高考色彩静物教案

1、高考色彩静物讲课设计高考色彩静物讲课设计7/7高考色彩静物讲课设计高考色彩静物讲课设计【篇一：色彩静物画讲课设计】色彩静物画一、讲课目的知识方面：认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的能力方面；认识色彩静物画需要对静物的色彩关系进行主观加工，才能形成既丰饶比较变化又友好一致感情方面：经过学习，认识色彩细风格的关系，使学生加强对生活的热爱，提升审美品位二、讲课要点和难点讲课要点：色彩静物画的表现方法讲课难点：个性风格的勇敢表现（分析和创作）三、讲课方法察看、表达、发问、讨论四、讲课过程1、状况导入师：显现静物，发问：“同学们，看这是什么”？生：瓶子、蔬菜、水果?师：同学们能依据这些物件摆放出

2、一组静物吗？生：踊跃响应（着手试一试，充分调换学生的踊跃性）师：经过同学们的精心组织和搭配，这些物件变为一组组漂亮的静物，今日就让我们用画笔录录下来，好吗？生：好！师：板书色彩静物画2、赏识作品课件播放画家笔下的色彩静物画师：静物画表现的都是些生活中的物件，比方茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心选择衬布，这些看似一般的物件在画家笔下却绽开出异常的光彩，原由在哪里呢？生：察看、思虑、讨论、回答师：总结、归纳金鱼（油画）马蒂斯（法国）重申色对比较的静物作品，没有众多的蔬菜、器皿和衬布，各色花草环绕着游动的小金鱼，活力勃勃，桌面下的重色不单使主体更为突出，也起到整体的协调作用静

3、物（油画）塞尚（法国）重申明度比较的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托梨子的娇艳，梨子四周有较粗重的轮廓线，下方有浓厚的暗影，突出了梨子鲜亮的色彩，亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感3、如何将静物变为静物画课件出示两张图片：鸡冠花（油画）和现实中的鸡冠花（照片）师：请同学们比较一下，看看真切的鸡冠花的花朵和叶子与画家笔下的鸡冠花有什么显然不同样？生：讨论、回答师：总结：色彩静物画其实不是对静物的客观照搬，而是经过作者的体验和理解，运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感觉，进而赏赐静物画独到的面貌和艺术魅力4、色彩静物画的方法师：你能谈谈色彩静物画是如何创作出来的吗？思虑：课本典范的

4、这些作品用了什么方法绘制达成的？生：讨论师：归纳、总结1）、改画法2）、写生法第三步，将亮部颜色跟上来，铺圆满个画面，使画面的主要色彩关系圆满地显现出来第四步，深入刻画细节，调整画面的色彩关系，达成作品3）、创意法面对摆放的静物，依据自己的感觉创意色彩5、色彩静物画要注意的几个问题1）、色彩知识的运用激烈的色对比较使画面充满了活力，但要注意办理好色彩三因素的关系（2）、色彩的办理色彩静物画中的物件纷纷复杂，掌握好整体色彩才能使画面协调一致，形成整体的艺术感染力（3）、主观艺术办理把自己对静物的美感倾注到作品中，表现主观的情绪是画色彩静物画时要掌握的重要能力6、讲堂练习参照摆放好的静物或静物图片

5、，任选一种色彩静物画的方法，画一张色彩静物画（教师巡堂指导）7、作品显现与讨论显现学生作品，张开学生自评、互评，教师讨论的活动五、讲堂小结1）、经过本课学习，你有哪些收获，在创作的过程中你又有什么心得（学生讨论）2）、总结、归纳讲课反省1）、重视学生参加，摆放拥有美感的静物直接激发学生的感觉2）、调换学生奇思妙想，在轻松快乐的氛围中培育想象力、创办力【篇二：色彩静物讲课设计】色彩静物写生一二三四五六七讲课老师：余燕玲讲课班级：高一（1）班课题：色彩静物写生课时：14课时讲课目的：培育学生对色彩基本知识的认识及理解和整体察看能力；使学生掌握和运用水粉画技法进行写生讲课重点：学习色彩的基本知识和绘

6、画的方法步骤讲课难点：如何办理画面的构图，物体的基本特点，大小比率，前后地点关系和色彩之间的关系。表现出形态，质感，空间组合和构图，重视用色彩去表现素描的要求，还要注意色彩的情味，色彩的比较与友好，包含色彩，色块面积的部署，色彩的构图讲课种类：综合型讲课方法：讲解法，演示法，练习法讲课准备：教师准备：衬布，静物，范画，绘画器具学生准备：画纸，铅笔，画笔，颜料，调色盒，水桶八九十十一讲课过程：（一）组织讲课：检查学生准备器具（二）讲解新课：回首导入色彩的基本知识：三原色：红,黄,蓝;在色谱中的用其余颜料分配不出来的颜色称为原色;亦称第一次色.间色:橙绿紫;此中两中三原色相加,如红与黄相加变橙色,

7、黄与蓝相加变绿色,蓝与红相加变紫色.橙,绿,紫是第二次色又称间色.复色:是由两个间色再相混淆而成,又称为第三次色.补色:也称比较色,是指色环中一个原色与相对应的间色形成激烈的色感比较而互称为补色.如红与绿，黄与紫,橙与蓝固有色:简单地讲就是物体自己原有的颜色,它在不同样的光源照耀和四周环境影响下会形成色彩和明暗变化,光越强比较变化越大。一般来说，自然界中固有色是最基本最多的色相。光源色：光源色是指照耀来的光，如日光，月光，火光，灯光等等，它有各样不同样色彩及冷暖感觉的差异，它会或多或少地改变固有色色相，光越强，则影响越大，而使众多物体形成一致色彩。环境色：环境色是指一个物体受环境影响而折射过来

8、的色彩。它多反应在物体暗部反光处，像红色花瓶放在黄色墙旁，蓝色衬布前，它的受光和反光部位都会出现黄色和蓝色变化。表面圆滑的物体和玻璃瓷器等特别显然。暖色：有些色彩会形成暖的感觉，比方红色橙色黄色等就会联想到火，太阳炙热和暖和，也就会在内心产生暖的感觉。所以我们把红色，橙色，黄色称为暖色冷色：当见到蓝色，绿色紫色等则会联想到湛蓝的海洋，树阴的凉爽，就会在内心产生冰冷和严寒的感觉。所以我们把蓝色，绿色紫色2色彩的三因素:色相,明度,纯度色相:指色彩的面貌,用来差异颜色的种类,如红.黄.蓝等;一般人们对颜色的分辨是主假如从色相上来区其余,人的眼睛可分辨的色相是好多的,如在红这个大类下又有朱红.大红.

9、紫红.深红等明度:指色彩光明的程度,也就是深浅的差异.在色彩中,白色的明度最高,黑色的明度最底.各个色相之间也有明暗的差异,如:黄色与紫色比较,黄色最亮,紫色最暗纯度:指色彩的纯净程度,也就是色彩的饱和度3色彩的比较:色彩比较有明暗,色相,纯度比较,有形状,面积,地点,方向比较,也有视觉产生的冷暖进退,胀缩,轻重,软硬的比较等等色对比较:因为色相差异引转机彩的比较为色对比较周边色比较:两色间既有共性也有个性.比方红与紫的比较,同样的是红色,不同样的是红中无蓝,紫中有蓝.周边色比较的色感较鲜亮,特点突出,既丰饶变化,又易友好一致,有丰富的感情表现力,合适人们视觉和心理上对色相的需求补色比较:以红

10、和绿,黄和紫,蓝和橙为最典型.黄和紫是色彩的明暗两极,见效明快醒目.蓝和橙是色彩冷暖的两极,见效活跃有生气.红和绿是色彩纯度的两极,明度相对无几,刺激性最强,有眩目之感.常常经过调整明度,纯度或面积,地点来获得一致感纯度比较:色彩纯,灰差异形成的色彩比较,称其为纯度比较一个饱和的色相,加入黑,白,灰或它的补色,都可降低它的纯度.纯度的变化,是有从黑到白的10个色阶来均分的,色阶差异越大,纯度比较越强.间隔3-5个色阶的,属于中间比较,相隔12个色阶的,属于弱比较纯度比较不像色对比较,有时是很奇妙的,但都会给绘画造成很大的影响,特别是当画面中,同时有几个纯色时,会互相矛盾,这时,合适地降低其余几

11、色的纯度,只突出此中一色,整个画面就会有一致感,但假如纯度过于凑近,宾主不分,则又会使画面发灰,无力明度比较:指各样色彩在素描关系上的明暗比较及同一色相的不同样明暗的比较,这也和纯度比较同样,也由色阶来权衡.色阶上,相隔等级大的,比较强,相隔等级小的,比较弱.无彩色,即黑,白灰,也可形成明度的比较,如中国的水墨画.但同一色彩放在黑白灰不同样的底色纸上,会有不同样的明暗变化,甚至对其形状也有影响,这应在实质作画中考虑到作画步骤:铅笔起稿,构图定位先在纸上确立好大的构图和意愿,定出物体大概的地点,画出物体的构造和形体之间的比率关系及它们的空间透视关系铺大概色铺大色彩是着色的开始,要掌握住静物第一印

12、象的新鲜感觉,即从最深的部分画起.整体着眼,主体物下手,画第一遍色一般从中间的色块开始,用较大的笔,调较薄的或不薄不厚的颜色画大块的色彩关系.将背景,主体物,桌面的差异及它们间的色彩关系画出来,此后将物体受光面的色彩画出来,使画面形成一个基本色彩,用色时先湿后干,先薄后厚,先浅后深的步骤,最底限度地使用”白粉”把.大色彩铺得既主体突出又与其余各部连接得自然,对今后进入深入刻画和塑造形体阶段打下好的基础深入刻画对静物每一个部分进行塑造,用色彩较充分地塑造对象的形体构造,质感和空间.可以从主体部分开始画起,随后塑造每一个静物局部的构造和形体及色彩空间等关系,在达成某一部分的塑造过程中不要忘掉整体关

13、系.要常常保持整体看,局部看.局部画又不可以画得过分,要适可而止.眼睛要不停在画面上下左右进行比较,以便确立这个物体在画面中所起的作用,并以此决定深入描述程度.不停把所描述的局部和其余部分比较较,使之形态更为的确,色彩更为结实,造型更为归纳,画面更为圆满.这一阶段的任务主假如对画面中的主要物体的进一步塑造,使之更详细,更丰饶表现力.调整达成画面的每一个部分都已进入深入刻画阶段今后,各部分可能会出现与整体不谐调的现象,这样对整意会有所损坏.这时,就要跳出局部的小圈子,检查整个画面,做出合适的调整.调整中的着眼点,第一应是对空间层次的办理,前后能否能拉开距离,虚实关系能否合适.其次还要在某些次要部分或不该当过分实在的部分做减弱办理,以求虚实联合.一幅好的习作应当是用笔生动开朗,色彩明快,虚实并举,造型结实,既有丰富动人的质感,又有曛绚烂的色彩5生练习,教师指导学生自己进行练习,教师在旁巡回指导,指出学生画面的弊端,赏赐更正小结:讨论作业,依据学生的画面来进行分析