年级数学下册第一单元教案及反思

1、年级数学下册第一单元教案及反思三年级数学下册第一单元教案及反思教学目标使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决两步问题的步骤和方法，了解可以用不同方法解决问题。培养学生认真观察、积极思考等良好的学习习惯，初步培养学生收集信息、发现、提出问题、解决问题的能力。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识。让学生感受到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。一、创设情境，寻找数学问题，激发学习的兴趣。1、谈话：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗？你们看，这些小朋友玩得多开心啊！在这个游乐园里，小朋友们参加了哪些活动？2、引导收集信息，提出问题：图上告诉我们什么信息？你能根据有关的信息提出哪些数学问题

2、？3、交流数学问题：学生四人小组活动，交流各自发现的数学问题，并在小组内解决。（教师巡视，了解情况）4、质疑：刚刚在小组活动时，老师发现根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有一些小朋友根据“看木偶戏”这一情境提出的问题却难倒了很多小朋友，那到底是什么数学问题呢？一起来看看。二、探究加、减法两步计算的数学问题的解决方法。1、引导学生观察“看木偶戏”的情境图。谈话：从图上，你找到了哪些信息？需要我们解决什么问题？（根据学生的回答，老师把三个信息板书出来）2、四人小组交流讨论解决这个问题的方法。（1）应该怎样解决“现在看戏的有多少人？”这个问题。（2）学生独立思考后，把自己的想法在组内交

3、流。（鼓励学生寻找不同的解决问题的方法）（3）全班交流，教师把学生解决问题的方法板书出来。 22+13=35（人） 226=16（人） 136=7（人）356=29（人） 16+13=29（人） 22+7=29（人）22+136=29（人） 226+13=29（人）学生说每一种方法的想法。（4）观察比较，选择自己喜欢的解决方法。让学生了解前三种是分步列式而后两种是综合式。和想法一样，和想法一样。前三种方法的结果都是求“现在看戏的有多少人？”但想法是不同的。说说自己喜欢哪一种解决方法，这种方法是什么？（同桌互相交流）3、小结：你发现今天所解决的问题和以前的问题有什么不同？三、练一练，进一步巩固两

4、步解决的问题的方法。1、P6第1题。引导学生观察情境图，寻找信息和问题。学生独立解决问题。集体订正（学生说想法）2、P7第4题。（出示表格）了解表格每一栏表示的意思。求中国队的总分这个问题，怎么解决？（要先求出什么再求什么？）学生独立完成下面几题，集体订正。四、全课总结。通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？你能在生活中寻找到这样的两步解决的数学问题来考同学吗？请把这星期寻找到的问题整理到数学银行里。课后反思教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方

5、法。课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。第一篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案(2) 长春版曹冲称象教案教学目标：1、识记13个要求会写的字，认识8个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“山字旁”。2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、理解课文内容，了解曹冲称象的方法。4、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯，提高解决实际问题的能力。教学重点：识记生字。教学难点：理解曹冲称象的方法。第一课时一、导入新课，揭示课题。今天我们

6、学习一篇新课文曹冲称象，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么?大家还想知道什么?这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。二、初读课文1、教师范读。2、学生自由读。(1)勾画出课文生字。(2)了解课文内容。(3)读准字音。三、再读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人?2、学习第一自然段。(1)指名读，回答：“古时候”指什么时候?曹冲和谁去看大象?(2)学习生字“员”，注意与“圆”字相区别。3、学习第二自然段。(1)指名读，思考并回答：象是什么样子?(2)从哪些地方看出象又高又大?

7、(3)最后一句话是质疑句，读一读，读出疑问的语气。4、学习第三自然段。(1)朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。学习生字“法”。(2)曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?学习生字“棵”。(3)说说第二种办法是什么?学习生字“再”，注意与“在”区别。(4)读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同?再读一读课文，体会曹操的态度。5、学习第四自然段。(1)朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。(2)谁能分步说说曹冲称象的办法呢?(3)教师根据学生说的内容演示称象过程。6、朗读第五自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样?7、朗读第

8、六自然段。(1)学习生字“岁”及“山字旁”。(2)从“才七岁”体会曹冲年龄怎样?(3)这么小的年龄就能想出称象的办法说明了什么?8、你要向曹冲学习什么?(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富。四、朗读课文五、课后作业1、把这篇课文的内容讲给别人听。2、把这篇课文的内容画连环画。第二课时一、朗读课文二、复习生字三、完成课后活动1、完成课后活动一，读词语。2、完成课后活动二，填一填。四、指导书写。五、课后作业。书写生字。第二篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案(3) 长春版曹冲称象教案教学目标：1、会用不同的方法认识14个生字，会写8个生字。认识两个新

9、偏旁：山字头儿、四点儿。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、培养学生的创新思维和表达能力。教学重点：认记14个生字。教学难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教具准备：字、词卡片，课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今天老师给你们带来了一样东西(出示秤)，它是什么?2、秤是用来做什么的?3、那你见过有人称大象吗?4、这节课我们就坐时光机去古代，看一看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。(课件出示课题：曹

10、冲称象)二、学习课文，识记生字。1、师：请同学们把书打到58页，小声读文，思考课文有几个自然段。(学生汇报)2、老师领读课文，学生自读。3、要想把生字读顺，读透，还要记牢本课的生字。老师已经把本课的生字宝宝带到了大屏幕上，请同学们在课文中找到他们。4、真棒，谁能来读一下这些字宝宝呢?(大屏幕再次出示生字，学生读)5、老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗?(大屏幕出示去掉拼音的生字，学生认读)说一说你是用什么方法记住他们的。6、游戏巩固生字。(1)开火车谈字卡。(2)摘苹果。(3)送信。三、再读课文，讨论交流。1、范读全文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?2、讲读课文。(1)指名朗读

11、第一自然段。提问：第一自然段写的是什么时候，谁去干什么?什么样的人称为官员?(2)请同学们快速主动读第二自然段，思考大象有多大?(生汇报，老师用课件演示)师：看到了这么大的大象你有什么疑问吗?官员们也在议论同样的问题，那就让我们看一下，他们都想出了什么办法来称大象的重量。师：请同学们自读课文3、4、5自然段，思考课文介绍了几种称象方法?你认为哪种好，为什么?(学生汇报，老师课件演示)师：默读课文第4自然段，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分几步?说一说：称象的过程。(学生汇报，老师出示相应的课件)同桌间再次说一说称象的过程。试着用上“先再接着最后”这些表示先后时间顺序的词。(学生说的

12、同时，老师再次用课件演示)3、师生接读课文。4、如学生还有疑问，让学生质疑、解疑。四、总结课文，拓展延伸。1、曹冲称象时几岁?2、曹冲是怎么想出这么好的办法的呢?(1)从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分呢?(石头)(2)从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢?(船)(3)从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢?(水)3、我们要向曹冲学习什么呢?4、你还知道哪些像曹冲这样的孩子和他们的故事吗?回家后查一下资料。五、发展思维，动手实践。(课件出示)1、你还能想到什么办法来称大象的重量吗?2、回家后用其它物品代替做曹冲称象的实验或自己想出的称象实验。3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。第三篇：语文S版

13、曹冲称象教案6.曹冲称象 教案教学目标：1、 通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子，懂得遇事要善于思考善于动脑的道理。2、 结合句子理解“到底”“直”“才”的意思。3、 有感情地朗读课文。教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子。教学难点：了解曹冲称象的方法和过程。教学方法： 多媒体教学教学课时： 一课时教学过程：一、 谈话导入1、同学们，你们在集市上看到过别人用秤称东西吗？秤可以称什么？ 称苹果，称香蕉，但是你们想过怎么称大象吗？2、大象这么大，它到底怎么称呢？今天就让我们坐着时光机去看一看古时候曹冲是怎么称象的？3、出示课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？举手回答。

14、师展示：称象有哪几种方法？4、 其实啊，这些答案在书上都有，只要你开动脑筋就能找到答案。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考称象有哪几种方法？5、 师巡视并指导。二、 初读课文，整体感知1、 复习生字：曹、 称、 官、 操 、柱、 杆 、秤、 割、艘、舷、冲、议、论、岁、造。齐读，抽生读。2、 读了课文，你知道哪几种称象的方法？3、 生回答：1.造一杆大秤2.把大象宰了，割成一块一块的再称3、曹冲称象的办法4.对于这三种方法，曹操是怎么表现的呢？ 5.第1、2种方法曹操听了直摇头 6.比较句子：曹操听了摇头曹操听了直摇头 直：说明曹操很不满意7.那么对于1、2种方法曹操为什么不满意呢？分析第

15、一自然段：因为别人送曹操一头大象，他很高兴，所以舍不得宰象。分析第二自然段： 出示大象图片，看，大象的身子像什么？像一堵墙。大象的腿像什么？像四根柱子。这么高大的象到底有多重呢？8.大臣们的方法不尽人意，那么谁的办法让曹操满意呢？（曹冲）那么曹冲又是怎样称象的呢？（第四自然段）9.请生回答称象的过程，师在大屏幕根据学生的描述演示。 10.齐读大屏幕称象的过程。三、总结全文1、曹冲用这样的方法称出了大象的重量了吗？最后结果是怎样呢？ （齐读第四自然段）2、曹操微笑着点点头，他叫人照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。3、那时曹冲才几岁啊？七岁。“才”字说明了什么？ 说明了曹冲的年龄小，但却十分

16、聪明。4、曹冲那时才七岁。就想出了这么好的一个方法并且称出了大象的重量，你觉得曹冲是怎样的一个孩子？ （聪明，爱动脑筋）4、 我们应该向他学习什么？ （遇事要善于思考，善于动脑）四、布置作业1、同学们你能想出更好的称象的方法吗？ 2.做练习。第四篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教学设计 长春版曹冲称象教学设计【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观

17、察事物，遇事要开动脑筋想办法。建议学时数：2学时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)二、自主读文、探究识字。(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有

18、获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。(五)检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!1

19、.演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。2.卡片学生领读生词。3.提出词语中不明白的地方。学生交流。4.测读5.男女赛读。6.同桌赛读。比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。(六)指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?三、辨别字形，学习写字。1.认真观察字形，辨析形近字。2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。(一)做游戏。1.开火车;

20、2.摘果子;3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物(生：一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?)通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。二、学习课文，解决疑问。(一)对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文，边读边思考。生回答。对比学习，

21、生通过自读、自悟，理解课文内容。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。(二)学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步?说一说：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生

22、再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。8.师生接读：师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。出示课件：第4段按原文填空。生准备，指

23、名二生填。试背，指明一生背，会背的背。活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。三、总结升华，拓展延伸。(一)总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。师：曹操听了(生：直摇头。)出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直

24、摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头?降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?(二)拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。第五篇：曹冲称象教案曹冲称象教案嵩县黄庄乡中心小学河东学点

25、王松果【教学要求】1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语 2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法 3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力【教学重点、难点】1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙【教具准备】 1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等【课时安排】 两课时 第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题同学们，你们见

26、过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事曹冲称象(板书课题)，看看人们是怎样称大象的2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文23遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他

27、们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺 3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空： 课文讲了的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形2，学生交流记忆字形的方法3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字 5，学生再次自读课文，强化识字效果 第二课时一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙 1，指名朗读第一自然段2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大

28、” (1)指名朗读 (2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”(3)激发想象，发展思维和语言： 大象的身子像(堵墙) 大象的身子还像() 腿像(四根柱子) 腿还像() (4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法 (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 板书：官员们 造大秤 宰大象4，学习第四自然段，感悟曹中称象办法的巧妙 (1)自由朗读，要求读熟 (2)教师出示“先再然后”等表示

29、承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察板书：曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头(4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么? (通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙) 5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气二、升华认识，拓展思维，培养创新精神1，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个

30、好办法呢? (绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢?曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点) 2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?三、完成课后第3题1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导

31、学生读出正确的语气 2，说说每组的后一个句子好在哪里四、指导书写8个字1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导五、布置课外作业1，把曹冲称象的故事讲给别人听2，阅读语文同步读本(二年级下册)中的找骆驼和蜜蜂引路第一篇：小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)汇总第一单元 认识创造【单元提要】 创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来，甚至以为创造只是科学家、发明家的事。在一些人看来，小学生年龄小，社会阅历浅，知识又 不丰富，根本谈不上有什么创造。这其实是错误

32、的。事实上，每个人都有一定的创造潜力。 从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的，但只要对其本 人来说是新颖的，就是创造性活动。创造教育的内容是丰富多彩的，但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造 教育的重点和针对性是不同的，培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。 创造素质的核心是对创造的信心。小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是 神秘的，“创造力人皆有之”，每个小学儿童都有创造能力，重要的是如何在学习中培养良好 的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创

33、造之时，人人是创造之人”。本单元承接三年级下学期体验创造，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。创造就在身边是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。创造需要勤动脑则使学生明白，创造是智力活 动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造，使学生知道创造虽然随处可见，但并不是轻而易举的。一 创造就在身边【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法”开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例，让学生明白创造随处可见，并不陌生，从而 克服神秘感和畏惧感。最后，通过金点子和自我批评测

34、试，由彼及已，既让学生了解自己的 创造意识，也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象，培养创造的意识，并树立创造的信心。 【教学建议】课前准备让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。课堂组织本单元以“认识创造”为目的，要引导学生认识创造就在我们的身边，不遥远，更不神 秘。教材所选的例子全部来自学生的日常生活，要充分联系实际，结合学生经常见到的现象 进行教学。可采用小组活动、竞赛等来提高学生的积极性。暖身操 答案可以有：用胶水或者浆糊粘；钻洞穿绳子；把纸张夹在相册里；用文件夹等。小故事大道理 可引导学生从多方面进行思考，让学生意识到善于发现物品的缺陷并进

35、 行改进就是创造。生活中有不少物品存在缺点，不仅要善于发现它们，如果动手去做，你也 可以有许多发明创造。七嘴八舌 要启发学生从身边的物品入手，一边寻找一边思考。比如：盒装牛奶配上吸 管，多用铅笔盒，配有装笔屑塑料盒的削笔刀等。善于发现 这一环节的要求更高了，不仅要求学生找出类似的例子，还要认识该物品的 改进过程，进一步加强对创造的认识。教师可以再举些例子启发学生，比如洗衣机从单筒到 双筒，从半自动到全自动；手机从“大哥大”到“掌中宝”，从黑白屏幕到彩屏；铅笔杆从圆 形到六角形等。金点子 本环节课前可要求学生做些准备，然后在课堂上交流，还可将活动延伸到课外， 作为促进学生创造活动的一种手段。自我

36、测试 题目都来源于学生日常的生活，要让学生明白创造就是从身边开始的，也给 学生指出了创造的方向、途径和方法。提醒学生经常加强自我训练。 课后拓展发现事物的缺点，想一想怎样改进，并做好记录。【资料库】“创造力人皆有之”为什么许多人都认为自己“没有”创造力，不是搞创造的“料”呢？这是因为绝大多数 人还未能正确认识自己的创造潜力，不相信自己的创造潜力经过开发后，在创造发明方面能 有所作为。（1）创造力人皆有之，是指每个人一生中都有许多创意和创造活动，只是我们没2有意识到，因而忽略了自己的创造力。有位学者指出，每个人一生中都有过不止一个的专利 型的创造性设想，如果认识到而又有意识地去开发就有可能成为拥

37、有真正发明专利的人。水 果店老板在店堂四周镶上大镜面，使货架上有限的水果通过镜面的反射而“增加了”几倍， 当顾客走进他的店堂，仿佛站在琳琅满目的水果山中，仅凭感官的刺激，早已不闻自香，不尝自甜了，水果店的生意自然好极了。水果店老板这一吸引顾客的办法不就是创造吗？可是 他也许并没有意识到自己的举措是一种创造行为。农村常见的晾晒小件衣物的竹枝吊架，就是把带枝的竹竿截一段，把每个分枝留四、五寸，这就是一件很实用的发明，可是第一个想 出来做出来的人并不一定知道这就是创造。一整块煤燃烧不透，火力不旺，有人就想到在煤 块上扎穿几个孔，这也是创造，蜂窝煤就是这样发明的。（2）创造力人皆有之，是指每一个 大脑

38、健全的人都具有先天的创造潜力（天然的创造力），然而这种潜力只有通过后天开发培养 才能得以显现，经过培养训练才能得到提高。（3）创造力人皆有之，首先是针对初级层次的 自我实现创造力而言。创造实际上有两类：一类由受过良好教育和具有高等技术背景的人从 事，比如人造卫星等；而另一类只要稍具必要的知识，任何具有创造性思维的人都可以做到。（4）创造力人皆有之，但创造力显示的领域因人而异，一个人的精力有限，创造力只可能在熟悉的一两个领域得到充分施展。（5）创造力人皆有之，但人的创造力开发和发展要经历一 个过程，这个过程可能很短，也可能很长。（6）创造力人皆有之，如果在创造活动中遇到困 难、挫折和失败，就心灰

39、意冷，偃旗息鼓，那么，创造能力再强的人也不能取得创造成果。二【辅导目标】1认识创造是勤动脑并进行实践的结果。2初步了解和尝试运用创造的一些基本方法。创造需要勤动脑【设计思路】本课从思考问题入手，引导学生动脑筋，调动学习气氛。然后通过一位少年的发明创造的事例，说明要善于观察和思考，才能有所创造。动脑筋也是有方法的，教材结合具体例子向学生介绍几种常见的创造方法，让学生初步了解这些方法的原理，并要求进行具体的尝试，强化对这些方法的理解、记忆和运用，争取使之能举一反三。【教学建议】3 课前准备查找创造性思考的例子。课堂组织本课的重点是通过对 10 种方法的训练，使学生初步认识怎样通过动脑筋进行创造。

40、暖身操 问题看似简单，但还是要动脑筋的。解决方法很多，比如用筷子夹、用勺子舀、加水使其浮出来、把杯子倒扣过来、用吸管吸、用泡泡糖粘、摔破杯子等。小故事大道理 要启发学生：在学习、生活中要经常思考才能发现问题，发现问题后要 不断地思考如何改进，这样才能产生创造性的想法。启迪园和试一试 这两个环节中的 10 个方法是本课的学习重点。一方面，要把每个方法 的原理向学生解释清楚；另一方面，要通过举例让学生模仿。如减一减：鞋子拖鞋。改 一改：不少单位的大门用手推拉，费力又麻烦，于是改用自动门。联一联：收音机和录音机收录机。代一代：牛皮人造革。反一反：单面穿的衣服双面穿的衣服。奇思妙想 让学生更进一步学习

41、运用 10 种方法进行思考，试一试自己的创造能力。教师可举一两个例子让学生当场练习，比如如何使雨伞发生新的变化？这会激发学生浓厚的兴趣，提高动脑思考的积极性，增强学习创造的信心。如果活动时间不够，此环节可作为课外拓展材料。课后拓展运用学习到的 10 种方法进行创造，班级在一段时间后，举行征集“金点子”（创新的想 法）比赛或小发明、小制作比赛。【资料库】创造性思维的特点创造性思维最重要的特点是思维的独创性。传说有画师收了四个徒弟，为了考察他们的智力，画师给每个徒弟一张纸，要求他们用最简练的笔墨画出最多的骆驼。四个徒弟想了一会儿，便拿起笔画了起来。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；

42、二徒弟为了省纸，只画了无数骆驼的头；三徒弟在纸上画了无数圆点来表示有无数多的骆驼；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线表示山峰，一只骆驼从山谷中走出来，另一只骆驼只露出一个头和半截脖子。画师看了四个徒弟的画，选中了小徒弟的画，因为它最具有独创性。他在画面上虽然只画了两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有无数只骆驼吗？而其他三个徒弟无论在纸上画多少骆驼，4 都是有数的。小徒弟做到了用最简练的笔墨画出最多的骆驼。第二单元 情感世界【单元提要】情感具有动力作用，不同的情感会激发人产生不同的行为，情感在教育工作的作用早己被人们熟知。养成学生良好的行为

43、，情感的培养是一个突破口。要注重培养学生的积极情感，在这种情感的支配下，产生积极的行为。与此同时，要让学生学会调节、控制自己的消极情感，避免消极行为的产生。在情感教育中，换一种角度想问题具有很重要的意义，通过转换思考的角度，和消极的想法辩论，以合理的想法代替不合理的想法， 许多不良的情绪、情感就会烟消云散，取而代之的是良好的情感体验，并促进良好行为的产生。本单元三节课层层递进，步步深入，帮助学生学会调节自己的情绪，保持积极的情感。说说心里话帮助学生利用“倾诉”的方式，获得别人的心理支持和帮助，消除不良情绪；坏情绪来临时帮助学生掌握一些合理的宣泄和调节情绪的方法；情感红绿灯教学生学会用改变认知的

44、方式来调节不良情绪，保持积极的情绪和情感。三 说说心里话【辅导目标】1 知道宣泄是一种有效调控消极情绪的方式。2通过向老师、同学、朋友诉说自己的心里话，获得别人的心理支持和帮助，消除不良情绪。【设计思路】 消极情绪情感在日常生活中时有发生，在学校心理教育工作中，除了要注意培养学生的积极情感外，还应让学生学会调节、控制自己的消极情绪。调控消极情绪的方式很多，倾诉 就是其中一种。当产生消极情绪情感时，向同学、老师、父母或朋友倾诉内心的焦虑和痛苦， 并接受他们给予的劝慰和帮助， 能求得心理上的平衡，达到调控消极情绪情感的目的。本课“暖身操”给出不同的事件，让学生选择自己愿意倾诉的对象，帮助学生了解自

45、己 的心理开放程度，这有助于内向害羞的学生敞开心扉；学生通过“特别的我”进一步向老师 和同学暴露自己的内心世界；然后让学生尽情地诉说自己的烦恼，宣泄消极情绪，并通过互 相帮助，重新找回心理平衡，找到消除消极情绪的方法。第二篇：小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)第一单元学习创造 【单元提要】创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造力：（1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。（2）教学

46、作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教，语言风趣、幽默。（3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创造方法和技巧。本单元继三年级体验创造和四年级认识创造之后，更高一个层次地学习创造。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思

47、维能力和操作能力等。拼拼凑凑出新招介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。同中求异、异中求同是创造的一个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，有利于激发创造的灵感。一 益智游戏一起玩【辅导目标】1通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。 2知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。 【设计思路】本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手，试学生的眼力；然后考学生即时记忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动，用于训练学生的思维和推理能力；“一笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅

48、行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从简单到复杂，逐步加深难度。1 【教学建议】课前准备 1火柴或类似火柴的小木棒十几根。 2收集自己平时喜欢玩的益智游戏。课堂组织 本课以锻炼学生的智力为主要目的，可充分利用教材的例子进行教学。试眼力答案为：A2，B1，C3，D4。要提醒学生，A、B、C、D四个图形和1、2、3、4四个图不是按照顺序一一对应的。考记忆 可用比赛的方式进行，由教师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的记忆力好。想结果横向和纵向的第三个数字都是由第一个数字与第二个数字之和减去3得到的，所以空格中的数字应该为“10”。一笔画要提醒学生笔画不能交叉和重复，而且要解释什么是交叉

49、和重复。答案如下图所示。小猫钓鱼 可让学生通过摆火柴或者木棍进行解答。答案如下图所示。兔子旅行图 答案为：家211718121165214387131419201591016家。教师可事先准备相应的智力训练题，如果许多学生很快就把教材中的题目完成了，可运用这些题目进行补充训练。2 课后拓展 经常和同伴一起现益智游戏。【资料库】智力和创造力智力，一般是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，由观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等基本因素组成，其中思维力是核心。而创造力是指人类的一种能够提出新设想、解决新问题，从而产生出具有一定价值的前所未有的物质产品或精神产品的综合能力。创

50、造力由智力因素和非智力因素组成。智力因素与非智力因素是一种互动的关系，创造力可以用一个简单的“公式”来表示：创造力=非智力因素智力。智力的每一项组成要素都与创造力有关，人的智力水平自然差异很小，能否使智力水平在创造力开发运用中发挥积极作用，关键在于我们各人所具备的某种人格特征，如好奇心、兴趣、爱好、情感、意志、性格等。益智游戏集锦春天来了，天气暖和了，燕子要从南方飞回北方。想一想，怎样移动3根火柴棒，帮助燕子飞回北方？下面是一道字母乘法题，你能用数字替换字母，得到正确的积吗？ FABCDE 142857 G 3 ABCDEF 428571二 拼拼凑凑出新招【辅导目标】1通过观察、思考以及亲自动

51、手操作，体验和感受“拼拼凑凑”这种最为简单和实用的创造方法。2知道创造有方法，只要掌握好方法，创造就是一件有趣而不是艰难的事。【设计思路】本课从观察事物的组合开始，让学生意识到现实生活中不少物品就是通过拼凑组合起来的。然后引导学生继续寻找类似的例子，强化“拼凑也能创造”的意识。再通过“你拼我凑”进行实际操作训练，进一步认识这个创造方法。最后，安排更难些的训练，提高进行拼凑创造的能力。【教学建议】课前准备 观察周围由不同东西组合在一起而产生的新物品，并且争取收集一两件。课堂组织 本课是让学生学习拼凑法，要始终让学生明白，不同的东西拼凑起来，常常会有新的发现。暖身操孙悟空、龙、凤这几种动物在现实中

52、是不存在的，它是人们根据想像，由不同的动物形象组合起来的。一方面要让学生寻找由哪些动物组合成了这些形象，另一方面要让学生明白组合过程就是一种创造。孙悟空：是由猴子和人的形象结合在一起而成的。龙： 龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云、雷电、虹等自然天象模糊集合而产生的一种图腾神物，有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征瑞、兆祸、示威等神性。在龙的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、狮鼻、驴嘴、马齿、蛇躯、鱼尾、鹫趾、鹰爪等动物身上的零部件。凤：凤是中国古代传说中的鸟中之王，亦称“凤凰”，其雄性叫“凤”，雌性称“凰”，总称叫“凤”或“凤凰”。据雨雅释鸟所记载，凤凰的形体为“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背

53、、鱼尾、五彩色，高六尺许。”是一个集众多动物形象于一身的神鸟。4 观察与研究所列的四件物品至少有2种以上的功能，它们的产生过程采用的方法就是拼凑法。还可启发学生回想四年级下学期学过的“加一加”、“联一联”等方法。你拼我凑要提醒学生一个物品或者动作中必须有而且只能有“两个圆形、一个三角形和两条直线”，但圆形、三角形的大小和直线的长短不限。可通过比赛的方式进行，先由学生各自进行拼凑，教师评比，然后请拼凑出不同图形的学生将结果画到黑板上。参考答案例举：思维火花可先让学生就其中的任意两件物品进行组合，给学生进行示范。比如：水桶+刻度尺就可以变成具有量水功能的水桶，铁锤+铅笔就可以产生带铅笔的铁锤，给木

54、工师傅带来方便。如果时间不够，可将第二题作为课后拓展材料。课后拓展 经常进行拼凑活动，一段时间后，班级举行成果展示。【资料库】拼凑和创造性思维美国创造学博士罗杰冯欧可在创造性的思维一书中说：“创造性思维也往往是把两个以上以前看起来相互无关的设想联结起来，把它们变成新的东西。”例如，爱因斯坦将万有引力原理与狭义相对论联结起来，创造了广义相对论学说。冯怀特将喷气推进原理和燃气轮机联结在一起，产生了喷气式发动机，电波测量技术与电视技术结合产生了雷达装置。科学家将汽车和轮船的长处综合起来产生了水陆两用汽车，将电话和电视综合起来产生了可视电话等。日常生活中也有许多这样的例子：酒和糖结合，产生了酒心糖；衬

55、衫与裙子结合，产生了连衣裙；电子技术和手表结合，产生了电子表。所以，当我们在使用物品时，如果遇到困难和发现问题，就可以思考通过“拼凑组合”来改进。5三同中求异异中求同【辅导目标】1通过发现事物之间的不同点和相同点，启迪思维，激发创造的灵感。 2学习在日常生活中发现事物的不同点和共同点。【设计思路】本课从常见的左手和右手的相同点和不同点的比较入手，先让学生意识到，只要认真观察，在非常熟悉的事物中，我们仍会有许多新的发现。后面的“找不同”和“找相同”让学生进行具体的训练，提高学生比较事物异同的能力和意识，同时让学生认识到善于运用事物的独特性和相似性可以有所创造。小故事中充气地球仪的发明启发学生“同

56、中求异，异中求同”这种方法在创造中的价值。最后，让学生联系生活实际，通过寻找异同点尝试进行小创造。【教学建议】课前准备 寻找出生活中各种事物的不同点和相同点。课堂组织 从相同事物之间寻找不同点、从不同事物之间寻找相同点是本课的学重点，要引导学生善于比较事物。暖身操可引导学生从左右手的构造、功能、位置等方面进行对比，从使学生意识到，生活中司空见惯、习以为常的事物之间其实存在许多共同点和不同点，只是我们平时没有仔细观察、深入思考，未能注意到罢了。找不同第一题主要检查和训练学生寻找细微差别的观察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音为zhili（智力）。第二题主要是以发散思维的方式训练学生寻找达到相

57、同目的的不同方法。第三题结合日常生活实际，引导学生认识到通过与众不同的思考和实践，可以有所创造，我们要学会通过“找不同”来提高自己的创造能力。找相同第一题主要是检查和训练学生的观察能力，既是找相同，也是找不同。答案为：图2、3、4的共同点是正方形被圆形分成了6部分，而图1被圆分成7部分。第 6 二题主要通过集中思维的方式让学生寻找与足球具有共同点的东西。第三题引导学生回到日常生活中来，让学生知道正是事物之间相同性的互相启发，才有了许多发明和创造。答案为：鱼潜水艇、草锯、鱼鳍船桨、蝙蝠雷达。小故事大道理故事主人公是运用事物之间的相同性发明了充气地球仪的，要引导学生以这个例子为引子，展开讨论。异想

58、天开有一定难度，可让学生利用课余时间经常性地进行思考，以提高自己的创造意识和能力。课后拓展 经常寻找事物间的不同点和相同点，并进行创造尝试。【资料库】思维训练材料集锦请列举下列事物之间三个以上的共同特征。（1）香蕉和柠檬（黄颜色、食物、皮厚、生长在树上）（2）蚂蚁和树木（生物、需要空气、需要阳光、需要水、有内部系统） （3）团队和家庭（由一组人组成、有名称、有领导者、有一定规则） （4）数字4和9（一位数、有精确的平方根、可以整除36、不是质数） （5）树和轿车（都具有各种类别、形状以及颜色；都会释放气体，吸入气体，且能活动；都能提供庇护；人们可以在那里找到坐的地方；都具有多个组成部分）请列举

59、下列事物之间三个以上的不同之处。（1）圆形和三角形（圆形没有直线的边、圆形没有角、圆形没有顶点） （2）猫和狗（猫能爬树、猫能喵喵叫、猫会逮老鼠）（3）报纸和书籍（报纸费用低廉、报纸可以每日发行、报纸刊登最新消息） 请列举下列事物之间三个共同特征和不同特征。 （1）象棋和足球象棋独有特征 两者共同特征 足球独有特征 A需要棋子 A由竞赛者直接参与 A每方包含多个队员 B每方一人参与 B有一定规则 B需要球 C需用棋盘进行 C都是体育活动 C需要球场7（2）月亮和地球月亮独有特征 两者共同特征 地球独有特征 A围绕地球运转 A圆形 A具有强大的引力 B没有植被生长 B有特定轨道 B有人类居住生活

60、 C没有氧气存在 C反射太阳光 C有广阔的海洋在下面的描述中，第一个事物与第二个事物之间是一种什么样的关系？按照这种方式，确定什么样的事物与第三个事物有类似的关系？将你确定的那一事物填写在空白处。鸟类和羽毛，就像鱼类和鱼鳞（鸟有羽毛覆盖，鱼有鱼鳞覆盖） 蓝色和颜色，就像鹰和鸟（蓝色是一种颜色，鹰是一种鸟） 胃和食物，就像肺和空气（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空气） 数字3和数字5，就像数字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5） 行走和动词，就像狗和名词（行走是一个动词，狗是一个名词） 画家和画室，就像法官和法庭（画家在画室工作，法官在法庭工作）第二单元 认识成功 【单元提要】认