盘古开天地述课稿

1、个人收集整理仅供参照学习教材解析：盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这篇文章想象丰富，脉络清楚，文字表达详尽而生动，围绕“创立”这其中心，表达了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创立了美丽的宇宙的奇异故事。学情解析：“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，领悟巨人盘古的献身精神，感觉神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的感情。个人收集整理勿做商业用途授课目的：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。2、在朗读、想象、词语品析中理解并学会方法，从而提升语文能力，感觉盘古开天地的信心、信心和牺

2、牲奉献精神。个人收集整理勿做商业用途3、感觉神话故事的奇异、想象力丰富的特点。授课重难点：在朗读、想象、词语品析中学习方法。教法：想象画面法、词语品析法、联系上下文理解词语法授课准备：多媒体课件学生查找资料授课过程：第一是动画导入，激发兴趣1、同学们今天老师给大家带来了几位朋友，看看他们是谁？学生看完后说说他们都有哪些本领和能力。2、小结引出课题并板书课题：是啊，他们身上都有这我们常人身上所没有的神奇的魔力，都超出了我们的本能，像他们这种都是神话故事中的人物。在中国古代还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他们就是盘古。在老师写课题的同时学生对课题进行书空并齐读课题。个人收集整理勿做商业用途第二个环

3、节是初读课文，劝导字词。第一让学生读课文，提示学生要读准字音。接着出示词语检查字词可否劝导（1）肌肤四肢（2）滋润血液1/5个人收集整理仅供参照学习（3）混沌清浊（4）一丈辽阔尔后在学生读词语时重点重申“血”“混沌”这三个字在文中的读音。最后请学生用上这上面的其中一个或两个词语说说自己知道了课文的哪些内容。第三个环节是整体感知，概括文章主要内容1、读成一句话。过分：同学们，经过读课文我们已经把课文读通读顺啦，也初步认识了文章的一些内容。但是读书有一种更高的本领，那就是能把一篇文章读成一句话。想想盘古开天地你能把它读成一句话吗？也就是说文中哪句话概括了这个故事的主要内容，你能找出来吗?个人收集整

4、理勿做商业用途2、让学生默读课文。默读完课文在全班交流时学生找到了概括全文的句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创立了美丽的宇宙。个人收集整理勿做商业用途3、在学生说出句子是议论学生并指导这是概括文章主要内容的一种看，同学们像这种能包含全文的句子，我们一般把它叫做文章的中心句。找文章的中心句也是概括文章主要内容的一种方法。个人收集整理勿做商业用途4、读成一个词。过分：同学们再读本文的中心句，你认为这句话中哪个词最为重点。1）学生会说“创立”并交流理解“创立”的意思。第一让学生观察“创立”一词并说“创”字的偏旁。为什么要用“立刀旁”，学生可能会说，因为这个“创”字是要用工具刻的，还需要很大的力

5、气。接着让学生观察：“造”字为什么要用走之底？学生可能会说要创立必定要行动起来。个人收集整理勿做商业用途5、小结并指点方法看看我们中国的汉字真有意思，依照它的字形就能理解意思，这就是解词的一种好方法。刚刚有同学说创立必定要行动起来，是啊，原地不动能创立吗？同学们“创立”就需要工具，需要力量和行动！我们今天就去看看盘古，用什么工具，付出了怎样的行动，怎样创立了我们这个美丽的宇宙的，拿起书，再读读中心句，看看你能提出什么问题？个人收集整理勿做商业用途第四个环节是提出自己的疑问学生可能会提出（1）宇宙创立前是什么样子的？（2）盘古是怎样创立的？（3）宇宙创立后是什么样子的？2/5个人收集整理勿做商业

6、用途个人收集整理勿做商业用途个人收集整理仅供参照学习第五个环节就是品读课文搜寻答案。（一）品读搜寻“宇宙创立前是什么样子的？”1、范读第一自然段，学生闭眼想象画面，把文字变成一幅连环画。过分：同学们带着我们的第一个问题闭上眼睛，随着老师的朗读，穿越岁月地道，抵达远古时代。许久许久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，素来睡了十万八千年。2、请学生张开眼说说自己忧如看到了怎样的画面。他们可能看到的事盘古睡在一个小小的地方。也可能看到的是宇宙乱七八糟、很模糊的样子。像这样乱七八糟、模糊一片的宇宙用文中的一个词语来说就是“混沌”。这里借助想象的画面，让学生理解词语“混

7、沌”。个人收集整理勿做商业用途3、在学生想象理解的基础进步行朗读指导。你能把你得想象和理解经过朗读表现出来吗？指名读第一自然段后议论并指导方法：像他这样把文章读成画面，用画面来理解词语，也是特别重要的一种能力。这里重点指导读好“混沌”和“十万八千年”，并让孩子们在读的时候注意重点词语，要读出画面感。（二）品读搜寻“盘古是怎样创立宇宙的？”1、过分：在这混沌一片的宇宙中，盘古素来睡了十万八千年。有一天，他忽然醒了，醒了此后他是怎样创立宇宙的呢？个人收集整理勿做商业用途2、让学生自读课文搜寻答案藏在哪几个自然段中。学生会找出第二、三、四自然段都是写盘古怎样创立宇宙的。这样让学生理清了文章的结构。个

8、人收集整理勿做商业用途3、过分：对啊，这几个自然段都是写他是怎样创立宇宙的，详尽他是怎样做的呢？学生交流的语句是：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。个人收集整理勿做商业用途1）理解“抡”。老师欲擒故纵的读改后的句子。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。学生就老师改后的句子公布自己的见解。学生会感觉拿显得没有力气，而砍也不是很好，因为猛劈就是要靠很重的力气朝前面劈过去。个人收集整理勿做商业用途2）做动作理解“抡”。让学生做一个抡的动作，要注意提示学生把浑身的力气3/5个人收集整理仅供参照学习的集中在胳膊和手上。4、想象表情。此时此刻，你忧如看到了什么？耳朵里听

9、到了什么？学生可能会说忧如看到了盘古在使劲的用斧头猛劈，忧如听到了天崩地裂相同的声音。让我们看看是这样的吗？出示动画。个人收集整理勿做商业用途5、领悟心情。说说这时候的盘古在想些什么呢？我必然要把宇宙给劈开。再次出示动画，让学生配着音乐带着这种力量和信心齐读这句话。个人收集整理勿做商业用途6、过分：盘古就是带着这样的力量个信心把混沌一片的东西渐渐分开啦！1）出示对偶句：轻而清的东西，慢慢上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。同学们书上泡泡中告诉我们这里有很多意思相反和相对、以及周边的词语，你读读这两句话看能找出来吗？学生找出后让他们说说在读着两句话时应该注意什么？个人收集整理勿做商

10、业用途2）朗读指导。可以让学生试读，评读，也可以在学生读不到位时范读，也许生生之间的合作读。7、再次领悟“混沌”。借助文中句子，进一步理解这个词语。同学们在这天和地分开以前这轻而清，重而浊的东西混杂在一起，用前面的词语来说既是“混沌”。个人收集整理勿做商业用途8、小结并指导方法。借助上下文也能理解词语，这就是理解词语的一种方法，看来，理解词语的方法可不仅一种。个人收集整理勿做商业用途9、概括成成语。盘古凭着一把斧头，带着他的信心和力量就把天和地分开了，这个过程我们可以用一个成语来说那就是“开天辟地”。这时让学生把这个成语写在第二自然段的旁边做个标明，并告诉学生这也是学习的一个好习惯。个人收集整

11、理勿做商业用途10、过分：其实在课文的第三自然段中也藏着一个成语。让学生自读第三自然段看看哪句话中包含着这个成语。学生交流说“天地分开今后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。这个成语就是顶天立地。（出示图片）并告诉学生像这样头顶着天，脚蹬着地，我们把它叫做顶天立地。个人收集整理勿做商业用途4/5个人收集整理勿做商业用途个人收集整理仅供参照学习11、接下来让学生理解“不知过了多少年”。盘古这样头顶着天，脚蹬着地一百年吗？三百年吗？这里追问学生那是多少年？学生会说：不知过了多少年。就是说没有人知道终究过了多少年，盘古仍旧在顶天立地。个人收集整理勿做商业用途12、引读，引导学生把文

12、章的内容想象丰富。让我们读读吧，请接着老师的读，一百年过去了，盘古三百年过去了，盘古一万年，几十万年。几千万年过去了，盘古就这样，天地之间发生了巨大的变化。指名都让学生读这个变化。13、连续引读。一百天过去了，天高升，地下沉；一千天过去了，天高升，地下沉；盘古也随着长高。此时，盘古忧如就在眼前看，让我们抬初步，仰望盘古能看获取他吗？学生会说看不到。这里议论学生说：同学们不知不觉中间我们也学会编神话故事啦，真了不起！个人收集整理勿做商业用途14、这时候让学生用自己的话语说说神话故事的特点。想象力丰富，故事奇异的特点。最后总结全文。这节课我们学到了很多理解词语的方法并感觉了神话故事的奇异，下节课让我们连续感觉