《岁月如歌》观后感

1、岁月如歌的读后感岁月如歌的读后感（精选11篇.）岁月如歌的读后感1随着岁月如歌一页页地翻开，一位伟大的教育家一于漪老师正一步步走入我 的心灵，其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热情在我的 心中一次次掀起了涟漪，而整本书中我最受到震撼的就是朴素的四个字“胸中有 书”，因为这恰恰是我过去教学工作中的困扰之处。从事教学工作也多年了，自认为还是按照教学大纲的要求认真研读教材的，但总 感觉少了一块。备课时着重研究每一课内容，但对整个初中教学体系却没有认真 思考，这样不可防止会出现“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老 师认为，对语文教学必须有整体的柜架结构，要考虑中学阶段的“序

2、”，初中达 到怎样的目的要求，高中到达怎样的目的要求，一定的年龄完成一定的学习任务, 含糊不得，这样思考问题的立主点高了，才能高瞻远瞩完本钱学科的教学任务。 读到这里我豁然开朗，原来过去我是缺乏对一门学科的整体把握，政治课作为一 门显性的德育课程，其教学目标在于通过生命教育和民族精神的熏陶，帮助学生 形成正确的世界观、人生观，拥有健康人格，培养其高尚的情操，根据这个总的 教学目标，每一阶段应根据教学内容的不同，学生不同的成长阶段制定不同的学 习要求，形成一个序列，循序渐进。例如，六年级侧重于在家庭和学校生活学会 如何与师生、亲人相处，培养集体主义观念；七年级学会尊重生命，正确认识自 己；八年级

3、引导学生在社会生活培养遵纪守法的意识；九年级那么通过国情、责任 心和成才落实民族精神的教育。这些阶段目的要求，通过每年每学期每个单元每 篇课文来实现。其次，胸中有书不仅仅是钻研教材，更需要读些理论，读些文史哲理经典，作为 教师要有拼命汲取的素质和本质，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮磷钾 直至微量元素，只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知欲望。当 读到于漪老师谈到诗中用词描绘色彩的多种方法时，从古诗的例举到现代钱钟书 的评论，正是这种深远的文化底蕴才使于漪老师深深地粘住了学生，这也是我有 时上课觉得有些知识觉得不能说透的原因所在，平时缺乏深厚积累，真是“书到 用时方恨少”啊！读

4、到这里，也真正体会到了导师王老师冒着酷暑屡次到书城为 我们选购好书的良苦用心了。岁月如歌的扉页上写着“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教 师，”与其说这是于老师对自己教育生涯的注解，不如说这是对我们教学后辈的 激励。我要做的就是路漫漫其修远兮，吾将上下而探索。岁月如歌的读后感2 于是她告别母亲去苏州求学。战乱纷飞的年代，都德最后一课的小弗朗士深 深打动了年幼的于漪，炮火击毁了美好的童年，却留下了 “一切为民族”的心灵 震撼，这不仅是于漪老师进入镇江中学时所学到的校训，更是铸造师魂的基因， 她说：“这五个大字掷地有声，镌刻我心。”是啊，不管生活的炮火有多猛，对 教书育人的热爱与执着，于

5、漪老师的热诚如滔滔江水，哪管你“东西南北风”， 我自笑傲“千磨万击还坚劲”！春风十里，不如有你于漪老师在书中说：“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。”学生之 于于漪老师，不仅仅是学生，更是朋友，亦是老师。不管是奋力救火的班长小郑， 还是郑重地说出“我当老师，就一直想到要爱学生”的小肖，于老师在每一个孩 子身上都看到了闪光点，她说：“我也是学生”，孩子们的身上折射出来的优秀 品质、求知欲都让于漪老师感动并从中汲取力量进行学习。我想，这也是我们青 年教师需要学习的地方吧，学会与孩子们相处，不仅仅看到他们的“美丽”，还 要学习这份珍贵，“春风十里，不如有你”，亦师亦友，我们共进步！路漫漫其修

6、远兮，吾将上下而求索浮士德说：“要有那么一刹那，对我说：停住吧，你是多么美好！那时也就 敲响了我的丧钟。”于漪老师的教育梦是虔诚的，她谦虚地向身边的每个人学习， “带着虚心求教的愿望，处处都是学习的广阔天地。越学越知缺乏，越学越有内 驱动力”，正是这样的谦虚，于漪老师的一生是不断探寻自我的一生。她淡泊名 利，拒绝名人之累，她不愿谈自己的荣誉，始终像一个普通老百姓那样生活，住 着老式的公寓，菜炒得很好吃。但她是知识的富有者，正如她曾说：“我当了一 辈子的教师，教了一辈子的语文，上了一辈子深感遗憾的课，我深深地体会到永 不满足是必须遵循的信条”。一名永不自我满足的教师，何尝教不出好学生？于漪老师在

7、书的封面上这样写道：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子 学做教师。”活到老学到老，这样的教育情怀是值得每个教育工作者敬佩与学习 的，成为一个“不知足”的教师吧，我的脑海里回荡着这样的呢喃，如歌的岁月 早已走向来时的路，那么，让我们向前走吧，活得纯粹，活得真诚，向前走啊, 向前走！岁月如歌的读后感10暑假，拜读了于漪老师的岁月如歌，一位学术造诣、教学成效、待人之道都 有口皆碑的老师形象展现在我的面前。我被于老师的精神感动着，被于老师的行 为震撼着。于漪老师以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为把握、驾驭课堂的 主宰。但她并不满足，在教学语言的能力上大下功夫。使教学语言有经过锤炼的

8、活泼的口语，又有优美严密的书面语，有文化的含量，让学生置身语言美的环境 中。用她的话说就是“用语言粘住学生”。不仅如此，还要力求课堂语言清楚明 白、通俗易懂，说话节奏和谐，抑扬顿挫，创造课堂气氛，牵动学生思绪，叩击 学生心弦。更值得敬重的是她在实际行动上所下的苦功夫。从苏联作家托尔斯泰 的名言中，于漪老师获得了深刻的启示：一名语文教师必须锤炼教学语言，研究 语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者一一学生的头脑里回 响激荡，收到良好的教学效果。我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。而在教学语言 常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的

9、。 于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美，用较规范的书面语言 改造口头语言。她写下上课的每一句话，自己修改，背下来，再口语化。每天都 要将上课的内容，在脑子里过一遍。每堂课心中都很踏实，丝亳无漂浮感。一步 一个脚印，打造自己的语言工程。我自己在教学中的这方面也时常有窘迫感，真 是有些汗颜呀！自己不学习，哪来源头活水？尤其在信息、知识迅猛增长的时代， 没有人能够工作之前的在校学习期间，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知 识。教师如果不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就 有可能被学生看不起、没有威信。于漪老师说的“我做了一辈子的老师，但一辈子在学做老师！”这是

10、何等谦虚的 胸怀！这也是她对事业的真诚，教育事业是真善美的事业，学校应该是学生健康 成长的精神家园。教师是知识的化身，是道德的典范，是学子们人生可靠的引路 人。换言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此作为一名人民教师，应该时刻 以“德高为师，身正为范“这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教， 用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。不为物质所累，保持心境的纯 正与安宁，这是我读完岁月如歌后最大的感想。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。 “师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学 生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和

11、期待的目光洒向每个学生，把关爱 倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感 上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。也许在每个班级都有让老师头疼的学生，比方纪律不好，比方学习成绩差等等, 但每个孩子都有其闪光的一面，不能因为一方面的情况就否认他的所有。听着于漪老师的话，看着于漪老师的竹，学着于漪老师的课，她渊博的知识，深 邃的思想，精湛的艺术无不使我为之倾倒。回顾自己二十年来的教学生涯，岁月 如歌，往事历历在目，我为她坚定的教学信念而折服，为她生动的教学语言而惊 叹，为她无私的奉献精神而感动。作为新时代教师的我，将用自己的汗水与智慧 学做教师，用心书写属于自己

12、的教育之歌。岁月如歌的读后感11假期中我利用空余时间读了于漪老师的岁月如歌，深有感触。岁月如歌这本书是我国当代著名的语文教育家于漪老师写的。了于老师无私 奉献的教学生涯，她真正做到了有一分热发一分光，把自己的全部身心献给了教 育，她堪称是人民教师的典范。读岁月如歌，于老师告诉我太多太多为人师 的真谛。于老师告诉我：“我们要让学生学得扎实，只有一条路一一备课越充分、越扎实 越好！”她是这么说的，也是这么做的。于漪老师每备一篇课文，总要查清时代 背景，推敲词句，理清作者思路，脑子在课文里来来回回走。从语言文字到思想 内容，再从思想内容到语言文字，追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写什么？ 怎么写的？

13、为什么这样写而不那样写？三言两语能够准确地拎出来，毫不含糊。 哪怕是一个词一个句，也要反复推敲，咀嚼，从不同角度思考，肯定，否认，再 肯定，再否认。她钻研教材的精神让我钦佩不己。以此对照自己，感到有着极其 遥远的距离。同样身为语文教师的我，以“科班出身”自居，踏上工作岗位后， 很少再去读书；备课时不能做到“目中有人，胸中有书”，所以课堂教学往往达 不到预期效果；对于语文的教学很少能静下心来认真反思。每逢备课，我只是看两遍课文，然后把能够找到的教学参考书仔细看一遍，苦思 冥想一番后，我才理出属于自己的备课思路，确定本文的教学内容和教学方式。 我备课时很少能带着“学生意识”，想着学生面对这篇课文的

14、时候，会是怎样的 认知状态和情感态度，作为教师应该怎样帮助学生到达这个理想目标。于老师告诉我：身为语文教师，必须有丰富的文化底蕴。一个老师除了举手投足、衣着服饰等外在或清新、或端庄、或时尚、或雅致的风 格外，最重要的是要有充实的文化底蕴。正所谓“腹有诗书气自华”，一个有丰 富文化内涵的老师一定能引领学生在文学的殿堂里徜徉，穿插自如，开合有度。 2005年省优质课一等奖马的授课者但小梅老师，年纪尚轻，但鼓励的眼神、 得体的举止，生动的描绘，课堂的结构都给人春风拂面之感。庄子：在我们无 路可走的时候的授课老师方燕平，让听课的老师都为她的课堂品味、丰富学识、 独到理解而深深折服。这些老师授课如此独到

15、，如此感人，都源于她们有丰厚的 文化底蕴。于老师告诉我：用语言粘住学生。“好什么啊？他讲了一百五十多个这个，其他我什么也没有听到，这是一 个淘气的男孩子在听完一位著名专家的报告回答于老师的一句话，这句话让于老 师敏锐地感觉到了教学语言的重要性。不注意教学语言，会对教学效果产生很大 的影响。于是，于老师从自己教学语言的缺乏出发，努力克服了罗嗦、词汇贫乏、 语病。教学语言的改善，使得于老师的语文教学水平又上了一个新的台阶。而作 为语文老师的我，教学语言也同样是面临的问题，太过于专业化的术语，肯定无 法引起学生的兴趣，语文老师的语言要力求精炼,这点我还有许多要改善的地方。于老师告诉我：要注重教后反思

16、。于老师在书中写到：“读书要会读，如果终日读书，学而不思，其实算不得读书， 只是“对书“而已，面孔只对着书，学到的东西是有限的。回顾与反思是我必修 的功课之一。课前孜孜不倦地钻研教材，虚心学校和借鉴别人创造的有益经验十 分重要，而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。”当 我读到这一段文字时，内心为之一震。我常常有这样的困惑：为什么我那么认真 的备课，钻研教材，上课水平总停止不前呢？为什么我读了大量的教育理论方面 的书，写论文的能力得不到提高呢？此刻我顿悟了：如果我只是“对书”而不思, 那就只是劳倦眼睛，收获不多。如果学而思，学一点，消化一点，即使时间零碎， 日积月累，真才实

17、学也必大有长进。今后在教学实践中，每上完一节课，我都应 该问自己儿个问题一一这节课我到达教学目标了吗？用其他方式会不会更好？ 学生的表现还有哪些问题？为什么会有这样的问题？感谢于漪老师，感谢岁月如歌，读完此书，让我一清如水，心无旁鹫，高山 仰止景行行止。于漪老师，一路笑着走来，一路书声，一路阳光，她的教育教学 生涯正如她说的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，会以于老师的名言为 教学的准那么和范本，不断地认清自我、开展自我、超越自我，期待和学生共同成 长。读了于漪老师的书后，我所感悟到的不是我用语言所能表达得完的。我将在实际 工作中用心体会，细细品位，以于漪为坐标，一辈子学做教师！最近，非常

18、有幸拜读了于漪老师的岁月如歌一书，感触颇多。然而，最使我 心弦为之震撼的是于老师讲的”与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做 教师。“每每合上书，” 一辈子学做教师”这句话总是牵动着我的神经，我咀嚼 着它的酸辣，品味着它的香甜，感受着它的无穷韵味。这句话最好的说明了于漪 老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。这也是我们这些刚刚步入讲台的 年轻教师所要理解、领悟、行动的！于漪老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕 有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的缺乏与遗憾，每想到此, 总对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平， 那么

19、点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。教育事业真正就是遗憾的事业， 教师责任大如天，追求永无止境。所以教师的追求和学习也应该是永无止境，不 断的探索下去。于漪老师一切为了民族，一切为了学生。于漪老师对国家、对民 族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪 老师的敬佩。“一辈子学做教师，”需要“五心”。一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育 犹如行尸走肉，毫无生机。二是信心。一个非常有用的公式：信心+实干=成功， 如果连做事的信心都没有了，还谈什么教育。三是专心。专心致志地做一件事。 四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，最终会得到你所希望的成 果。第五是虚

20、心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，不要自满，这 样你就能够永远的保持与时俱进的势头，永远不会落后。所以，一辈子做老师， 要具备这五心，缺一不可。“一辈子学做教师”蕴藏着于老师豁达的胸襟，谦逊的为人。于漪老师任教数十 年,她是“育人一代师表，教改一面旗帜“，是”中国特级教师群体的优秀代表， 当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一 “，竟然” 一辈 子学做教师”总对学生心怀愧疚“，这样的做人，确实令我们这些后辈学子 既感到汗颜，也是一种教育和鞭策。正是这种严于律己、谦逊为人的品德，成就 了于老师一番光彩夺目的事业，成为师者之楷模。“一辈子学做教师”既是于老师从教事业历

21、程的真实写照，更表达着于老师对于 教育事业的忠诚、执着和追求完善的精神。真所谓”隔行如隔山“，对于不是中 文系毕业的于老师，却教起了语文，是一个非常大的挑战，对于一般人来说，可 能有点难度，但是于老师做到了，从开始教学时的辞不达意，到用语言”粘“住 学生；从开始时”语文教学的大门在哪里“都不知道，到成为语文教学的行家里 手；从片面强调语文的工具性，至离开了 人的培养去讲文的教学，就 失去了教师工作的至高点”等等，无一不说明于老师治学的严谨、对事业执着的 追求、积极进取的精神。于老师说，教育事业真正遗憾的是事业，教师责任大如 天，追求永无止境，她如此而言，是因为在不断地探索教育的新思路时，不断地

22、 发现自己的缺乏，所以，教育永远是有缺陷的。轻轻合上岁月如歌，无论是于老师作为一名普通教师，还是一名语文特级教 师，还是作为一名学校领导；无论她屈居于低贱的牛棚里，还是站在那神圣的讲 台上，在于老师的生命里，弥漫着的总是不变的大爱光芒，这既是对事业追求的 一种境界，更是做人的境界。我坚信，在于老师高贵的大爱光芒照耀下，定能激 发我们这辈年轻人更健康的成长。于漪老师回忆录，回顾这位优秀老师的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹, 为我们每一位教师、为我们的教育事业留下一笔可贵的精神财富。岁月如歌的读后感3岁月如歌写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志 立德，教老师怎样为人师表

23、，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大 师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。岁 月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。”和学生的 心弦对准音调、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言粘住学生”、“身上 要有时代的年轮”书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让 我读了获益非浅，感受颇多：感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中 或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎清楚的感情。”我曾经数次听过于老师 的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴 奋源，激发了他们学习的兴趣，

24、提高了他们思维的效率。她说：“我们要让学生 学得扎实，只有一条路一一备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之 巧妙，让我钦佩不己。感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互 回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣” 一一这正是我们每一做 教师所个所追求的。我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而 是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触 摸中生长出来的假设干细节组合而成的。感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上，与其 说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意

25、境。古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海 的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻 塞的，港湾就失去了价值和意义。岁月如歌的读后感4第一次见到于漪老师是2021年在济南大学的一次语文教师培训大会上，于老师 被特邀来做专场报告，以前虽闻其名却不太在意，而这一次能与大师面对面，我 很快被老人家的演讲所震撼，故此在脑海中留下了极其深刻的印象。听了报告回 来，一直想找于老师的著作拜读，正逢学校暑假开展读书活动，推荐于漪岁月如歌一书，作为青年教师的必读书籍，于是，怀着好奇，怀着敬意，我开始了 阅读。读罢于漪老师撰写的岁月如歌一书，让我更走近

26、了于老师。她象大海，象高 山，折服了多少人？但你看本书的扉页上写到：与其说我做了一辈子教师，不如 说我一辈子学做教师。这不禁让人感到于老师博大精深，又虚怀假设谷，表达一代 宗师风范。那么，照她的话讲，在儿十年的从教生涯中，她在学做哪一类教师呢？ 读完本书后掩卷长思，我觉得：做一个教人求真的老师，应该是于漪老师一生的 追求。做真学问。于漪老师文中说，备课，必须一丝不苟，把教材吃透。她说，我给自 己立了一个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。“真懂”这两个字是 苦出来的，于老师身染“胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等疾病”， 仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师应该具备

27、的语法、修 辞、逻辑等知识，该具备的文史哲，该了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可 谓历尽艰难，方“胸中有书”。书中门在哪儿一节中提到鲁迅的小说药 中有个一句子：除了夜游的东西，一切都睡着。一个“着”字有四个读音，在这 儿应读什么呢？读zhdo的话，后面还有一个“了 ”，才顺妥。于漪老师想到， 做老师不能蒙学生，碰到吃不准的地方不能绕道过去、含糊过去。后来，于漪老 师从鲁迅作品的英译本中查到：all was asleep而不是sleep,才吃准了是念 zhdoo类似的刨根问底、独立思考的情况，还有很多，于漪老师备课时常常要到 晚上十一二点，做真学问是她一生所追求的，这种求真精神，为我们树立了最

28、好 的典范。真情待人。于漪老师说，情感上的事来不得半点虚假，只要有一点杂质，总会不 知不觉地流露。书中拷问感情与责任一节讲到，有一个学生，不是一般的调 皮捣蛋，而是身上沾染了很多坏习气，会小偷小摸，转到于漪老师班上后，改正 了很多。有一次，那位学生与家长发生争吵，逃夜出走了。于漪老师四处寻找， 总算找到了那位学生，准备带他回于老师自己的家里。于老师想，他会偷东西， 怎么办？犹豫了片刻，于老师马上自责起来，连我对他也有如此的戒心，缺少起 码的信任，还谈什么教育？什么保护？真心实意要他变好，就要千方百计创造条 件，让他有一个好环境。于是，于老师就把那位特殊学生带回了家。于老师在文中写到：学生对你教

29、师的一根根肠子都摸得清清楚楚，是真心实意， 全心全意，还是虚情假意，是前者，即使你话语分量重一点，他们也能接受；如 果是后者，那就会顶嘴、顶牛、不买帐，效果适得其反。朴素的语言道出了为人 为师的深刻道理。记真人真事。于漪老师的成长道路也不是一帆风顺的，她的教育思想来源于她几 十年的实践总结。她在本书中记述的几件事，没有惊天动地的大事，都是一些平 凡的小事，也就是一个普通教师所经历的事，有的甚至是她的过失，但读来真实 可信，令人佩服。也是文中拷问感情与责任一节写到七五届班上一名女同学 在做操时不守纪律，于漪老师忍不住骂了她一句“你乂不是十三点”！过后，另 一名同学在周记中写到：“老师，我们班是没

30、有十三点的，只有阶级姐妹。”于 是，于漪老师陷入了深深的自责中，并接受了同学对她的批评，她还向那位女同 学道了歉。另外，书中所记述一些人物是真实的，就在我们周围能找到的：那位 在于漪老师公开课前给予指导的热心的崇明老师，那位平时沉默寡语、令人害怕 的语文教研组长，甚至对自己的公开课并不理解的丈夫。于漪老师在记述自己成 长历史时不回避真实的过失，给我们展现了一位名老师真实的成长道路，读了让 人更可信，更具借鉴意义。千教万教教人求真，千学万学学做真人，著名教育家陶行知的这句名言，在于漪 老师身上表达得淋漓尽致。于老师从上世纪80年代就开始任第二师范的校长， 但奇怪的是，至今人们习惯上还是称呼她于漪

31、老师，足见在人们心目中她的一代 师表形象。岁月如歌，岁月曾经留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壮歌，升腾的是于漪对教 育事业无限忠贞，成就的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激扬飞越的 欢歌。感谢于漪老师，感谢岁月如歌，读完此书，让我一清如水，心无旁鹫， 高山仰止景行行止！岁月如歌的读后感5近期拜读了于漪老师的岁月如歌一书，可以说是醍醐灌顶，感触颇多。书中 详细记载了人民教育家于漪老师数十年教育生涯的酸甜苦辣，这既是一名普通教 育工作者的从教经历，同时也是一位教育家不断成长的教育思考。其中印象最深 的是于漪老师的“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”这一 句话。”作为一名新入职的

32、年轻教师，这句话真的是深深地触动到了我，它不仅 表达于老师对教育事也强烈的责任感，也传达于老师对我们这些新老师的殷切期 盼。这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟并且要付诸行动的。于老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有 快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的缺乏与遗憾，每想到此，总 对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那 么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。这段话给我的印象很深，我们常说教师要有一桶水才能给学生一滴水”，作为 一名老师，如果没有扎实的教学基本功，没有宽广的知识面，那么他一定是脆弱 的，于老

33、师在说这段话的时候应该是站在语文教学的角度上的，但我想这句话也 适用于任何学科。作为一名新的美术老师，当我读到这段话时，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一 下，我不禁扪心自问：自己的专业技能和教学基本功到底如何？美术学科不同于 文化课，我们的专业划分的特别多，从大的方面可以笼统的分为美术技能和美术 理论。美术技能里包括了国画、油画、水粉、素描、速写、剪纸、雕塑、纤维、 还有各类设计等等，而美术理论当中包含了各类美术形式的开展史，艺术学的概 论以及各类美术学界最新的论文理论研究成果等。这其中随便一项都需要花费我 们大量的时间去练习，想要在我们大学这匆匆几年的时间里将这些繁多的美术种 类一一吃透，这几

34、乎是不可能的，我们平常虽然都有接触，但说到底更多的是个 皮毛。就像我的研究生导师说的那样，大学期间只是大范围粗浅的学习了一下, 让我们了解整个美术学，之后需要你们花费一生的时间不断地去练习，不断地去 精进。我想，我们有一生的时间去修炼自己，但学生在我们的手中学习只有短短的几年, 对于我们而言，他们或许只是我们漫长从教生涯中的一两届，我们没有教好，还 有其他，可对于学生而言，我们就是他们的全部。作为新老师，今年我被安排了教一年级的七个班,说实话，我一直是战战兢兢的， 很多人或许会觉得一年级的美术课程内容很浅显，很容易。但我觉得不是这样, 我不断地告诉自己，我是这3 5 0位孩子进入小学的第一位美

35、术老师，孩子们对 美术认知的起点或许就是从我开始的，多年以后，当他们想起美术这门学科的时 候也许脑海里会浮现的就是我给他们上课的情景。在开学前的那几天，我脑补了 各种教学的画面，努力地让自己平静，但当我真的站在讲台上的时候，第一次面 对讲台下五十双清澈明亮的眼睛时，说实话我的内心很震撼,他们安静地看着我, 目光齐刷刷地投放在我的身上，那一刻，我觉得我的职业不同于社会上的任何一 种职业，因为它有着无可代替的重大意义，我们承当着育人的责任。那一刻，我 理解了享誉教育界的那句经典名言”教师是太阳底下最光辉的职业我让孩子们拿出自己的图画本，我注意到孩子们都亲切地叫我”画画老师“而不 是美术老师“，我问

36、他们是否知道这节课是什么课？他们答道：”美术课“， 我问他们是否知道美术课和画画课有什么不一样的地方？小家伙们都很疑惑的 不出声了我的第一节，我用自己简单的语言告诉了孩子们美术是什么，它不仅仅是画画。晚上放学后，我写了一篇自己的教学心得，我们总觉得美术技能很重要，但其实 美术理论也应该每时每刻的得到关注并加以运用。我也在想，未来等我教高年级 的时候，或者孩子们再大一点的时候，他们提出的问题我是否能回答？我是否能 够做到在每一节美术课上都能让孩子们有所收获。我想这应该就是于漪老师要求 我们不断地去学习，不断地去提升自己的业务能力和专业水平的原因吧。于漪老师曾经说过：”教育的质量说到底就是教师的质

37、量确实，教师责任大 如天，但我们所传授的知识是永无止境的。所以作为一名教师我们的学习也应该 是永无止境，不断地探索下去。轻轻合上书本，体会于漪老师的心路历程，彷佛是在倾听于漪老师的谆谆教导, 钦佩她在那样艰苦的环境中还能坚定信念；钦佩她在被疾病所累，仍执着于教育 教学，身体力行；钦佩她面对困难时的坚定，面对荣誉时的淡然；钦佩她视每一 个学生为自己的孩子，用爱感化学生在阅读的过程当中，我的心灵接受了一次次 的洗礼，无数次将自己设想在于漪老师当时的处境之中，然后询问自己我是否能 做到？ 这样的想象，往往令我无地自容，同样为人师表，同样热爱教育事业，为何我达 不到这样的一种境界，这样一种高度？我想，

38、或许仅仅有热爱是远远不够的，更 多的还要有无私、执着与坚持不懈，这些更多地表达在精神层面。就像于老师在 上海师范大学讲座上谈到的那样：”要把教学视为“精神成长的过程”，学做人 师，首先要不断充盈自身的精神世界，讲台无论高低，思想必须要有高度，在教 学相长中与学生共同成长。”点点滴滴、汇聚往事悠悠，交织岁月如歌。于漪老师的人格与智慧的力量是无穷 的，让我肃然起敬。她那种永无止境的追求和永葆青春的热情值得我们每一位教 师终身学习。岁月如歌的读后感6读完于漪的岁月如歌，我最大的感触是学无止境，教育应当是教师和学生的 共同成长，而教师的成长首先需要不断地充实、提高自己。书中，于漪老师的一 些观点让我有

39、切身的体会。她说：“我总觉得别人分析教材写的资料r是别人潜心研究所得，对我来说，总 隔了一层，只有经过自己独立钻研，所得体会才是真切的。犹如不知名的小花, 虽不名贵，但植根于土壤，有活泼的生命力。拿自己的真切体会指导学生学习， 就不会沉迷于空洞的概念、大话、套话，学生就能真正受益。”于漪老师主张备课必须一丝不苟，把教材吃透，要独立思考，对于语文的每一篇 文章，从语言文字到思想内容的解读，都要亲力亲为，毫不含糊。此外，于漪老 师在岁月如歌的“和学生的心弦对准音调” 一章中还提到：”作为一名语文 教师，对语文教学目的任务一定要非常明确，只有把文道两者辩证地统一起来进 行教学，缘文释道，因道解文，才

40、能使学生在弄懂语言文字的基础匕 深刻地理 解文章的思想内容，受到启发与感染。”岁月如歌的读后感7拜读了于漪老师的岁月如歌。一位学术造诣、教学成效、待人之道都有口皆 碑的老师形象展现在我的面前。她曾是我就读的师范的校长，比较起那个时候， 这位教育前辈的形象却在现在愈渐清晰。于漪老师以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为把握、驾驭课堂的 主宰。但她并不满足，在教学语言的.能力上又下起了功夫。她提高认识，使教 学语言有经过锤炼的活泼的口语，乂有优美严密的书面语，有文化的含量，教课 时让学生置身语言美的环境中。不仅如此，还要力求课堂语言清楚明白、通俗易 懂，说话节奏和谐，抑扬顿挫，创造课堂气氛

41、，牵动学生思绪，叩击学生心弦。 更值得敬重的是她在实际行动上所下的苦功夫。从苏联作家托尔斯泰的名言中， 于漪老师获得了深刻的启示：一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术, 使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者一一学生的头脑里回响激荡，收 到良好的教学效果。这些启示难道不是我们教师的警示语吗？我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。而在教学语言 常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的。 于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美。她用“以死求活”的 方法，用教规范的书面语言改造口头语言。她写下上课的每一句话，自己修改， 背下来，再

42、口语化。每天都要将上课的内容，在脑子里过i遍。每堂课心中都很 踏实，丝亳无漂浮感。一步一个脚印，打造自己的语言工程。我自己在教学中的 这方面也时常有窘迫感，真是有些汗颜呀！行动是最好的证明。于漪老师最感人的是她对事业的真诚。因为，唯有真诚，才能通身洁白、光明。 我们应该学习于漪老师的为人之道。于漪老师用蜡烛比较自己，不过，她赋予了 更深刻的内涵。她说，一支蜡烛，通体透亮，既照亮别人，也实现了自身的人生 理想。我们每一位教师也应首先树立崇高的信念。这样才能够抵抗诱惑，安贫乐 道，在三尺讲台上发挥出自己的全部光和热。教育之道，即教育思想。于漪老师用四个字做了概括，即“教文育人”通过“教 文”到达“

43、育人”这一根本目的。我的理解是不能为了上课而讲读课文，更重要 的是让学生学会做人。教育事业是真善美的事业，学校应该是学生健康成长的精神家园，教师应是学生 的典范。一身正气，为人师表，不为物质所累，保持心境的纯粹与安宁，抗诱惑、 拒腐蚀，守护社会正义，守护社会道德，守护历史使命，守护教育者的尊严，为 培育学生成长、成人、成才作出无私的奉献，才是教师人生价值的真正所在。岁月如歌的读后感8岁月如歌是一本自传体散文，作者于漪。在参加淄博市农村骨干教师培训时， 曾经听于漪老师讲过课。于漪老师已经年过半百，两鬓斑白，但依然神采奕奕。 两个小时的时间，她用温润流畅的语言，智慧而坦诚地解读了为师者的真谛，赢 得了全场的阵阵掌声。她五十余载的教育生涯，走出了一条改革和创新之路，硕 果累累，被冠以“教师的楷模”，甚至成了当代教育的坐标。在岁月如歌这本书中，于老师用她最质朴的语言向我们回顾了自己的成长经 历和毕生从事语文教育的思想轨迹，写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与 得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从 中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱 心在玉壶”的