新苏教版三年级语文下册《文1燕子》赛课导学案14

1、语文苏教版三年级下册1、燕子（第二课时）教课目的：稳固生字，理解本课生词，领会比喻在课文中的作用。能有感情地朗诵课文，并能背诵。让学生懂得本课有层次地描绘画面的特色；并经过有次序地看图和描绘，培育学生的察看力和思象力。经过燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育。培育学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。教课要点：稳固生字，理解本课生词，领会比喻在课文中的作用。能有感情地朗诵课文，并能背诵。教课难点：让学生懂得本课有层次地描绘画面的特色；并经过有次序地看图和描绘，培育学生的察看力和思象力。经过燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育。培育学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。课前准备：

2、多媒体、燕子图片课时安排：2课时第二课时一、复习导入课件出示词语，学生齐读。漆黑、俊秀、灵巧、鹅黄、赶集、靠拢、绚丽非常、生趣、掠过、圆晕、涟漪、映托、五线谱、音符。主要内容归纳填空。课文是从哪几方面描绘燕子的？从燕子的_、燕子为春色_、燕子的_、燕子的_四个方面来描绘燕子的。二、学生自由朗诵课文，注意读准字音，读通畅句子。读后学生主动谈感觉。那我们就一同走进课文中去赏识赏识可爱的燕子和漂亮的风景。三、学习课文第一自然段小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们看得不怎么清楚，此刻就请同学们先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生察看。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。出示

3、图片。)此刻我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗诵第一节。课文上写燕子的模样是从什么写到什么？燕子身上的每一个部位都写了吗？为何不写头、眼睛、爪子之类的呢？（抓住主要特色。因此不是每样都写。）那么小燕子的浑身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。7你们感觉燕子长得怎么样？从哪些词语里能够看出，把有关词语画下来。（美：漆黑发亮，俊秀轻盈，剪刀似的）假如换成“黑压压”“树杈似的尾巴”你还感觉美吗？（教师指导：因此不只要抓住主要特色，还要用优美的词语来形容。词语多美，你描绘的形象就有多美！）9指导朗诵：同学们已经看出来了，从“漆黑发亮”“俊秀轻盈”“剪刀似的”写出了小燕子外形的

4、美，因此语调轻柔一些，声音轻些。学生各自练习，而后再指名读。这样的燕子在作者眼中是什么样子呢？表达了作者什么思想感情呢？（预设：这就是开朗灵巧的小燕子。一个“小”字看出作者对燕子的喜爱之情。）11此外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)此刻我们轻声齐读这一小段。会背诵的同学也能够试一试背诵。（教师指点：朗诵时，音调可提升些，可是那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。注意量词的用法。）四、学习课文第二自然段这么开朗可爱的燕子，在春季里从南方飞来了，那是一种如何的情形呢？请同学们看图。(出示插图)2此刻请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春季

5、是这样的美，你们得认真地赏识一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描绘的情境，这样，学生的察看陪伴着感情，同时对教材产生和蔼感。)3谁能把你们察看的美景说出来。(教师供给导语：“春季来了，我们从南方飞来了，_。”进行语言训练。)4学生口述。5此刻我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比较图，看课文上写春季的美景，写了哪些光景。把主要的词语画下来。6请小朋友再读课文，这些光景，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示课件：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都靠拢来，形成了春季。)7你们感觉这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上

6、写的和黑板上的这一段意思同样，但又有如何的不一样呢？1）“二三月间”，这是春季最好的一段时间。2）理解“细风轻轻地吹拂着，毛毛小雨从天上洒落下来。千万条柔柳睁开了鹅黄色的嫩叶”。（边解说边画简笔划）如何的风？（细风说明风给人一种轻柔、舒畅的感觉）“毛毛小雨”是什么样的雨呢？(像牛毛、像细针。春雨的特色：雨点小，给人很舒坦的感觉。)柔柳是什么颜色？（鹅黄色，说明柳条刚长出来，使我们感觉柔柳是那样鲜嫩）柔柳不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(随机板画)这一句描绘的情形和学过的哪首古诗境界是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)朗诵全句。3）课文接着写了

7、草、芽、花，你能在这些光景的前面加上适合的词语吗？能够是表示色彩的，也能够是表示姿态的，也能够是既表示色彩又表示姿态的，甚至数目的，各样娇艳的花，你也能够详细谈谈什么花怎么样：()草_()芽_()花_4）课文中是怎么形容的呢？（解说：“赶集”，原来是指农民们带着各样农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种生怕落伍的意思。）5）说“像赶集似的靠拢来”，你有什么领会？（教师小结：这样一比喻，仿佛我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春季里来了。这就写了春季树木的旺盛，花草的众多，充满了生气，一下子赶到春季里来了。）6）在

8、这绚丽非常的春季里，还有谁来了呢？为何说小燕子的到来为春季增加了生趣呢？（指点：注意这儿是“增加生趣”。由于春季自己已经很有生趣了，因此说是“增加生趣”。）此刻我们大家再看看图，再领会燕子在春季里翱翔的美景。师生合作朗诵。五、学习课文第三自然段1课文第二节写了燕子在春季里飞来了，为春色增加了很多生趣。那么小燕子为春色增加了什么样的生趣呢？我们再来看看这幅漂亮的图画。2看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，归纳出燕子翱翔的特色。(快，美)在什么环境下翱翔的？（“在细风中，在阳光下“说明春风轻轻，春色明朗）4课文中哪些词语告诉我们燕子的翱翔特色？详细联合词语。(斜着、掠过、“唧”的一声、已由飞到横掠

9、、沾)5我们再来看课文，你感觉这一节中哪一句写得更美些？课件出示有关图片（“还有几个横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖有时沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地涟漪开去。”）（预设：不但快，还轻，对应第一自然段的俊秀轻盈）解说：涟漪，水波起伏。联系学生的生活经验联合理解。燕子翱翔这么快、这么美，我们能够用什么词来形容它？()的燕子这就是写小燕子以它翱翔的灵便、轻盈、优美，给春季带来的生趣。全班齐读。六、学习课文第四自然段1上一节写燕子翱翔的美，其实燕子停在那边又有另一种美。2看图，你们感觉停在电线上的燕子，这情情形什么？3课文上用了一个很美的比喻。“多么像五线谱哇”“停着的燕子成了音符”（比喻句写出了燕子停留的美）（1）为何说是“几痕细线”不说“几根细线”？(在广阔的蓝天下，电线不是那么醒目，而是淡淡的，只留下一丝痕迹，与细细的五线谱特别相像)2）几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你感觉怎么样？(说明小燕子的动作轻盈与快速。从高处究竟处；由动到静，把燕子灵巧轻盈的动作写出来了。这一个落字用得真好。)。4燕子落在电线杆上在做什么呢？5指导朗诵：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(翱翔的美，即动向的美；暂停的美，即静态的美。)这两节就详细写出了燕子给春季带来的生趣。（指导朗诵：第三自然段是动向的美，朗诵的速度应当怎么样？语调也能够怎么样？第四自然段