长春版小学二年级语文教案

1、 长春版小学二年级语文教案 【教学目标】 1、熟悉12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。 【教学预备】：多媒体课件 【教学时数】：2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.猜谜激趣：“降落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风) 2、揭题：今日，我们熟悉的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一

2、张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真得意!(师边表达边板画风娃娃) 3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 兴趣是的教师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 4、(过渡)：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和教师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及童声配音) 求 助 信 亲爱的小朋友： 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼得意的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了

3、，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜爱帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责备我?呜 5、师：看到风娃娃这样难过，你肯定想帮帮它。可是，风娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧! 一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期盼视野，孩子们才会产生剧烈的阅读愿望。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，标出小节，画诞生字新词，对比课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思索：风娃娃来到了哪些地方? 2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场

4、 3、学习字词 师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了很多的字娃娃呢? (1)、出示课件 chu x x x j qin f 抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、 hn sh sh zhng zng shng 流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、 难过、 z zhun 责 怪、 转 动 指名同桌读齐读开火车读。 2、认读生字： 离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读指名读齐读) 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。 3、猜谜稳固： (1)、

5、一字生来真惊奇，一边湿来，一边干。( 汗 ) (2)、大字腰上系皮带。( 夫 ) (3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 ) (4)、竹子争着飞上天。( 筝 ) 三、学习第一节 师：看到小朋友这么能干，教师感到非常快乐。风妈妈看到孩子长大了，也非常快乐，有一天风妈妈对她的孩子们说：“” 课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事。” 1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。 指名读齐读 2、风娃娃听说可以为人们做事了，他非常快乐，那它究竟来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。 四、指导书写，布置作业 1、屏幕出示四个生字

6、：夫、表、示、号。 2、学生观看写好这四个字的留意点，说一说哪个字最难写? 3、示范写“表”，提示下半局部不是“衣”，提示“夫”与“天”的不同;“号”的最终一笔。 4、学生先书空，再描红、临写。 5、展现学生写的生字，师生共同评议。 6、作业：搜集有关风的作用的资料。 最新长春版小学二年级语文教案2 一、复习检查，沟通汇报 1、出示以下词语： 风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞速地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责备 2、开火车读自由读课文 3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事? 师随机板书：田野、河边、广场 二、学习课文，深入理解 (一)、研读“吹水车” 1、出示

7、课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么? 2、出示：风娃娃来到田野，观察一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。 动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 指导朗读 3、风娃娃此时是怎么想的? 4、他是这么想的也是这么做的，你看 出示：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。风车一下子转得飞速!抽上来的水奔驰着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了。 指名读点评，指导朗读男女赛读 (二)、研读“吹帆船” 师：风娃娃快乐地吹啊吹，他来到了河边，突然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他认真一看，原来是 1、出示课本插图2 2、看图说说纤夫们吃力拉纤的

8、样子?课文里怎么说的呢? 3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读) 4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞速行驶的过程 朗读：船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 (三)、感受风娃娃的“傻” 1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞速，让帆船飞速行驶，假如你是在田里劳动的农夫或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢? 2、说话： 我是农夫伯伯，我会说：“ ” 我是河边的纤夫，我会说：“ ” 3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃非常快乐，他认为： 引读：帮忙人们做好事，真简单，只要有力气就行。 4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风

9、娃娃一起去看看。 (四)、自主研读“好心办坏事” 1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事? 2、汇报沟通，随机指导朗读 3、想象说话(任选一个) 放风筝的孩子难过地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ” 四、明理小结，课后延长 1.听了人们的责备，风娃娃非常难过，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责备我呢? 2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 风娃娃教学反思 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中

10、识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢?观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个得意的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既得意有时又有些可气。 教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。 之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他

11、同学来解答，有些比拟难的，离现实生活比拟远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问构造中查找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的很多好处和害处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是

12、不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度动身，还要全面地思索问题，从别人的角度来思索问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。 最新长春版小学二年级语文教案3 教学要求： 1、复习生字、生词，写“刮”字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。 重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话导入新课，写“刮”

13、字 1、师出示小猫图(没胡子)引出课题，并贴在黑板上(板书：小猫、胡子) 2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。 二、复习生词。 1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。 2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。 三、细读课文，品尝感悟。 1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。(生说，师相机在自己的书上标) (1)第2自然段。 指名读，其他小朋友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫? 生答，师相机板书：仔细看。再读并指导朗读。 除了“仔细”还有什么不同的看法?(美丽)哪个词能看出? 出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生

14、读。出示“火红、金黄、洁白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿按例子说新词，再读! 生站起来加上表情一起读这一段! 小花猫一眨不眨地看着仆人，会想些什么呢?(出示“小花猫一眨不眨地看着仆人，心里想：”的句式)用句式说话! (2)第4自然段。 (生齐读)这只爱美又爱仿照的小花猫就这样跟着学仆人把胡子给刮掉了。(板书：跟着学) (3)第5、6、7自然段。 (出示小猫被撞图)生看图，说一说发生什么事了?那课文又是怎么写的呢?哪几个自然段写了这幅图?自由大声地读课文。 分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。 (师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景)生与“小猫”对话，说说为什么会撞。 (出示猫妈妈的话)指名读

15、，相机指导朗读。齐读。 现在小花猫终于明白了，它的胡子好比(生说“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。 猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢?齐读课文，生说(板书：想明白) (4)第8自然段：听了猫妈妈的话，(出示这一段，师引读“从那以后”) 四、小结，作业 告知你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。(在黑板小猫图上画胡子)一天晚上，小花猫又发觉了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗?(四人小组争论，指名说)回家先读读课文，再想一想，最终写下来! 教学反思： 小猫刮胡子是选自小学语文s版第三册的

16、一篇课文。它从孩子的视角，生动地叙述了一只小花猫学仆人刮掉胡子，被撞得鼻青脸肿的故事。告知孩子们不能见到什么就学什么，先要动动脑筋想一想。 语文课程标准指出：新时期的训练应当以人为本，以学生为本，学生不是被动承受的学问容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、学问、阅历和思维，他们是语文学习的仆人。因此，教学就应当充分敬重他们自主学习的权利，敬重他们对语言文字的独特感悟和理解。 最新长春版小学二年级语文教案4 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。

17、3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今日又一、位新朋友来到我们中间，他是谁? 2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片漂亮的小树林就是小鹿的家。 1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音

18、读。 三、学习课文13自然段 过渡：(课件出示漂亮的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了! 1、学习第一、自然段。 (1)观赏课件展现的画面，说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿? (3)读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习其次自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说一、说，确定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读 最新长春版小学二年级语文教案5 一、提醒课题 1、出示挂图，多活泼得意的小鹿呀!他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。 2