小学数学西南师大三年级上册（2022年新编）七周长祥林小学肖洪

1、认识周长祥林村小学肖洪 教学目标：1.通过学习，让学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长测量方法3.体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程：一、情景引入 感知周长：师：孩子们喜欢运动吗？老师班的明明要参加体育技能比赛了，教练给他制定了专项训练计划，想不想一起去看看。师：教练有什么要求？那明明做到了吗？我们一起来看看！师：跟你想的一样吗？生：不一样！师：那说说问题出在哪 ？生：没沿着操场的边线跑。师：好，请你到上面指一指，应该沿着操场哪里跑？生：边指边说：应该沿着这条边线跑。师：哦，看来他没有明白教练的意思。师：那我们在看明明第二天跑得怎样？这次是围着操场的边线跑得吗

2、？生：是！师：可你们又发现了什么？生：没跑完！师：你觉得他应该从哪跑到哪呢？请你指给我们看看！生：沿边线，从起点跑回起点。师：看来呀，要想督促明明完成训练计划有点难喽，这样，给他最后一次机会，如果他做到教练的要求，大家就给他鼓鼓掌，好吗？师：是沿着边线跑的吗？嗯，快给他加加油!通过你们的掌声，我知道他这次是跑对了，是吧！ 那谁来说说，第三天明明是怎么跑的？生：明明沿着边线跑完了一圈。师：在数学上，一圈也叫一周，这一周的长度就是操场的周长，今天我们就来“认识周长”（板书）! 二、观察感悟周长1、 感知一周师：老师手里有一张毛巾，它是什么形状的？生：长方形师：我想让她变得更漂亮，在它四周给它围上花

3、边，你觉得应该围在哪里？请学生上台指一下。（板书：指）师引导：他围花边，指的时候，刚好沿着成长方形的毛巾围了一周。围毛巾一圈的长度就是毛巾的周长。PPT演示，从其中一个点出发，围毛巾刚好一周，回到这个点上，这条线的长度就是毛巾的周长。（师板书：围毛巾一周的长度就是毛巾的周长）学生齐读这句话接下来，我们看下一个场景师：孩子们，当你面对这棵光秃秃的树桩的时候，你想到了什么？指名学生回答。光秃秃的，引导学生，不应该砍树。这两个孩子呀，看着光秃秃的树桩感慨真可惜。小女孩量出树桩面一周长63厘米，孩子们你能告诉我树桩面的一周是指哪些地方吗？请学生指。学生边指，师边引导，从其中一个点开始，围着树桩面，刚好

4、围了一周。我们把它的一周围起来就是黄色线的部分，这一周的长度就是树桩面的周长。学生齐读。刚才我们一起认识了毛巾的周长和树桩面的周长在生活当中，你还知道哪些物体面的周长呢，我们学着用上面的话一起说一说。指名学生全班交流。摸周长刚才同学们列举了很多物体表面的周长，这些物体表面的周长是什么形状的？毛巾？长方形。刚才的树桩面呢？圆这些物体的形状各不相同，我们用2个字代表它们，这2个字就是图形。（师改板书，完善板书）接下来孩子们一起来齐读这句话学习了周长的定义以后，你认为在这句话中，哪些词是重要的？为什么说长度重要？举例：课本封面的一个点是课本面的周长吗？只有围课本面一周的长度才是它的周长。一周：也就是

5、说要刚好围一周，不能多，也不能少。从哪里出发，围一周以后要回到那个起点。刚才我们学习了周长的定义，知道了什么是周长，那么我想问问孩子们，你们能摸物体面的周长吗？之前有孩子，说到了课桌面的周长，你能摸一摸课桌面的周长吗？请大家用手摸一摸。（板书：摸）你觉得在摸物体表面的周长的时候要注意什么？根据周长的定义来说一说，指名学生交流。师总结：摸周长的时候，不要摸多了，也不要摸少了，要刚好摸一周，从哪里开始就要在哪里结束。接下来请孩子们摸一摸你身边物体面的周长，一个孩子摸，另一个孩子检查，看看他摸得对不对，然后交换角色。学生操作摸周长。学生展示全班展示摸周长。从其中一点出发，刚好围着光盘摸一周，这一周的

6、长度就是光盘面的周长。34个学生展摸周长。找其他起点，从另一个方向摸可以吗？为什么？师总结和方向和起点没有关系。现在，老师要考考大家了，下面哪张书画边框是书画的周长？同桌讨论一下。指名学生汇报结果。为什么？第一个和第三个哪里不对？指名学生说明理由。3、测周长刚才我们指了周长，摸了周长，接下来，老师有个难题想考考大家，看能不能考倒我们这群聪明的孩子。每个小组老师都发了一张光盘和张长方形的卡片，怎样才能测出它们的周长？大家手中有一些工具，我们来认识一下。（绳子，光盘，长方形卡片，直尺，软尺）找一个你喜欢的物体，用这些工具，想一想，怎样才能测出它们的周长。小组讨论操作。生：动手量一量。生：思考合作，

7、并交流汇报先指物品的周长再汇报方法。测长方形卡片生：我们组测量出卡片的周长。卡片是一个长方形，我们用直尺测量，测出4条边之和就是它的周长。师：怎么测4条边，就是长方形卡片的周长呢？生：这四条边就围成了这个长方形，因此测它的周长就是测长方形的4条边。师：有没有更简便的测量方法呢？生：只测2条边，因为根据长方形对边相等的原理，只要测出一组对边，就可以知道另外一组，在把他们加起来。师：像他们组这样，用直尺测量的方法，用1个字概括就是量（板书：量）测量圆的周长师：那圆形光盘的周长呢？用尺量法行吗？生1：我们组量圆的周长，没有用直尺，因为直尺不好量!师：直尺为什么不好量？生：直尺只能量直直的线段。师：那

8、你们组的解决办法.？生1：拿一根绳子，先围一围，在把线拉直，就可以量出绳子的长度，而绳子的长度就是这个圆的周长。（生示范）师：你们觉得绕出来的是不是光盘的周长？为什么？生：光盘的边线是一条曲线，用绳子绕边线一周，展开就是它的周长。师：把周长展开变成了一条直线，对吧？ 那除了圆， 想一想其它物体面的一周展开、伸直是否也是一条直直的线呢？师：像刚才这组用绳围的办法，叫绕线法，也叫绳测法。 生2：用软尺也可以量，软尺上有刻度，更方便。师：看来你生活经验很丰富，而且还特别善于观察。生3：我们组的想法不太一样，我们是先在圆上做记号，在沿着直尺滚一圈，滚到哪里，就读出哪里的刻度，从而就知道它的周长。（演示

9、）师：滚出来是不是一周，为什么这样是一周？ 滚动法要注意什么？生：是一周啊，因为都是沿边线，从起点回到起点，。师：好，为了让大家看得更清楚直观，我们在来看看大屏幕。 他先是在圆上做一个记号，在沿着直尺滚一圈，在看 滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。（PPT）师：像这样滚动的方法叫滚动法。生：围就是要围拢，首尾相连。我们测的这些物体的形状相同吗？不同的物体我们可以用不同的方法来测量它的周长。4、描周长通过刚才的学习我们学会了测物体的周长，那么我们会描物体的周长吗？翻开书，课堂活动，一起读一读题的要求。拿起你的笔，描一描。（板书：描）师巡视学生描的过程和方法。从一个点出发，刚好围了一周，回到这个起点，也就是这些物体的周长三、拓展：1、魔术小铁丝 接下来，老师要变个小魔术给大家，想不想玩呀。把线变成不同形状的东西（圆，桃心，兔子耳朵，蝴蝶）老师变的东西形状相同吗？那么有没有相同的地方呢？指名学生回答，长度都一样，都是这根线，也就是它们的周长。谁的路线长 国际上对跑道的规定师：孩子们，开课