如何指导学生学习

1、8/8如何指导学生学习弟子规为了继承和发扬中华民族的灿烂文化,让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养，实现人的全面发展，在小学生中开展诵读经典很有必要。诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会,成为人们眼中的好孩子、好学生.诵读经典的目的在于,用经典沐浴学生心灵,净化学生内心世界,培养学生高尚的人格但由于经典内容离学生生活实际比较遥远,本着不加重学生负担原则，根据教材的要求，要以学生为本，从激发学生兴趣出发,，扎实有效地推进诵读活动，切实提高诵读活动的实效性，需要做到以下几点:一、明确学习目的(一)、用经典浸润学生思想13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语文文字

2、学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚的人格形成的关键时期。经典诵读,就是让孩子在这一年龄阶段通过诵读、熟背经典、开发智力，培养健全的人格，规范日常生活行为,积累深厚的传统文化底蕴，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。如我们学校每学期，从低年级到高年级都要举行一次背诵弟子规竞赛，弟子规这本书，全文仅一千字左右。三字一句,文字优美，言简意赅,琅琅上口.它包含孩子日常生活中应遵守的各种规则，何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，如何饮食起居、穿着打扮、怎样做事、怎样做人,如何读书，如何面对不良环境等.通过竞赛背诵弟子规不是目的,最为重要的是将其应用现实生活，达到学以致用。小学生学习弟子规后,变得

3、知书达理,识字多了，知道的事物也多了，语言表达能力增强了.（二)、用经典培养学生正气“读书破万卷，下笔如有神”，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径,让每位学生准备一本日记本，及时地记下自己课外诵读的古诗文，并写下自己的感想，受到的启发.如读了三字经中的“如囊莹、如映雪、家虽贫、学不辍”，通过晋朝的车胤没有灯就去捉莹火虫来照明读书,孙康没有灯借着大雪的反光来读书的故事,引导学生写出自己的体会和感受，启发学生如何直接引用荀子劝学中的“少而不学，长大无能也。或者古诗中的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”等。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。学生的积累丰富了，自然会“腹有诗书气自华

4、”。胸襟是要可以通过一定的引导来扩大的。如小学语文教材中用周恩来12岁就发出“为中华之崛起而读书的宏愿；在给小学生的文章解读中,关于“天下”的内容了解不少。但是没有根基的“天下热情”是很可疑的.你在课堂上热血沸腾,一出教室，外面是社会主义的唀品世界，那么,你在特定情境中的情感肯定是要变样的,所以说天下情结是需要根基的。根基是什么呢？古人总说国家天下,也就是说天下的胸襟是一步步铸造的。小孩子在课堂上学到的周恩来赶不上阿衰，就是缺乏阅读根基比如说,你关注商业吗？你关注制度建设吗?你关注科学吗?你知道除了明星漫画之外的社会吗?你不知道这些，凭什么就突兀地立下像周恩来那样的大志呢？“省刑罚,薄税敛,深

5、耕易媷”这样的内容在孟子的文章中处处可见,这些不仅仅是2000年前的事情,他它们其实就是发生在我们的周围，与我们每一个人的生活息息相关。如果说让我们的孩子在它们记忆力最好的时候把这些背诵下来,引导他们，他们自然而然地会关注国家，关注社会，自然会有大胸怀、大气魄,将来成为社会的栋梁.在孩子成长的过程中，做家长的总是担心孩子被各种东西所惑有人则是羡慕别人的孩子,人家的孩子就特别正气，不管是在做人方面还是其他方面。这是一个往孩子脑袋里塞什么东西的问题,中国古代就讲空究先培正气,才能抵御邪气,就是这个道理。如果要你的孩子脱离了你的视线，你就有所担心,即使是他要上大学了，你还在担心他是否会去玩游戏耽误了

6、学业成为众多退学大学生中的一员的话,你就应该早早给孩子培育正气。（三）、用经典帮助小学生形成良好的行为习惯和道德品行以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定、道德修养渗透在古诗文中，将对小学生发生潜移默化的作用.我国是以儒家思想为核心的优秀文化的创始国,中华民族的优秀伦理,道德思想成为炎黄子孙生生不息、代代相传的精神源泉.而2世纪的中国，已在光辉灿烂的传统文化之中，融合了许多外来了思想观念、行为方式、先进科技、乡村音乐、卡通动画等西方文化，身处于中西文化交融的新的时期小学生，仅仅满足做一个与国共荣辱的出色的中国人是远远不够的。美国著名的社会学家莫克尔斯在人的现代化一书中指出,如果在实

7、现现代化的过程中，个人没有从心理、思想和行为方式上实现由传统的人到现代人的转变，那么，这个国家的现代化只有徒有虚名的。当前，我国经历了30年的改革开放，对世界的发展产生了重大的影响，在国际上的地位日益飙升，中国离不开世界，世界更离不开中国，因此，我们只有培养出“国际型人才”,才能前所未有的步伐与国际接轨，与世界经济一体化。那么,培养“国际型人才,学做现代人又该具备哪些品质呢？人的现代化一书中告诉我们五大品质:一是准备和乐于接受他未经历过的新的生活经验、新的思想观念、新的行为方式。二是准备乐于接受社会的改革和变化,适应力强。三是具备灵活的头脑和开放意识强的禀性,不囿于传统,敢向传统挑战。四是能尊

8、重并乐意考虑各方面的不同意见和看法，善于计划自己的现在、将来，愿意吸取新知识。五有强烈的个人效能感，对人和社会的能力充满信心，办事讲究效率，守时惜时。这些品质与中国的传统的精华相结合时而做客观的、合理的取舍.因此,我们一方面要注重渗透中华民族的传统美德,一方面要将小学生的视野置于国际大背景中，让小学生具备放眼世界的眼光与胆魂，从而去了解世界，参与国际合作与竞争,立足中国,走向世界;更让小学生从只关心自己、关心家庭的狭隘的圈中走出来,去关心地球，关心国际和平、关心人类的可持续发展，树立起“地球村的思想,使小学生养成作为国际性人才所必备的行为习惯，养成具有中国特色的价值观感和道德品行，最终成为一个

9、真正能面向未来、走向世界的人，这也是科学发展观的题中之义。二、指导原则：1、循序渐进原则:循序渐进是教学的一般原则，开展经典诵读也要根据学生实际情况逐步提高要求。如一开始可以采用“范读引路”，在范读过程中,教师及时地帮助学生扫清文章中的一些生僻字、多音字；在学生大致了解诵读内容以后,可以采用“引读点拨,又例如低声吟唱法必须在诵读的基础上进行，诵读了，吟唱起来才不会因语句不熟而有停顿,诗的语调、语气才会一气呵成，古诗之音乐美才会和谐流畅,才能真正感悟诗中和谐优美的乐感，欣赏诗中音乐美等。其过程可以体现为:“读一读”,只要求读得通顺，读得流畅“唱一唱”、“演一演”、“玩一玩”，要求得在唱、演、玩中

10、提升兴趣，在“乐中学”“想一想”、“悟一悟,要求在兴趣盎然中体味经典的各种美。、以读为本原则：“读书千遍，其义自现”,经典诵读更应坚持“以读为本的原则，在读中学会理解、学会体会、学会思考、学会感悟.、注重学生差异原则：由于学生认知水平、理解能力、表达能力、阅历经历等因素的差异,教师允许、承认学生诵读的个体差异,给予适当指导,“不求千篇一律,但求有所体现”,让学生在自身的感悟中诵读经典,从而真正张扬学生个性,培养创新精神,提升创造能力.三、指导策略：1、发挥校本研修作用,建立诵读指导网络、师生共同参与，真正发挥教师的指导作用从小学生心理特征分析,他们最能接受是师生共同参与的学习活动。无论采用何种

11、诵读方法，都应该是师生共同参与，从而在参与过程中发挥教师的指导作用。例教师全篇或片段地进行范读，胜过任何一种说教；教师作为文本文件的引读者时,其实是将情感因素作为拓展学生思维、激发兴趣的“引爆点”,此处引读不同语文学科的引读,重点关注语调的抑扬,节奏的快慢，语音的轻重。故事引导时,教师又要充分挖掘弟子规和三字经中的典故,以其简单明快、形象具体的情节吸引学生，从而萌发想读，想了解的欲望，并在故事中明理导行。3、拓宽诵读空间,培养学生诵读兴趣以读为本，但不仅仅停留于“读”，不停留于统一形式的读，应该通过多样活动,拓宽诵读空间,使学生的诵读兴趣在各项活动中得以延续。（）与学科结合：弟子规与语文学科密

12、不可分，表达课及少先队雏鹰争章活动有机t嬀生诵读活动的指导。（2）与音乐结合:音乐以其优美旋律常常牵动着学生的吸引力。我校充分发挥网络的作用，以网站 160首古诗吟唱为样本,根据学校实际有选择地利用红领巾广播台、班级多媒体,让一个个快乐的音符代替枯燥的文字,使一行行诗句鲜活起来，赋予诗句以生命。如咏鹅155 36 5 5 5 |6 |6 56 3。 5 21 23 | 1 5 5 |51 |5 |6 6 3 21 2 |- |鹅，鹅, 鹅， 曲项向天 歌， 白毛浮绿 水， 红掌拨青 波。5 5 55 6 6 5 3. 5 | 3 |1 鹅，鹅，鹅， 曲项向天 歌， 白毛 浮绿 水， 红掌 拨青

13、 波。再如利用一些乐器为诵读伴奏，也能取到良好的效果。(3）与活动结合:我校把升旗仪式、主题集会也作为读经活动的宣传阵地之一。不定期地利用国旗下的讲话，以一个专题来对学生进行再启动，再激励。例主题为诵读经典，学会感恩的升旗仪式上，当结尾主讲老师带领大家一起诵读弟子规时,可以说把氛围渲染到了极致,而且这种气势不仅影响了学生，更影响了班主任,影响了参加升旗仪式的所有任课教师，为争取任课教师的支持添上了浓浓的儀宵灯会上，我们带领学生读有关元宵的古诗文：辛弃疾词元夕：“东风夜放花千树,更吹落，星如雨.” 朱淑真生查子元夕:“去年元夜时，花市灯如昼.”九九重阳，我们又集体诵读王维九月九日忆山东兄弟:“遥

14、知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.少年相伴夕阳红大队活动中,全校师生触景生情地诵读孝敬名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼,以及人之幼。亲恩不可忘,百善孝为先当学生听到有自己熟悉的经典诗文时，总能兴奋地大声参与,身心得到了满足，焕发学生情感上的共鸣，体会诵读经典的成功。也可以与游戏、与阳光体育活动相结合，在游戏、体育活动中适当地加入诵读的内容,从而培养学生的诵读兴趣,符合“乐学原理。、以读促悟,挖掘诵读活动的真正内涵以读悟景，以读悟情,从而达到诵读活动的内涵:即通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词,以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。如用“古诗配画法”从白云流水中感受飘逸,从秋雨秋叶中感受苍凉从

15、一幅自己创作的图画中体会“一切景语皆情语”。如草一诗，前二句从野草的繁茂联想到春荣秋枯的生长规律。后二句运用了“烧不尽”、“吹又生，发出对草顽强的生命力的由衷的赞叹。学生在诵读时既体会了古诗的意境美、韵律美，更从表像的意境中领悟出其中蕴含的不屈不挠、奋发向上的精神。再如故事引导法,让学生从故事中悟清道理，受到启迪，规范自己的为人处事。四、诵读方法类型、“不求甚解”法 “不求甚解”不是指不加理解地生吞活剥,而是领会主旨，产生共鸣。我们不要求学生字字明意,句句通晓，而是通过讲解大概的意思,让学生心领神会、熟读成诵.（)琅琅出声诵读法一、二年级使用的是三字经、弟子规，三字成句，琅琅上口,让学生高声诵

16、读,力求读得清晰、准确、有节奏,让学生在强烈的节奏感中体味整齐划一的美感。跟读:诵读主体为师生,教师范读，学生跟读.也可以跟磁带读，在正确的读音中熟悉诵读内容,引读:诵读主体为师生，是一种互动诵读，一般采用老师读上句,学生读下句。老师读一句，学生接一句.从而在一引一读中达到师生思维和情感共鸣.接龙读：诵读主体为学生，教师作为公正的评判者参与诵读活动，教师在诵读前说清要求,规定每人读一句或二句，可采用“哪条龙(哪列车)开得最顺利,开得最快”等方式来激发学生的诵读兴趣，培养学生间的团结协作精神。分组读:可分男女读，小组读,关键是让学生在诵读过程中注意听辨,听清语音、语调，辨别正误、优劣，并在听读过

17、程中学会自我调整，学会客观评价。(2）低声吟唱诵读法给古诗配以抑扬顿挫、悦耳动听的旋律,在吟唱过程中体会一种音乐美。2、理解生成法()联想诵读法通过对古诗文的诵读处理,在读中产生联想、感悟。以草“野火烧不尽”为例，语调稍重略扬,“尽”尾音略拖长，显示野火的无情，衬托野草的顽强，感悟野草的顽强、奋发向上。（2）故事引导法根据小学生无意注意,具体形象思维占主导地位年龄特点，结合三字经、弟子规中有许多典故的特点，通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理。（3)古诗配画法通过古诗文配画、古诗文小报制作等形式，把难记的古诗文转化为有色图画，能褀和记忆,从而提升诵读效果.(4）主题活动诵读法把“诵读中

18、华经典置身于学校大文化背景之中，渗透于学校的各项活动中。主题活动包括升旗仪式、主题集会等.3、节奏伴读法通过游戏、体育活动、乐器伴奏等形式，根据奏开展诵读活动，体味其经典的节奏美。常见的传统游戏有丢手绢、钻山洞、跳皮筋、迈大步等,踏着有节奏的脚步诵读经典,体味经典的节奏美.体育活动特指我校的阳光体育活动,结合本校体育特色绳键.跳绳、键子不以多少分胜负，而是在规定的时间内边跳踢边背诵古诗,以背诵多少分胜负,规定时间还没到,只要诗还能接着背下去,就可以接着跳踢；他们能把语言节奏和活动节奏融合起来,深刻体会语言的韵律美。五、弟子规与小学生守则相结合学校大队部倡议学生们学小学生守则。如果这小学生守则和

19、弟子规比起来，那其中所讲的道理，真是小巫见大巫了的.我想这样来一个古今融合，教育学生遵纪守法、规范做人不是更好吗？小学生守则里说要“好好学习，天天向上”，“专心学习，认真完成作业。在弟子规中更注重学习习惯的养成，说法更具体,请看：读书要专心“读书法，有三到,心眼口，信皆要.它认为读书不能小猴子下山一样，要“方读此,勿慕彼,此未终,彼勿起”，不能贪多书读好了要放到完处:列典籍，有定处,读看毕，还原处。说讲卫生也比小学生守则里说得更有操作性：晨必盥，兼漱口，便溺回，则净手。冠必正,纽必结，穿戴要整齐。置冠服，有定位,衣服不要乱放，要整齐的叠放.像这样的道理很多很多，我们不仅要以现代人的眼光去看这些

20、内容,还要变通着实施。如果我们不去实施了，那当然也是空话几句.道德规范的形成是一个长期的工程。他并不是靠一二天,或者一二个月就能造出一个新人来的。低年级的学生自制力弱，兴趣不会长久，如果单说道理，要学生做下去，那是万万不能的。这时,我就想到了奖红花的办法,拿了一些不干胶的红花奖。学生一表现好，我就马上在他的书的封面上贴上一朵，旁边就会递过羡慕的眼光。好了，你光羡慕也不是办法呀，你也表现好呀，也会和他一样有红花的其他人这么一想，不用我扯开喉咙批评，学生就会在老师“诡秘的笑容下表现特好了。这种好的表现，不能让它一下子就随风而去.于是，谁得一，我就发给他奖品。在一片热烈的掌声中,我们班的林玉同学第一

21、个获得的奖品。你看，还有谁不想得到这种殊荣的呢？只是有些学生实在是管不住自己罢了。当然，这种奖我不会事先说明，等一下谁坐得端正了,我给谁红花.我认为，这种做法,会成为一种交易，使这种奖励变得没意义。我事先不说明，学生不用去师说就能做好的，我才奖给他，过了几天，他们知道了这就是自觉。 不过，正像有人说的一样，没有批评的教育不是完美的教育一样，学生如果不用你批评的，就能做得好，那还用我们端这种饭碗干嘛呢？正像风调雨顺的时候也有暴风雨一样,我们对那些屡教不改,至死不渝的榆木疙瘩也要鼓之以雷霆，发雷霆之怒，使他觉醒，知道他这样做确实是不对的。这样，反而能使我和我的学生们能打成了一片。 最有趣的是，学生

22、学了点道理,有时候会对你老师反戈一击的。我有时候对学生嘻嘻哈哈的，学生就会说：老师，教不严，师之惰，你要对我们凶一点。我说，那好，谁不听话，就打他的屁股，学生们就发出极夸张的“啊”声。我说过的话偶尔忘记了,学生会说，老师,凡出言，信为先，记住刚才你说过的事哦。昨天上午第二节，我让学生自己考自己，结果时间不够,下课铃响了，他们还不出去我说，写不好的，可以中午带回家去写呀，他们说不，我要先写好.我说，那好，我也坐在这儿看你们。他们说，老师，长者先，幼者后，你先出去。就这样，我只好灰溜溜地出来了 所以说，小学生守则和弟子规是一个理儿，但弟子规显得更具体.一个星期，两个星期的学习，那所谓的效果不是效果

23、。学生的本性不会像揉面团一样这么好揉的。六、开展丰富多彩的活动1、组织班级诵读班级每天力求保证20分钟诵读时间。每天早晨，孩子们一来到学校，就K挀受古典诗文的熏染,汲取民族文化的营养,让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生读经有效性。2、增设日诵园地每日在入校左侧学生必经之路，放置“每日诵读”黑板，一天八小结诵读内容,孩子不需要花太多时间就能记诵下来。然后在藤蔓飘摇的榕树下或诵读品味,或吟哦自赏形成了学校晨曦一道情韵幽幽的风景线.、营造书香家庭家庭是孩子成长的摇篮。来自于家庭的书香浸润对孩子的成长作用更为显著。学校多次利用家长会、家校通

24、、网络等媒介向家长宣传读经的意义,取得了家长们大力支持。每个假期，学校均开展主题鲜明的读经活动，如“书山览胜生趣,学海拾英怡情“漫步诗轩吟佳句 ，闲游书海赏美文” “研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”“唱山歌品壮乡清韵，读经典传华夏文明”等。活动中除了提出读书倡议,还引导学生在家长指导下制定适用于自身的个性读书计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。、快乐悠然的秋游对联赛游园快乐品佳果，赏景欣然对妙联为了能让孩子们在秋游拥抱大自然,感受累累秋实的同时，得以将平时课内、课外学习的诗联加以灵活运用,尝试以联语描图绘景，叙事抒怀，学校开展了“游园快乐品佳果 赏景欣然对妙

25、联”的主题活动。5、温馨美好的中秋对联活动-细品中秋月，弘扬华夏风、热闹喜庆的春联征集活动-春联贺岁含春韵,馨语祝福送馨音通过系列对春联活动,孩子们对中华独特的民俗、民族文化加深了解.由于家长的参与,使诵读经典诗文活动得到进一步辐射与延伸,取得了良好的社会效应.7、进行相关的主题班会如：如何尽孝文明礼貌伴我行我是一个诚实守信的小学生良好的道德规范伴你一生幸福我为社会做点啥?七、及时反馈开学两个月了，为了了解学生对弟子规的学习情况，进行了调查:小学生1:最近老师帮我们上了一些弟子规的教材，我觉得老师对我们那么好,又这么辛苦教我们,我们应该要用心的学习。古人说的话真有道理：“有余力，则学文。”这句

26、话真是没错，因为一个人要是心不正，学再多也只是危害社会而已,希望每个人都可以深深体会到. 小学生：我觉得弟子规对我有很大的帮助,因为我以前都不知道“有余力，则学文”的意思,上了弟子规之后，我才知道原来它的意思就是品行要好,才能学知识。所以我要乖乖的,不要让老师生气，不然就没有做好为人子弟的本份了。 小学生：最近老师上弟子规,让我知道我是个不孝女，因为我常和妹妹吵架，让爸妈为我们操心。有时候我还会和爸妈顶嘴、惹事生非。我要尽力的改掉这个缺点，不让爸妈替我操心，要让他们每天都很高兴,而且不让他们生气,不跟爸妈顶嘴,不和妹妹打架、吵架和抢玩具,我一定要让爸妈感受到我对他们的孝心。我也要谢谢老师教我们

27、弟子规，因为我在这里面学到了好多，要不然我还不知道怎么做才能让爸妈开心呢！ 小学生4：弟子规教了我许许多多的事情，有些事以前我做错了,但是弟子规让我知道什么可以做，什么事不可以做.我现在终于知道跟家人、同学、大家吵架，是很不好的,所以我决定不要跟大家吵架,多体谅大家,也要珍惜这段美好的时光,把所有错的地方都改过来。 小学生5:礼拜一老师综合课时教我们弟子规,这次我们教了两个单元。第六单元的故事我看了很感动，我觉得杨秀贞的妈妈生了三个女儿，第四个还是女儿，这样就要把她杀死，也太残忍了,杨秀贞就阻止他妈妈把妹妹杀死，我差点就要哭出来了，后来就因为妈妈留下妹妹，才生了儿子.第七单元是丁兰的故事.丁兰

28、小时候父母就过世了，所以用木头雕成他父母的样子，孝顺他们,日子一久，他的妻子就不太尊敬了，甚至用针去刺木雕，没想到木雕最，丁兰知道后就休妻了。我觉得我要多多跟他学习，孝顺父母,孝敬父母。小学生6:最近老师教我们弟子规,老师说：“不能和父母顶嘴。”可是我每次都对父母不礼貌，还对父母顶嘴，妈妈多次劝我，我都没改进,还和妹妹吵架。我看了弟子规的故事之后，我觉得父母那么用心教我,我还这么不乖，我以后会改进，做好榜样给妹妹看,也不会再和妹妹吵架了。 小学生7：我听完张老师说的故事，我就知道人贵，我以后就不会和我的姐姐和弟弟、妹妹吵架，骂不好听的话。上了张老师教我们的弟子规，我才知道古人是多么重视品德，像现在的人,品德是多么的不好,我希望我们可以和古时候的人做得一样好.弟子规教我许多做人做事的道理,还教我要孝顺父母、友爱弟妹、帮忙父母做家事，不让父母担心，做个懂事又乖巧的女儿，才是父母最爱的宝贝女儿 小学生8：我很喜欢听故事,小时候我都喜欢听三只小猪、七只小羊的故事，现在我已经四年级了，应该要听像弟子规这些比较有意义的故事了像丁兰这么尊敬父母的人我就很佩服，不像现在的人都还跟父母顶嘴，像我也是很不尊敬父母，跟父母顶嘴,真是不应该啊！小学生9：弟子规主要是在说古人非常重视品德，品德不好就不要上学,因为如果你把聪明拿来做坏事，那样反而毁了你的前途,不是很不值得吗