小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识认识负数第一课时docx

1、认识负数教学设计古宋一校 王小红课时目标：1、在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3、体验数学和生活的密切联系，激发学习.数学的兴趣，培养应用数学的能力。重点、难点重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。难点:理解0既不是正数，也不是负数。教法与学法：创设情镜法，合作交流法，讨论法。教学过程：一、轻松热身1、说出意思相反的话。向前走200米( )。电梯上升15层 ( )。我在银行存入了500元( )。零上10摄氏度( )。二、互动新授1、生活中，你在哪儿见过负数？生回答：（

2、电梯里，天气预报，银行卡账户里余额，温度计）【师：看来孩子们对负数都有一定的了解。】2、请在集合圈里写一个负数。尽量与别的同学写得不一样。【师：可见，同学们对负数并不陌生。】请大家仔细看看，圈里的数都是负数吗？认为是的，请把掌声送给刚才写数的同学。3、你从哪里看出它是负数？有的同学认为读减号，有的同学认为读负号，这个符号在数字前面究竟该怎么读呢？在运算里，它叫作减号，和一个数字在一起，它叫作负号。4、负数除了数字前面有负号以外，它还有什么特点？请大家深入思考。它们都比0小，比如：-5比0小多少？依次让生说出它们比0小多少？通过刚才的学习，你们知道什么叫负数了吗？（有负号又比0小的数叫作负数）集

3、合圈里的负数写完了吗？没有可以用什么符号表示？既然有负数，那么就应该有什么数？板书正数，板画集合圈谁来试着写正数？能写出不一样的正数吗？学生可能写出有正号和没有正号两种正数。质疑一：0 是不是正数？质疑二：+8是不是正数？说说理由。5、讨论0是不是正数？观点一：认为0是正数。举手示意，说说理由？生：（1）0前面没有负号 （2）比0小的数叫负数，剩下的都是正数。（就像班上除了听课认真的，就是不认真的。）（3）0拦在中间现在认为0是正数的举手。经过刚才的讨论，我们看有哪些微妙的变化？观点二：认为0不是正数。举手说说你的感觉。（1）0表示什么都没有，而正数表示一个具体的数值观点三：认为0既不是正数也

4、不是负数。说说你的看法。经过激烈的讨论，我们知道0既不是正数，也不是负数。那么0应该写在哪里？写大些还是小一些？0表示什么都没有，为什么还要写大一些？我，它自成一派。省略号表示什么？这里的正数写完了吗？没有写完，可以用（ ）表示？0后面要不要写省略号？6、讨论有正号的数是不是正数？它是正数吗？这个符号读作？第一派：认为0不是正数的举手。第二派：认为是正数的举手。负数前面有负号，正数前面就应该有正号。电流的正、负级。正号可不可以不写？既然可以不写，那为什么有时候偏偏要写？+25 12是不是正数？有没有正号是不是问题的关键？找找正数有什么共同点？（都是大于0的数）12比0大多少？57呢？正号可不可以省去？12前面可不可以添上？正数的账号负号可以添上可以减去，那负数呢？可不可以去掉负号？0和这里的正数是我们以前学过的数，我们在数轴上这样表示它们出示课件：数轴图在数轴上，0叫什么？正数在0的哪边？负数应该画在哪边呢？0是负数和正数的分界点，0的左边是？0的右边是？负数，0， 正数，它们三者之间是什么关系呢？板书:负数0正数三、巩固提升接下来的时间，我们一起来研究一个数。(-2)我在生活中找来了5个-2。小组讨论：可以用语言描述，可以用图画来帮助理解。让生板画几种情况小组展示交流，老师随机出示课件加以补充盆地。老师借助