管理老师心得体会5篇

1、Word 管理老师心得体会5篇 在人们愈发重视精神文明建设的当前，许多人都有了写心得体会的习惯，为了很好的将自己的心里感受整理一下，来写心得体会吧，以下是职场我细心为您推举的管理老师心得体会5篇，供大家参考。管理老师心得体会篇1 幼儿的心情管理很重要，这对于他们的成长是有关心的，在园里，我常常会遇到不能管理自己的心情的孩子，他们很简单崩溃，这其实是很不好的一个现象，因此这次我作为他们管理心情的老师，我也有很大的感受。 初期我遇到到的都是一些年纪很小的幼儿，这个时候的他们不太会去让自己的心情收放，遇到难受的事情，就会想哭，遇到一点挫折，也会想哭，实际上哭多了，也是不好的，幼儿想要什么还不能表达出

2、来的时候一般就会用哭去表达，但是他们到了三岁，就可以去教他们管理自己的心情了，可以让他们学会表达自己，而不是哭或者发脾气来表达，在这方面，当他们进入到幼儿园里，就要开头学习了，这时候我们老师的责任就不是简洁的教他们学问了，我们也要去教会他们管理心情。 许多幼儿刚进入幼儿园的时候，他们都会不想跟爸妈分开，所以不停的哭，这时我会劝慰他们，用其他的事情去转移他们的留意力，努力把他的视线吸引过来，让他进入到集体中，这样会比较好去平静内心的不愿。然后等他平静之后，在渐渐的告知他不要总是哭，假如真的想要表达什么，可以去说话，可以跟老师说，让他们懂得心情是可以管理的。幼儿一般年纪不大，所以从这个时候就要去让

3、他们把自己的心情收起来，由于我们总是去迁就他们的心情，他们会觉得这样做事对的，以后他们只要遇到不喜爱或者难受的事情就会用哭和发脾气去表达，这于他们的成长特殊的不好。 在这一个阶段，我们教会幼儿管理自己的个人心情，做事情就不会去闹了，而是选择安静解决，回去寻求帮忙，要知道幼儿的心性特殊的不稳定，许多事情假如不让他们意识到对错，这些错误的方法会始终伴随着他们长大，以后也是很难改过来的。现在正式的让他们学会了管理自己的心情，我想对他自己和对他人也都是好的。所以我们尽量要去教他们用正确的方式表达自己的情感，对心情的管理也必需要让幼儿自己渐渐的理解，才会更加胜利。 每次看到幼儿能够真正的把心情管理好，我

4、都会感到快乐，这样能够促进幼儿的一个成长，我信任他们将来会有更好的进展。 管理老师心得体会篇2 今日，我去听梁晓燕教授的讲座，我明白了心情：生活在这个社会中，每个人都难免有各种各样的不如意，人人都会有心情不好和心情烦躁的时候，这个时候都会心情低落。压力：压力有一些来自外界，有一些来自自己的内心，来自外面世界的压力对我们的影响多半取决我们的内心。 长期压力和不良心情的积累严峻影响着人们的身心健康。由于不适当的工作、生活、学习等压力不仅损害个体，而且也破坏组织内健康，压力与心情管理相对于我们的关系是很大的。失控的心情是生活和事情的大敌，极端的心情可以让你的伴侣远离你，让你的家人疏远你，让你的事业蒙

5、上一层阴影。所以需要正确调整自己的心情，让自己在负面心情的影响值降至自我掌握的最低极限，时刻保持“乐观的心态”仔细对待每一天。自然，不同的人由于性格的差异，面对压力的反应确定不尽相同，对压力的管理每个人也有不一样的心得和体会。 你肯定有过这样的经受：头脑一热，一切条条框框都扔在了脑后，只剩下了冲动，冲动之余，做出了很多出格的事情。等冷静下来，才感到懊悔莫及，但是事情都已经发生了，懊悔也晚了。其实，假如当时再冷静一点。就可以很好地解决问题，为什么就不能掌握自己呢？所以，与其到事后再懊悔，还不如在冲动的心情上来的时候就努力让自己安静下来。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大脑在快速的失去清楚感时，

6、就肯定要提示自己：“冷静，冷静，再冷静！”让自己把思绪沉下来，只有脑袋糊涂，观念糊涂，理智才会发挥作用，你就会发觉事情远没有你想象得那么糟糕，只要从容应对，一切都可以解决。 通过讲座我明白了我们应当用以下方法管理自己的心情： 1、提高自我熟悉。要全面的熟悉自我，就是要有一个糊涂的自我意识，既要看到自己的优点和特长，又要看到自己的缺点和不足，不行一叶障目。还要学会从四周的世界中提取有关自我的真实反馈，避开来自自己的主观理解带来的误差。心理学认为，观赏自己、接纳自己是一种乐观的人格特征。讨论表明：一个人越能正确熟悉自己就越能接受自己，社会适应力量也就越强，反之，就会产生紧急担心的焦虑心理。 2、不

7、与他人比较。实际上，任何人都不行能完善无缺，人人都有优点和缺点，人人都有自己的独到之处，每个人不应当因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人。你就是这个世界上独一无二的一个，都有他人所不及的地方，所以不能总拿自己的特长去比别人的不足，也不必活在“应当”和自我责备当中，更不要把别人看得一无是处。要让自己扬长补短，散发自己独特的个人魅力。没有更好的自己，只有当下照实的自己。 3、修正抱负中的我，转变不合理信念，也就是降低自己的期望水平，努力使抱负自我的内容符合现实自我所能作出努力的程度。工作中，我们要制定适当的目标，尽可能使自己的目标与现实接近；同时还要转变思维方式中某些不合理的信念，这实际就是一种

8、认知转变的过程，一种接纳自我的途径。 说了这么多，表达核心是，心情管理只有一条规章，脑袋要糊涂，观念要糊涂。心情和许多事情是相辅相成的。要管理心情，需要管理心情相关的因素，管理心情需要追根寻源，管理心情需要更好的疏导。有句格言说得好：“日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。”人在旅途，保持心情欢乐的途径有两条：第一，发觉使你欢乐的东西增加它；其次，发觉使你不欢乐的东西削减它。假如你能做到，我保证你每天都是一个欢乐的人！ 管理老师心得体会篇3 高速进展的信息化时代，需要班主任工作也务必不断充实、创新。回顾这几年的工作，感到管理好一个班群众，能够从以下用五个方面来

9、着手： 一、训练为根基 在激励这个主题下，唱的是训练的戏。学校生的自我掌握潜力究竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给同学听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前预备，课间捡废纸等。告知每个同学我们要做到什么，为什么要这么做，再教给同学我们就应怎样做，这些看似琐碎的小事务必会让同学终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，同学的活动和学习也就有了良好的保证。 二、激励为主题 激励之下出好同学这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批判和高压政策只能产生

10、两种后果：要么自信念彻底丢失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着剧烈的愤懑和抵抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到傲慢”。这些用第一人称表达出来的话语，既让同学和我融合在了一齐，更让同学的自信念高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。 三、帮教为帮助 世界上没有两张相同的树叶，在群众这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。学校生正如那渴望长大却依旧娇嫩的绿叶，需要园丁细心呵护。在与同学朝夕相处中，我努力做到观看微小，准时发觉同学的变化。对于同学思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的共性同学

11、，需要我共性的急躁、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮忙她处理好学习困难，同学冲突，尽量让她心情舒服，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的同学个个养成良好的品质。 四、活动为抓手 活动是增加班级分散力的最好方法，也是对同学进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织同学开展了各类活动。有围绕校内大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“礼貌礼貌伴我行”主题班会；更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，学习未成年人爱护法活动，由于外出活动受到条件限制，我就利用校内里背投、网络进课堂的优势，常常给同学播放展现新闻资料。 五、放手为目标 教是为了不教，管

12、是为了不管。让同学养成自我管理，自我约束的潜力和习惯是我的大抱负，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到熬炼为指针，不断更新优化竞选方式，构成了一套班级条线选举的制度。同学参加专心，潜力得到了很大的提高。更重要的是同学在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。 同学们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，由于我想为大家服务”，“我明白小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。透过竞选上岗的班领导专心性高，在这个基础上，我充分赐予班领导管理班级体的权力，进一步调动他们的专心性和主动性，让他们

13、自己管理班级，记载中队小家务，组织支配主持班队活动。同学有了职责感，使命感，工作专心主动，班级各个条线都管理得井井有条，在校内的各项评比中都取得了好的成果。 班主任工作是千头万绪、纷繁简单的，但是，看到同学在良好的群众中从稚嫩的孩童成长为有思想，有潜力的少年，一切的苦都转成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和职责心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿连续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献！ 管理老师心得体会篇4 一月十号上午，我参与了泰山区教育局组织的班主任心情管理专家报告会培训，有幸倾听了李凤霞教授关于心情管理的报告，收获颇多，熟悉到作为一名老师，心情管理是多么

14、的重要。 师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培育目标的实现，关系到同学的心理健康和全面进展。维系良好师生关系的主题应当是老师，只有释放全部的爱，做到时时关爱同学、事事关怀同学，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围。爱的阳光需要普照到每个角落，从心情的角度讲，每一个老师面对教室里十几个同学，都有自己心中的“优等生”。平常只有那几个活跃、成果好的同学备受关注，其他同学似乎都被遗忘了。对于同学，老师应当一视同仁。不管他是优秀的同学，还是学习困难的同学；不管他是品学兼优，还是品德有问题，老师都应本着公正公正、以人为本的原则，关爱每一个

15、同学。尤其对“有困难、有问题”的同学，老师更应当多倾注爱心。多用发觉的目光查找他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用盼望的目光期盼他们完善自我。 诚然，老师是人，每个人都会在不同的时候会消失不同的心情。好的心情可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来学问，反之不好的心情就会对一堂课造成不好的影响。然而作为老师的我们肯定不能把自己的不良心情带到课堂上，由于我们面对的是孩子，是一群天真、活泼的孩子。仔细反思，作为老师我们都范过这样的错，必需改，只有这样才能教育好同学，只有这样才能让孩子享受到真正的教育，由于那是心与心的沟通和碰撞。教育管理和教学活动中，我们必需要以乐观、良好的心态去面对每个孩

16、子，也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。 因此，我们要掌握好自己的心情。相反，我们应当很好利用我们良好的心情，以老师良好的心情去感染每个孩子。心理学讨论表明，有心情感染力的老师，不仅能使同学更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使同学在无意中接受老师自己的心情影响，包括情感的倾向和心情的表达方式等。老师良好的心情往往会成为同学学习的榜样，使同学形成一种自觉学习的强大动力，同学愿意把老师作为他们的知心伴侣，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和冲突，使老师能准时了解同学在思想情感，学习等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此，我们应当留意在教育同学的过程中，充分发挥心

17、情感染力的作用。 “要么忍耐，要么发泄”是人们习以为常的处理不良心情的基本方式，但现实证明白这两种方式效果不佳。老师有必要学习一些基本的心理学原理，查找更为有效的处理不良心情的方法与技巧。 尽快离开刺激源。尽快离开导致不良心情的情境是一种有效的方式。离开不是躲避，而是转移留意力，给自己留出理智思索的时间。当人处于剧烈的心情体验时，很难做到理智思索，因此，我们需要学会提示自己“离开、先离开这个地方”。离开刺激情境会让我们尽快从大事中恢复安静，开头能够用理智来思索所发生的大事。因此，在剧烈的心情冲动时学会快速离开也是一种才智。 恰当表达心情。中国的学校教育和家庭教育始终致力于培育我们如何表达自己的

18、熟悉和看法，但忽视了培育我们如何表达自己的心情。许多人对于自己的心情，要么压制，要么爆发。一些成年人的心情表达依旧是特别原始的、直接的，没有经过任何组织，不讲究任何策略。因此，我们要有意识地学习如何表达心情，不断提高自己的心情表达力量。 在表达心情时可以遵循如下简洁四步骤：第一，精确而单纯地描述你的心情让对方知道。其次，问对方为什么要说这些话、做这些事。不指责，只是寻求缘由，给对方解释机会。第三，比较对方的说明和你自己的推想。第四，再表达一次自己的心情。 调整行为。我们还可以通过调整行为达到缓解不良心情的目的。如通过放松练习，包括呼吸放松、肌肉放松，关心我们缓解焦虑、恐惊等不良心情；通过有意识

19、地让自己微笑，关心自己缓解郁闷、苦痛的心情。 合理宣泄。当剧烈的心情包围着我们，除了实行上述方式之外，也要查找合理的宣泄途径。如试着将自己的剧烈心情体验写下来，你会发觉，写的过程中自己会渐渐恢复安静。体育运动也是宣泄不良心情的重要途径。此外，还可以选择向亲人、伴侣倾诉。 我认为一个优秀的老师，肯定是一个有着良好心情感染力的老师。为了做一个优秀的老师，肯定要掌握好自己的心情，以人为本，以同学为中心，做一个真正关怀、关爱同学，富有情感、乐观、健康、向上、阳光的老师。 管理老师心得体会篇5 身为一个年轻的班主任，不行避开的，在我的工作中，经常会由于阅历不足，方法简洁等一系列的缘由工作没有做好。特殊是

20、在处理同学问题时，说了一些伤同学自尊心的话。我知道这是我缺乏学问的缘由，但我信任学问少阅历不足通过熬炼和学习可以转变这种现象的。通过一年的班主任帮助工作让我懂得了，班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着将来人才的培育。要带好一个班级，首先要关怀、爱惜同学。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是老师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱同学就要敬重同学，敬重同学的人格、爱好和爱好等；了解同学的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，使同学树立完善健全的人格。这就是我在一年班级管理工作中始终不渝的理念。 一、健全老师人格转变教育观

21、念 在我院实施素养教育的今日，班主任要不断提高自身素养和教育水平，具备渊博的学问和较强的教育力量，成为教学工作上的能手，成为同学的良师益友。必需具有崇高的师德，为人师表，领先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在工作中，既要看重同学的学习成果，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种力量的提高，也不能遗忘他们良好共性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，时刻关怀他们的成长，倾注自己一片真情。 1、言传身教以诚取诚 言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”例如：做清洁，我每天给他们讲肯定要把

22、细节到位，惋惜没有次都做不到位。一天我就把全班同学一起学做清洁。我就给他们做示范，我将用手去把厕所尿槽里面的尿垢用砂纸洁净。对于以前同学感到很脏，他们不再有这种想法了被我给打动了。对同学来说，接受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品行与气质，应特殊留意自身的榜样作用，耳濡目染，潜移默化。因此，班主任要求同学做到的，自己首先做到。 我对班里的同学首先以恳切的态度介绍我的优缺点，并且盼望同学随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误，我要求同学待人做事，诚恳面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会考试不抱负我不予以批判，抄满分不光荣，也令我特别绝望。要诚恳地面对自己，面对老师

23、，面对家长，考试成果不好要努力学习，把不会的学会，这样久而久之，同学个个心地坦诚，交往守信，班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是：“对不起。”当我说错话误会同学，当我为某事而感动，都会说：“对不起。”而且诚恳地剖析自己的错误根源，同学有了错误缺点，也像我一样准时地向老师和同学做出自我批判，这样，班里随着一声声真诚地赔礼，一个个冲突则被化解，我真的感到很欣慰。 2、敬重同学关爱心灵 开家长会，我化整为零，根据同学的表现、性格、力量、特长分别召开，以避开在全体家长面前数落孩子的不足，给同学一个敬重，确定优点为主的机会，同时指出存在的问题。有个学习成果特困难的孩子家长说：“老师，您是怎样找到

24、我孩子的优点的？在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信念了。”同学一旦感受到老师对他的敬重和关爱，他也就能感觉到自己是一个有价值的人，有潜力的人，这样无形中就会促使同学进步，形成健康的人格。 二、运用教育心理学保持“同体”观念 班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢快，让同学切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。能够关心他们解决困难，信任他们，敬重他们的合理要求，消退同学与班主任之间的心理距离，从而愿意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。犹如同学们一起擦地、打扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在同学心中留下深深的印象。 1、“换位”思索正确引导 同学是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常实行“换位”思索法，从同学角度思索处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，多次避开了过激行为的发生，使同学在心理上能接受