)请个别幼儿与大家共享自己的统计结果。 4、创意拼贴画。为幼儿供应几何图形进行图形拼画。 活动反思： 本次活动连续幼儿以往的学习阅历，将图形融合在一起，拼画成幼儿感爱好的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感爱好的基础上探究发觉，初步学习了与生活息息相关的统计

35、，活动材料注意个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。 9、大班数学活动图形分类教案反思 教学目标 1、依据图形的不同特征进行分类。 2、用数字与标记记录分类的结果。 3、引发幼儿学习图形的爱好。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学预备 幼儿用书附不干胶(一) 黑板画红色圆形和黄色方形，四盆花 教学PPT 4页 蜡笔36支 教学过程 1.小伴侣们，今日老师给大家带来了好多小伙伴，其中有两个有颜色的宝宝，你们找到它了么?(红圆圆，黄方方) 2.它们有许多许多的兄弟姐妹，它们一起出来玩耍，结果玩到太阳落山找不到回家的路了，你们情愿关

36、心它们回家么? 3.一起数一下红圆圆和黄方方有几个兄弟姐妹(8) 4.它们有两个房子，一个红色的，一个黄色的，你们觉得这8个小伙伴应当怎样住呢? (都住在红色的房子里) (红色小伴侣住红房子，黄色小伴侣住黄房子) 5.噢，那我们看一下8位小伴侣是不是这样选择房子的呢? (PPT播放红色图形宝宝回家，回红房子) 6.它们找到自己的家了么? 7.那剩下的黄色图形宝宝是不是也能找到自己的家呢? (PPT播放) 8.剩下的黄宝宝也回到了自己的黄色房子里，咦，家住在红色房子里的宝宝有几个?(4个)家住在黄房子里的有几个宝宝?(4个)所以4+4=?(8)全部的小伴侣都找到家了么?(找到了) 9.图形宝宝回

37、家睡了个美美的觉，它们现在想去自己的好伴侣家里玩耍，它们的好伴侣有两个房子，一个大一点，一个小一点。 10.哎呀，这可怎么办呢?这么多的宝宝该去哪个房子玩呢?小伴侣帮他们出出办法吧。 |(一起去小房子) 11.哇，房子这么小，大哥哥大姐姐似乎连门都进不去呢! (一起去大房子) 12.一起去大房子，8个兄弟姐妹挤在一个房间里，小弟弟说：“我的屁股都被挤在外面了呢 (小的去小房间，大的去大房间) 13.咦，这个办法听起来不错哦，我们一起看一下弟弟妹妹是不是去了小的房间呢?(PPT展现小图形去小房间) 14.还剩下三个大哥哥大姐姐，它们舒舒适服地进了个大房间(PPT展现) 15.PPT展现数字5.3

38、.5个小伴侣住在了小房间，3个大姐姐大哥哥住进了大房间，你们和他们都找对了房间。 16.打开课本，指导完成课本上的图形分类(做一道题发放一次幼儿用贴) 17.指导完成第3页数糖果，并指导幼儿说出哪个动物分到的糖果比别人的少(小猪)它有几颗?(4颗)小兔和小狗分到几颗?(1颗) 18.在黑板上讲解给花瓶涂色，四个花瓶，分别装有5朵、6朵、5朵、4朵小花(幼儿数数后的到的结果) 19.师示范把有5朵小花的花瓶里面的小花涂上颜色(师发蜡笔) 20.幼儿自己完成幼儿用书给花瓶涂色 21.作业支配：数学练习册第3页 22.结束教学 教学反思 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱

39、好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，自立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，比较符合幼儿的爱好和阅历，激励了幼儿自主探究。 10、大班蒙氏数学按图形分类教案反思 预备材料： 1、三级分类组合板一套。 2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。 3、标记卡：颜色标记(红色、非红色)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。 4

40、、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。 直接目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。 间接目的： 1、感知集合与子集合的关系。 2、良好规律思维力量的培育。 活动提示： 1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯政府摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。 2、用二级分类板进行分类： (1)取出碟中图形散放在大长方形框内。 (2)取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：它表示什么?关心幼儿理解两张标记卡分别指示下框应当放入什么颜色的图形。 (3)提问：框内图形有哪些颜色? 哪些是红色，那些不是红色?

41、(4)提示幼儿详细识别某种颜色的图形。例如：请你拿一个红色的图形。请你指出一个不是红色的图形。(5)请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。 (6)请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。 3、用三级分类板进行图形分类： (1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按圆形、不是圆形放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。 (2)提问每张标记卡表示什么，关心幼儿确认。 (3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形? 那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里? (4)请幼儿按标记进行再次分类。 4、活动结束时有秩序的整理教具。 错误

42、订正：分类标记卡。 延长变化： 1、供应剪成各种外形的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。 2、供应红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，

43、选择性，自立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，比较符合幼儿的爱好和阅历，激励了幼儿自主探究。 11、大班数学活动教案：好玩的图形教案(附教学反思) 活动设计背景 图形来于生活，用于生活，在平常的嬉戏活动中，小伴侣对拼图特殊感爱好，于是我设计了“好玩的图形”这一活动。活动所采纳的教学方法有观看法、启发法、操作法等。整个活动，通过观赏拼图引入，引导幼儿认真观看拼图，说一说拼图的拼法及组成，再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和爱好，最终自己尝试剪出各种图形，利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面，共同观赏，体验胜利。 活动目标 1. 能够

44、利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。 2. 拓展幼儿空间知觉，进展幼儿的观看力、想象力和制造力。 3. 培育幼儿团结合作精神。 4. 引发幼儿学习图形的爱好。 5. 引发幼儿学习的爱好。 教学重点、难点 重点是说出拼图的拼法和组成，难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。 活动预备 拼搭图若干布置成展览区，各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊，范例一幅。 活动过程 一. 组织小伴侣进入教室观赏拼图并认真观看这些图画和我们平常看到的有什么不同(放轻音乐) 二. 出示范例小兔晒太阳拼图，让幼儿说一说这幅图的拼法及组成 1. 太阳：一个红色的圆形作脸，很多黄色的三角形作太阳光线。 2. 树：三个绿

45、色不同大小的三角形作树叶，一个瘦长的紫色的长方形作树干。 3. 花：一个黄色的圆形作花心，五个桃红色的梯形作花瓣，一个蓝色长方形作 花茎，两个绿色的半圆形作叶子，一个大的紫色的梯形作花盘。 4. 两个红色的椭圆形作长耳朵，一个黄色的大圆作头部，三个小圆分别作眼睛、鼻子，一个红色的三角形作嘴巴，一个浅蓝色的扇形作身子，一个紫色的半圆形作口袋，两个深蓝色的半圆形作腿。 小结：各种各样的不同颜色的图形都是好伴侣，它们可以相互组合在一起，变成了各种各样的图画。 三. 请幼儿示范拼图 1. 拼房子(几种不同的房子) 2. 让幼儿知道同一种东西可以有几种不同的拼法。 四. 供应23张卡纸给每位幼儿，让幼儿

46、尝试剪出各种图形，然后进行自由组合拼图，老师巡回指导，要求拼出有情节的画面。(播放音乐) 五. 观赏及展现作品，并说说怎么样拼的。 教学反思 整个活动让幼儿在轻松开心的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变详细，由单一变多样;给幼儿充分展现和交往合作的机会，注意幼儿语言表达力量的培育，拼完后让幼儿说一说拼的过程，由于是幼儿真正亲自操作的，幼儿都会说，说得都特别好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培育幼儿的想象力和制造力。 假如我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭时，不会忽视了下面的幼儿，改为小组合作，效果可能会好些;还有那些拼图范例会充分利用;第四环节的剪图形改为课前预备，把更多的

47、时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样充分体验胜利的喜悦。 12、大班数学活动教案：图形的分割与组合教案(附教学反思) 设计意图： 图形的分割与组合是山大版第六主题的一节活动。幼儿对一些基本图形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等图形，本节活动结合幼儿对基本图形的了解基础上，将所学学问进行综合，并且将一种图形正方形进行分割，然后再将分割后的多块图形进行组合，萌发幼儿对图形的分割与组合的奇怪 心，并培育了幼儿的科学探究精神。 活动内容突出了两方面内容，一是能将一种图形通过不同方式分割并组合成其他图形，进展幼儿思维的敏捷性。二是了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。 活动目标： 1、萌发

48、对图形分割与组合的奇怪 心及科学探究精神。 2、能将一种图形通过不同方式分割并拼成其它图形，进展幼儿思维的敏捷性。 3、了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 活动重点：将一种图形通过不同方式分割，并组合成图案。 活动难点：不受外部因素变化的影响熟悉面积守恒。 活动预备： 1、四幅用图形拼成的图例：牛、金鱼、兔子、狐狸。 2、不同颜色的正方形纸每人数张。 活动过程： (一)出示四种动物图片，引起幼儿对图形的爱好。 老师提问：今日老师带来了四只小动物，你们看是什么小动物?小动物里面藏着哪些图形呀

49、? 1、引导幼儿观看，并讲出有哪些图形? 2、老师小结：是的，这些动物里面有很多三角形和正方形。 (二)让幼儿初次操作将这些图案中分开的图形进行组合。 1、老师拿出四张大的正方形纸，让幼儿逐个与这四只小动物比较谁大谁小?幼儿做出猜想。 2、让幼儿将图案中的图形进行组合。老师引导四组幼儿说出：这些小图形和下面的大正方形重叠了，原来它们一样大 通过操作让幼儿感知分开后的图形合起来和原来的大正方形一样大。 3、老师小结：一个正方形可以分成多种图形，分开后的图形合起来还是和原来的正方形一样大。 (三)老师用正方形纸折折叠叠，通过折叠幼儿感知一个正方形分成了很多图形。 1、老师出示正方形的纸，以嬉戏“变

50、魔术”感知图形的变化。 2、老师将同样大小、不同顔色的正方形纸自由折叠，然后看看正方形纸折叠后取开，分成了哪些图形?折了多少个?老师是怎么折的? 幼儿回答是用了对边折、对角折、向中心线折。 (四)幼儿剪剪，拼拼，感知图形分后前后一样大。 引导幼儿将正方形沿折痕剪开，再组合成正方形。然后再说出分开后的图形合起来还是原来的图形。 (五)幼儿将剪下的多个图形再变成各种喜爱的图案。 1、幼儿自由拼搭，自我制造。 2、老师用相机拍下幼儿的作品，投放在电视中，让幼儿观赏，老师进行讲评。) 3、幼儿用语言描述：我把一个大正方形分成四个小正方形，四个小正方形组合成了什么?(老师拍成照片投放在电视中供幼儿观赏。

51、 延长活动：老师出示长方形、圆形、梯形等图形，提示幼儿它们是否可以分割与组合?引导幼儿在活动区再进行操作。 活动反思： 1、思路清楚，节奏紧凑，环环相扣。 2、幼儿学习乐观性高，有探究的精神，师幼互动好。 3、围绕目标，实行有效的教学方式学习，活动中运用了操作法、比较法、讲解示范法、发觉法。 最大的亮点： 体现在老师多次运用了操作法让幼儿进行学习，让幼儿在动手摆布操作材料的活动中获得最直接的数学阅历，这是本次活动胜利的关键。 活动中的不足： 让幼儿在尝试正方形分割时，方法还不够多样性，重新组合新图案时，引导幼儿图案内容可再丰富些。 13、大班数学活动教案：图形变变变教案(附教学反思) 设计意图

52、： 大班的孩子，抽象力量有了进一步的进展，他们思维较活跃，基本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较简单的组合关系。他们开头对识别重叠图形感爱好，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步熟悉，关心幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维敏捷性的进展，我们设计了一套大班数学学具图形变变变。 活动目标： 1、复习巩固各种图形的特征。 2、依据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。 3、通过动手操作，进展幼儿空间的想象力量和制造力量。 4、培育幼儿细致观看的力量和对数学活动的爱好。 5、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 活动重难点： 重点：

53、能够依据平面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，增进对图形的熟悉。 难点：会依据各种图形的特征拼出各种图案。 活动预备： 物质预备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份;学具：每人一套几何图形(有正方形、长方形、三角形、圆形。) 学问预备：已熟悉的几何图形 活动过程： (一)复习律动不说话。 (二)谈话导入： 师：今日老师带来了好多图形宝宝，小伴侣想不想看他们都是谁呀? 幼：想。 (三)展现各种图形卡片。 1、例正方形。 (1)、师：这是什么图形?它有哪些特征? (2)、师幼共同争论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长(相等)，有四个直角。 (3)、老师出示正方形卡片，让幼儿

54、亲自摸一摸。 2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。师幼共同小结： (1)、三角形有三条边，三个角。 (2)、圆形有边没有角，像个盘子。 (3)、长方形有四个角，四条边，对边相等。 3、熟悉图形。 (1)、老师单独出示各种图形。 (2)、集中出示不同图形。 (四)出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。 1、老师出示机器人图案，提问： (1)这是什么图案?上面有哪些图形组成? (2)、那个小伴侣能亲自上台找一找图形? 2、老师说图形名称，让幼儿找一找。 3、师幼共同说出每个图形有几个? 4、老师再一次总结不种图形的特征。 (五)、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观看，说出每个图案是有哪些

55、图形组成的?各有多少个? 1、大树 2、小房子 3、小花 4、太阳 5、小鱼 6、小鸡 (1)、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个? (2)、集中展现。 (3)、鼓舞幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。 (六)、幼儿拼图，老师巡回指导。 (每一组幼儿预备各种图形若干，请他们依据自己的意愿组合不同的图案。) (七)、鼓舞幼儿展现自己的作品。 1、介绍自己的作品名称是什么? 2、作品都用了哪几种图形? 3、各用了几个? (八)、老师小结： 1、小伴侣用不同的图形变成了这么多美丽的图案，好不好玩?为什么? 幼：自由回答。 师：这就是我们本节课所学习的内容图形变变变

56、。 2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。 教学延长： 小伴侣，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校内或家里边找一找哪些物体也是这些外形的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小伴侣说得最多? (让数学图形运用到实际生活中去。) 教学反思 通过本次活动，幼儿把握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步把握了图形的特征。 活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认小结不同的图形特征，再集中展现。又在机器人的图案中辨认计数，最终又通过拼图来进一步把握图形的特征。整节课程，思

57、路清楚，设计完整，气氛活跃，效果较好。 但还有太多的不足之处：1、ppt课件的制作不熟识，方法老套。2、语言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓舞孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有连接的语言。 14、大班主题活动教案：图形变变变教案(附教学反思) 设计背景 在一次数学活动熟悉图形中，我发觉我们班孩子对给图形添画很感爱好。于是我就有了让孩子再进行此类活动的想法，在孩子原有的基础上再增加难度，让孩子既能复习又能把握新的学问。 活动目标 1、启发幼儿在同伴原有绘画形象的基础上大胆想象，尝试为同伴的作品增加画面。 2、体验交换作画的乐趣。 3、进展幼儿的动手力量。

58、 4、让幼儿体验自主、自立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 重点难点 尝试为同伴的作品增加画面。 活动预备 1、 由圆形变出的各种图案。 2、幼儿绘画工具、画有各种图形的画纸人手一套。 活动过程 一、 圆形宝宝变魔术。 请幼儿闭上眼睛，老师快速在圆形上进行想象添画。 师：瞧，圆形宝宝变出了什么? 二、 幼儿自己尝试为图形进行想象添画，引导幼儿大胆添画。 1、 师：圆形宝宝可以变出XX，还能变出什么?(幼儿自由叙述)那么长方形、三角形、椭圆形、半圆形呢?你们想不想当魔术师，也来帮图形宝宝变魔术? 2、 师：在帮图形宝宝变魔术时听到老师说“图形宝宝不变了”就停止画画，把笔收好。 3、

59、 幼儿进行添画，老师指导。 三、 幼儿进行“我们一起变变变”的绘画嬉戏。 1、师：在帮图形宝宝变魔术时听到老师说“图形宝宝不变了”就停止画画，把笔收好。 2、请幼儿和同伴交换位置，但不能拿走画纸。 3、师：看看，换座位后你面前的画纸上其他小伴侣画的画，请你先观看和想象，然后为小伴侣的画按自己的设想改画或者增加画。添画的时候请用彩色笔。 4、 幼儿添画，老师鼓舞幼儿大胆想象，画出和大家不一样的画。 四、 幼儿坐回原位，观赏同伴的添画。 五、 展现全部孩子作品，共同观赏。 教学反思 本次活动是一个数学活动的延长活动，在活动中孩子能依据老师的引导进行嬉戏及大胆想象，大胆动手作画，不足就是老师的预备不

60、够充分，在其次环节中的语言引导不够精炼。在以后的活动中要做好充分的预备及语言引导要精炼精确 。 15、大班数学活动教案：熟悉图形教案(附教学反思) 活动设计背景 让幼儿熟悉图形，不但是为了让他们能说出图形的名称，更重要的是使他们通过辨认不同图形的特征，提高他们的辨别力量。 活动目标 1.了解圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形的主要特征。 2.练习幼儿的视觉辨别力量。 3.引发幼儿学习图形的爱好。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 重点是让他们能说出图形的名称。难点是辨认不同图形的特征。 活动预备 粉笔、黑板、彩纸剪成的各种图形。