诗的材料课件3上冀教版

1、助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时诗的材(ci)料(lio)4助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时诗的材(ci)1.会认11个生字，会写10个生字。理解由生字组成的新词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。(重点）学习目标1.会认11个生字，会写10个生字。理解由生字组成的新词语。 叶圣陶：(18941988)，中国文学家、教育家、出版家。原名叶绍钧。主要作品：长篇小说倪焕之，童话集稻草人，诗集箧(qi)存集，散文集小记十篇等。走进作者 叶圣陶：(18941988)，中国文学家、教育家、出版家材我会写书写指导左窄右宽，左右笔画注意穿插迎让。ci材我会写书写指导左

2、窄右宽，左右笔画注意穿插迎让。ci料书写指导两部分笔画穿插迎让，最后一笔为悬针竖。lio料书写指导两部分笔画穿插迎让，最后一笔为悬针竖。lio展zhn书写指导“尸”撇向左下长伸，“ ”捺伸展。展zhn书写指导“尸”撇向左下长伸，“ ”捺伸展。破书写指导“石”写得窄一点，“皮”的撇弧度不要太大。p 破书写指导“石”写得窄一点，“皮”的撇弧度不要太大。p 吗书写指导左部窄短，靠上写。m吗书写指导左部窄短，靠上写。m呢书写指导“口”小而偏上，“尼”第一个撇在竖中线上起笔。ne呢书写指导“口”小而偏上，“尼”第一个撇在竖中线上起笔。ne解书写指导右边“刀”宜小，“牛”的竖是悬针竖。ji解书写指导右边“

3、刀”宜小，“牛”的竖是悬针竖。ji随书写指导左窄右宽，右部被包部分不要写得太宽。su随书写指导左窄右宽，右部被包部分不要写得太宽。su站书写指导左右两部分分别写在竖中线两侧。zhn站书写指导左右两部分分别写在竖中线两侧。zhn拿书写指导“人”撇、捺舒展；“手”末笔横较长。n拿书写指导“人”撇、捺舒展；“手”末笔横较长。n冒 裂 隔 佛 裳膛 舒 坦 梦 扇shnmolifshntngshtnmng我会认冒 裂 隔 佛 裳shnmolifsh仿佛 材料f ci易读错字仿佛 材料f ci易读错字骨g（花骨朵儿骨碌碌）g（骨头骨干）扇shn（扇风扇扇子）shn（扇子扇贝）多音字骨g（花骨朵儿骨碌碌）

4、g（骨头骨干）扇shn（扇风破裂：姿态：写生：柔软：理解词语(完整的东西)出现裂缝；开裂。造句：棉桃的皮破裂了，露出雪白的棉花。姿势；样儿。造句：图画中动物的姿态美极了。对着实物或风景绘画。造句：周末，爸爸喜欢拿着画夹去写生。软和；不坚硬。造句：这件毛衣摸起来真柔软。破裂：理解词语(完整的东西)出现裂缝；开裂。莲蓬：姿势：绸子：情形：挤挤挨挨：理解词语莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。身体呈现的样子。薄而软的丝织品。事物呈现出来的样子。一个挨着一个，互相挤着。造句：火车站的人很多，挨挨挤挤的。莲蓬：理解词语莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。姿态姿势都是用来描写形态的词语。“姿态”突

5、出神态与气韵，常用来比喻面貌，多用于人和事物；“姿态”突出身体或动作本身的样子或架势，多用于人。1.这么多的牡丹花，没有姿态完全相同的。2.写字时姿势要端正。辨析词语相同点：不同点：造 句：姿态姿势都是用来描写形态的词语。辨析词语相同点：不同点：造舒坦舒适都是形容词；都表示身体或精神上轻松愉快，感觉满意。“舒坦”既可用于形容人，也可用于形容与人有关的事物，一般不用于形容环境。“舒适”着重在环境使人的感官、心情愉快。多用于形容客观环境。1.春天阳光明媚，仰卧在草地上，我感觉舒坦极了。2.离开喧嚣的都市，来到这宁静的山村，他感到格外舒适。辨析词语相同点：不同点：造 句：舒坦舒适都是形容词；都表示身

6、体或精神上轻松愉快，感觉满意。 点击听朗读 点击第一部分(第1、2自然段)公园看荷。写“我”去公园里看荷花的情景。第二部分(第3、4自然段)引起想象。写“我”看荷花引起的想象。第三部分(第5、6自然段)拿来作诗。写“我”经常沉浸在美好的事物中，这种情形可以拿来作诗。第一部分(第1、2自然段)公园看荷。写“我”去公园里看荷花的因为在看荷花时候，“我”沉浸于美丽的景色中，感情投入，不自觉地把自己当成一池美丽的荷花中的一朵，所以忘记了自己是在看荷花。说一说文中“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？因为在看荷花时候，“我”沉浸于美丽的景色中，感情投入，不自觉课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？ “我”

7、到公园看荷花，千姿百态的荷花引起了“我”的想象，“我”又想起了自己往日看金鱼时觉得自己仿佛成了一条金鱼时的情形，这种感受十分深刻，是诗的材料。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？ “我”到公园1给加点的字选择正确的读音，打“”。(1)荷叶挨挨(ii)挤挤的，像一个个大圆盘。(2)弟弟小时候太顽皮，经常挨(ii)爸爸的打。(3)远远望去，那山石仿佛(ff)就是一尊大佛(ff)，正冲着我们笑呢！(4)银杏树叶像一把把小扇(shnshn)子，扇(shnshn)走了夏天的炎热。1给加点的字选择正确的读音，打“”。2根据拼音，写词语。zhnki ji fngsu bin p hui破 坏展 开解 放

8、随 便2根据拼音，写词语。破 坏展 开解 放随 便3我会填。一()清香 三()花瓣()的莲蓬 一()画儿 一()荷花 ()的衣裳阵片嫩黄色幅池雪白3我会填。阵片嫩黄色幅池雪白4请写出带点词的近义词。(1)今天清早()一进公园，就闻到一阵清香。(2)这么多的白荷花，有姿态()完全相同的吗？(3)阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦()极了。(4)我觉得这种情形()是诗的材料。清晨姿势舒服情景4请写出带点词的近义词。清晨姿势舒服情景5我会按要求写句子。(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。(用带点的词语仿写句子)_(2)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影天鹅湖里许多天鹅一齐舞蹈的场

9、面吗？(改为陈述句)_不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这就像电影天鹅湖里许多天鹅一齐舞蹈的场面。十五的月亮圆圆的，像一个大玉盘。5我会按要求写句子。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时诗的材(ci)料(lio)4品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时诗的材(ci)感受荷花的美，体会大自然的神奇力量；展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察、想象的能力。（难点）学习目标感受荷花的美，体会大自然的神奇力量；展开想象，在对美好事物的通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠

10、问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：边读边想，课文第1自然段哪些句子描写了荷花的美丽？二思：第2自然段写了荷花的姿态，说一说你体会到了什么。四悟：谈一谈，作者为什么“觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗”?三品：文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者的联想？核心问题：作者从哪些方面写出了荷花的美？看完荷花后作者有哪些感受？诗的材料一读：边读边想，课文第1自然段哪些句子描写了荷花的美丽？二思 点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语白荷花在这些大圆盘

11、之间冒(mo)出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhng)得马上要破裂(li)似的。 思考(重点)：这句话运用排比表现了荷花怎样的特点？运用排比，生动形象地描绘了荷花的美丽多姿。“两三片花瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”写出了荷花开放的情况、花蕊的颜色，十分生动形象。白荷花在这些大圆盘之间冒(mo)出来，有的才展开两三片花瓣如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢？如何理解“如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比齐白石老先生更大了”？“画家”指的是大自然

12、。这句话有两层意思：第一层是作者对荷花的赞美，赞美了荷花千姿百态，充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，只有大自然才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画儿”。如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦(mng)“告诉”一词把“蜻蜓”“小鱼”当作人来写，让它们也开口说话了。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜拓展：想一想“我”变成荷花后，还会有哪些小动物来和“我说话呢？_ _ 示例：蜜蜂飞过来，告诉我清早采花粉的快乐；青蛙跳过来，告诉我昨夜发生的趣事。相信你还能说出更多小动物，试一试吧

13、！拓展：示例：蜜蜂飞过来，告诉我清早采花粉的快乐；青蛙跳过来，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：作者写了荷花的色彩明艳，姿态优美。看完荷花后作者觉得自己仿佛变成了一朵荷花，与一池的荷花共舞，与小动物对话，还联想起往日看金鱼自己仿佛变成金鱼时的情形。作者从哪些方面写出了荷花的美？看完荷花后作者有哪些感受？核心问题：作者写了荷花的色彩明艳，姿态优美。看完荷花后作者觉1.一读：边读边想，课文第1自然段哪些句子描写了荷花的美丽？荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿

14、的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了有的还是花骨朵儿串珠问题：1.一读：边读边想，课文第1自然段哪些句子描写了荷花的美丽？2.二思：第2自然段写了荷花的姿态，说一说你体会到了什么。不仅体会到荷花姿态优美，还体会到了大自然的神奇，这些荷花比齐白石老先生笔下的荷花还要美。2.二思：第2自然段写了荷花的姿态，说一说你体会到了什么。不3.三品：文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者的联想？第3自然段讲的是作者看荷花引起的想象，作者把自己想象成了一朵白荷花，与花共舞，与动物对语。第5自然段是作者的联想，联想到往日看金鱼仿佛自己变成一条金鱼时的情形。3.三品：

15、文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者的联想？第4.四悟：谈一谈，作者为什么“觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗”?大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，作者被大自然的景物折服，觉得它们是诗的材料，他想用诗这种形式记录下生活中这种美好的感受。4.四悟：谈一谈，作者为什么“觉得这种情形是诗的材料，可以拿闻清香 看荷叶：挨挨挤挤荷花：姿态优美 诗的材料诗的材料赞美自然 课文结构赏荷联想：忆起金鱼 慢慢摆动 拿来作诗 想象：变成荷花 与荷共舞 与动物对语闻清香 诗的材料诗的材料课文结构赏荷联想：忆起金鱼 慢课文记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋

16、溢着作者对大自然的热爱和赞美。课文主旨课文记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和推荐阅读雨荷张晓风有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红不红，待香未香的一株红莲！漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！立在池畔, 虽不欲捞月，也几成失足。推荐阅读雨荷生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株莲花, 在雨中怎样地唯我而又忘我？当没有阳光的

17、时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候, 它自己便是欢乐！一株莲花里有那么完美自足的世界！一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。(周邦彦苏幕遮燎沉香)国学诵读秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔【荷花的六大象征意义】1.高洁、圣洁；2.清廉；3.吉祥、

18、吉利；4.爱情；5.美女；6.友谊。走进中华传统文化【谜语】一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。(打一植物)(谜底：荷花)【荷花的六大象征意义】1.高洁、圣洁；2.清廉；3.吉祥、吉课堂小结品味作者沉浸在美景中的美妙感受，细细体会这诗情画意的情境，我们仿佛也走进了美丽的大自然。大自然里有各式各样的物种，他们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，我们会有独特的发现、新颖的感受。让我们用一双善于发现的眼睛，去发现大自然的美，去搜集诗的材料吧！课堂小结品味作者沉浸在美景中的美妙感受，细细体会这诗情画意的有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。选择你喜欢的段落背诵下来。

19、(1)教师点拨：朗读这篇课文，要体会作者对荷花的喜爱之情，要声情并茂地读。参考答案：略。(2)选择喜欢的段落背诵。教师点拨：在熟读课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。选择你喜欢的段落背诵下读句子，想画面。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿 的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒 出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿 全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。读句子，想画面。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿 的面，教师点拨：读第一句话时，要想象出像大圆盘一样碧绿的荷叶，这些荷叶一片挨着一片，有的甚至重叠

20、着，特别茂盛；读第二句话时，脑海中要浮现出白荷花从荷叶之间冒出来的情景：大大的花骨朵儿，展开两三片花瓣儿的荷花，盛开的、露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。远看，白绿相间；近看，亭亭玉立，充满着勃勃生机。这些画面一经形成，就会让你感到那么和谐、静谧，甚至连自己也仿佛成了一朵荷花，随风摇曳。这样你对一池荷花的欣赏就更加深入，感受也就更加深刻了。教师点拨：读第一句话时，要想象出像大圆盘一样碧绿的荷叶，这些想象自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只 鸟把你的感受说一说，也可以写下来。教师点拨：这样的练习是针对我们的想象力进行的一个训练。选择你想变成的一种事物，发挥想象力，进行描写。参考答案：假如我是一只鸟，一只自由自在的鸟，我要在湛(zhn)蓝的天空飞翔，没有任何事物阻挡我，我欢畅无比，快乐极了。我要来到河旁，跟河伯伯打个招呼，对小鱼弟弟微笑。我还要飞到花园中，给五颜六色的花儿敬个礼，和大树来个亲密的拥抱。最后，我来到了学校，为小朋友们唱起动听的歌谣！想象自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只 鸟把你的感受说荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦词句积累。教师点拨：结合课文内容