《走一步再走一步》教案(人教版七年级上册)

1、 走一步，再走一步教案(人教版七年级上册) ? 莫顿亨特 教学目标： 学问训练点： 有创意地阅读课文并复述故事。 力量培育点： 学会思索，感悟一般生活中所富含的深刻哲理。 情感体验点： 1乐于尝试，敢于冒险。 2培育患难与共的爱心。 3化整为零，克制畏难心情，增加制服困难的自信念。 教学重、难点： 1探究“走一步，再走一步”的含义。 2多角度地思索同一个现象，获得不同?的感悟和体验。 课型：讲读型 教学方法： 引导学生朗读课文要力求做到：读音精确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。 课时安排：2课时 教具预备：投影仪、光碟 教学步骤： 第一课

2、时 本课目标： 1朗读课文，复述故事情节。 2?争论文章的主旨。 教学过程： 1情境导入 指名朗读课前“导语”，问?：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启发呢？ 2课前热身 默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组绽开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。 指名复述课文内容。 复述前可做这样的预备： 抢答 -故事发生在美国哪个城市？ -故事发生在什么时间？ -爬陡崖一共几个孩子？其中出名字的是哪两位？ -那座陡崖有多高？岩石架有多高？ 把故事分成“冒险?”和“脱险”两个局部，分别请两名同学复述。 C

3、依据复述的提失，分小组共同总结一下如何改良各自的方法，并把阅历记录下来。 3合作探究 整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经受，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告知我们：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 四边互动： 互动1：开头为什么突出天气“闷热”？ 为下文孩子们爬到陡崖上支凉快凉快作铺垫?。 互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？ 面对困难，克制了一个再去克制其次个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓

4、倒。 互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 把大困难分解成小困难，小困难是不难克制的，一步一步地战胜小困难，最终就能战胜大困难。 互动4：为什么不要想着距离有多远？ 由于想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信念了。 互动5：你怎样理解题目的含义？ 在人生的道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。 4达标?反应 本文选自 ，是（?）。（?）国作家。 给加点字注音。 抽泣（?）嶙峋（?）眩目（?）纳罕（）训诫（） 文中所含的哲理是什么？ 5学习小结 内容小结：从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生

5、的一笔财宝。这就告知我们：生活中要擅长思索，擅长从平凡、一般的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪慧，生活也才会变得越来越有意义。 方法归纳 A朗读时要全神贯注，做到?“读音精确，停顿恰当，读出语气”。 B复述故事时要全面而简明，说清晰故事发生的时间、地点及事情的前因后果。延长拓展 1链接生活 链接一：假设你的某一门功课特别不抱负，学了这篇课文后对你有什么启发？ 2实践探究? 实践活动 拟一份分步攻克某项困难的打算，对比打算努力实行，并准时记录自己的心理感受。 稳固练习 找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 我立刻?我又照着做了。?然后，?。 作用：? 生活中难免遇到困难。?你遇到

6、过什么困难？你是怎样处理的？有什么阅历教训写出来，在班上读一读。 板书设计：? 走一步，再走一步 莫顿亨特 陡崖上 走一步 再走一步 安全到达地面（经受） 人生中 走一步 再走一步 轻松克制困难（感悟） 其次课时 本课目标 多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。 教学过程 1复习导入 2课前热身 指名复述故事，简要概括文中所提醒的生活哲理。 描述?文中所写的感受胜利的心理体验。 3合作探究 整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进展多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启发，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进展探究。

7、 四边互动 互动1：父亲是怎样救孩子下来的？ 鼓舞他一步一步地走下来。 互动2：父亲为什么不直接抱他下来？? 这位父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的力量毫无进步。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长士气和阅历。 互动3：父亲不来，假设你是“我”孤身一人在陡崖上，你将怎么办？ （尽量从不同侧面确定学生的答案，引导他们朝着机灵、英勇的方向努力） 互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？ 他怂恿“我”?爬崖，才有了后来的遇险；在“?我”惊慌万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样称赞我，“看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了。” 互动5：假如你是杰利会怎么做？ 能想出法子帮忙“我”的答案都赐予表扬，

8、抓住时机培育学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？ 还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。 4达标反应 仿句 我始终牢记着?叫我不要?的训诫。 ?正纳罕?。 暮色开头四合，?。 我当心翼翼地?。 带着?的口气说?。 ?我的信念大增。 ?产生了一种成就感。 你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友情开长地久？ 5学习小结 内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进展引导训练，教给我化整为零、不断战胜困难的方?法，并以此增加我勇往直?前的自信念。文章还启发我们真正的友情应当经得住任何考验， 方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多胜利的时机。 延长拓展 1链接生活 链接一：你赞成这位父亲的训练方法吗？你爸爸是怎样训练你的？ 2实践探究：? 实践活动：记叙一次自己“冒险”的经受，突出其