小学英语教学能手听课心得

1、第 第 页小学英语教学能手听课心得 次有幸去参与今年的学校英语教学能手的评比，让我大开眼界。三天半的学习更是让我受益菲浅，也深深地感觉到自己和那些老师还有很远的差距。是那样令人耳目一新，过目难忘。下面我说说自己此次听课的一些感受： 一、擅长启发同学每一个同学都是一匹千里马，老师那么是发觉他们的伯乐。每一个同学都有他隐藏的能量。可能深埋在地不被发觉。如何调动这些积极因素是一个好老师应当追求的。在这次听课中我明显地感受到这些。上课的裴鑫老师都很擅长发掘同学，他启发式的提问给了同学很大的进展空间。例如他在讲受单词“women”时etthewomenstandup,hesaid:Sheisawoman

2、,theyarewomen.每一次都能将同学的留意力紧紧地吸引到课堂的话题中。秦迎弟老师每一次的提问都是以话题为中心的，她在讲受单词时，Toyouknowwhatdayisittoday?S1:TodayisMonday.T:Whatdayisittomorrow?S2:TomorrowisTuesday.又出示了单词“yesterday”.二、着重为同学提供真实的语境语境具有形象性、生动性、真实性的特点，它不仅能激发同学的爱好，调动同学学习的积极性，还能让同学去体验，而语境的创设需要以同学综合语言运用技能的进展为根本目的。为此，老师要创设具有真实交际目的对话语境，以训练同学的听、说技能，减削

3、机械训练的时间，不能盲目追求形式上的喧闹、有趣，更不能为活动而活动。在这方面我觉高妍老师做得很好。她在讲“thirsty”“hungry”时，用手摸着肚子，摸着脖颈表示出口渴、饿肚子的样子，让同学立即就能知道单词的意思。又如在讲课文时，课文是围围着西瓜开展的，她她先拿了个大西瓜放在讲台上。用实物真实的表演了这次事项。让同学觉得不是在知识，好象在表演音乐剧。在玩中就能把课文理解了。三、老师自身的良好素养在听课中我发觉大多数的老师都有几个共同特点：1、擅长利用多媒体，演唱，画画等各种手段帮助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。2、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课

4、，富有艺术性。3、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充盈。四、着重同学技能的培育高班级的同学有了自己发觉问题解决问题的技能，老师在该放的时候，大胆放手，让同学自己学习。例如在刘爱爱老师在讲“WearegoingtospeakChinese.”这一课时，在同学掌控了基础知识时，很着重同学技能的培育，让同学把学过的知识做成完形填空，(Chooseandcompletewiththewordsinthebo*.)，提高了高班级同学的知识技能，接着又安排了一个作文(Writealettertoyourfriend.Tellhimwhatyouaregoingtodothissummmerhol

5、iday)。把同学的知识技能进一步升华。五、难点的奇妙突破五班级第十模块第一单元的一个难点是“begoingto”的句型的非常疑问句掌控。由于要学习非常疑问句有四个“Whereareyougoingto?”“Whatareyougoingtodo?”“Whenareyougoingtogo?”“Whoareyougoingtowith?”.假如都用一种方式呈现和学习，会使得教学相当枯燥。而张桂芳老师这堂课特别有特色。先听录音划出四个疑问词，通过看小短片，听英语的形式，从视觉和听觉，激发同学学习的爱好；再用词来造句子；再用来巩固四个句型；最末再升到技能让同学自己来提出这四个问题。让同学很轻松就把

6、难点突破了。六、着重高班级同学的特点1着重英语沟通、培育英语思维高班级的同学有了肯定量的语言积累，有技能通过英语进行一般的沟通。老师特别着重这一点的培育。例如在引入阶段，王勇敢老师预备了一系列的问题。T:Whatsyourname?S:Mynameis.T:Howoldareyou?S:Im.T:Areyouhappy?S:Yes,weare.在沟通中自然的引出本课教学内容，使同学并不觉得突兀，很自然的接受，同时又熬炼了同学的表达，着重沟通，快速的带领同学进入英语的语言学习环境。2着重对语法知识点的梳理四班级的同学已经不在是读读说说就能完成任务了。他们进入了英语学习的另一个阶段。在这一阶段中有

7、大量枯燥的语法知识点需要他们的掌控。在本课中，刘海霞老师很着重这一点，例如在教新句型时，一涌现过去式ed，就即使的通过实例进行归纳和梳理。老师不是在做题目的时候才给同学归纳总结语法知识点的规律，而是在这一语法知识点一涌现的时候，就要把这一知识点归纳梳理好，让同学系统的有条理的掌控语法点。七、激励竞争，评价多元。1、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是学校英语课堂教学的重要组成部分。通过评价，使同学在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利，在不断认识自我的过程中建立学习英语的自信心。以小组为单位的形成性评价是激励同学积极参加课堂活动的一种有效方式，本次创新赛中，参赛老师善用鼓舞性语言Good!/Right!/Great!等等实时对同学的课堂表现进行确定性评价；以多样化的形式，依据不同组别在课堂教学中的不同表现进行互评，独具匠心进行小组名称的命名，如，刘海霞老师采纳三个小动物给小组命名，并以“星数”进行评价；最末再进行总评；二小刘娴洁老师采纳“水果篮”的形式，分别以“pears,oranges,strawberries,cherries.”进行有效激励，迎合同学的好胜心理。2、老师以形成同质小组间的竞争来激发同学学习英语的积极性和自信心，激发同学参加课堂教学的欲望，巧用评价机敏激活课堂。如，张桂芳老师采纳了“Whoisthe