美术四年级下册《色彩的情感》课件

1、色彩的情感课件色彩的情感课件色 彩 语 言不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言法国莫奈印象日出什么是色彩语言？色 彩 语 言不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作再现性色彩 表现性色彩 色 彩 语 言 的 分 类固有色色彩条件色色彩情绪性色彩装饰性色彩再现性色彩 表现性色彩色 彩 语 言 的 分 类固有这两幅作品在色彩表现上有什么不同？美术四年级下册色彩的情感课件 条 件 性 色 彩莫奈持阳伞的妇女条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩 条 件 性 色 彩莫奈持阳伞的妇女条件性色彩是固 有 色 色 彩固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对

2、物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象固 有 色 色 彩固有色色彩是排除了环境复杂的反射这两幅作品在色彩表现上有什么不同？荷兰 梵高星空夜中国 农民画 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？荷兰 梵高星空夜中国 情 绪 性 色 彩荷兰 梵高夜间咖啡馆情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，在画面中形成一种明显的色调表情情 绪 性 色 彩荷兰 梵高夜间咖啡馆情绪性色彩是色彩装 饰 性 色 彩农民画装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配装 饰 性 色 彩农民画装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进这两幅画运用的是什么色彩表现方法？马蒂斯马蒂斯夫人像挪威 蒙克呐喊情绪性色彩马蒂斯马蒂斯夫人像挪威

3、 蒙克呐喊情绪性色彩这两幅画运用的是什么色彩表现方法？毕加索梦装 饰 画装饰性色彩毕加索梦装 饰 画装饰性色彩谢楚余这幅画运用的是什么色彩表现方法？条件性色彩谢楚余条件性色彩西班牙 委拉斯凯支纺织女这幅画运用的是什么色彩表现方法？固有色色彩西班牙 委拉斯凯支纺织女固有色色彩作品赏析静物（油画）现代 马蒂斯（法国） 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、柔和、安适的气氛和情调。作品赏析静物（油画）现代 马蒂斯（法国） 野作品赏析无题（油画）德库宁（美国） 画中的色彩随着纵横交错、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作

4、。作品赏析无题（油画）德库宁（美国） 画中的色彩随作品赏析土地（油画）罗尔纯 作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。作品赏析土地（油画）罗尔纯 作品中的色彩饱满、响作品赏析乌鸦群飞的麦田（油画）梵.高（荷兰） 后印象主义画家梵.高对黄色的热爱炽烈而持久。色彩对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。作品赏析乌鸦群飞的麦田（油画）梵.高（荷兰） 后作者 莫奈 法国作者 莫奈 法国作者 何家英作者 何家英作者 法国 夏加尔作者 法国 夏加尔导学色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画 恰是能体现色彩感染力载体

5、。本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力 的诠释。导学色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画 恰是能体现色新授色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。新授色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能够真实地再现表现美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件作品欣赏作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界作品欣赏作品为大青

6、绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽出水芙蓉图【名称】宋吴炳出水芙蓉图【类别】中国古画 、扇面画【年代】宋代【文物原属】故宫旧藏【文物现状】北京故宫博物院藏出水芙蓉图【名称】宋吴炳出水芙蓉图美术四年级下册色彩的情感课件作品欣赏作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。作品欣赏作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件干草垛进入90年代，莫奈创作了若干组作品，即“组画”。所谓的“组画”，就是

7、画家在同一位置上，面对同一物象，在不同时间、不同的光照下，所作的多幅画作。 干草垛进入90年代，莫奈创作了若干组作品，即“组画”。所谓的美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件作品欣赏看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。作品欣赏看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，马蒂斯亨利马蒂斯（Henri Matisse ，18691954）法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。21岁时的一场意

8、外，令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的转折点。用他自己的话说：“我好像被召唤着，从此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰我。” 马蒂斯亨利马蒂斯（Henri Matisse ，1869美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件作品欣赏野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。作品欣赏野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件于非闇（暗）于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。著有中国画颜色的研

9、究、我怎样画工笔花鸟画有于非闇工笔花鸟画选、 、都门钓鱼记、都门艺菊记、 都门养鸽记等。 于非闇（暗）于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署非闇，又号美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件作品欣赏画面以石青为底色来烘托玉兰花各黄鹂鸟，强的色彩对比，生动地表现出一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华作品欣赏画面以石青为底色来烘托玉兰花各黄鹂鸟，强的色彩对比，得库宁荷兰籍美国画家，抽象表现主义的灵魂人物之一，新行动画派的大师之一。 得库宁荷兰籍美国画家，抽象表现主义的灵魂人物之一，新行动画派美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件

10、罗尔纯，1930年4月10日（阴历3月12日），罗尔纯生于湖南省湘乡县。别名罗存。1951年毕业于苏州美专西画系。 1959年一64年任北京艺术学院7美术系讲师，1964年任中央美术学院油画系副教授，教授。历任人民美术出版社编辑、创作干部。 罗尔纯罗尔纯，1930年4月10日（阴历3月12日），罗尔纯生于湖美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件凡高荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。梵高的作品，如星夜、向日葵与有乌鸦的麦田等，现已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。1890年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，在美丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生命，时年37岁。 凡高荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并深深影响了二十世美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件美术四年级下册色彩的情感课件什么是表现性色彩？人类早期绘画的色彩表达具有很强