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文档简介
1、第2课时 探索活动 2,5的倍数的特征教学目标1.经历探索活动的过程,理解2,5的倍数的特征,会判断一个数是不是2或5的倍数。2.理解奇数、偶数的含义,会判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3.在观察和讨论中,尝试运用列表初步获得探索和发现数学规律的基本方法,提高探究问题的能力。重点难点重点:掌握2,5的倍数的特征。难点:能正确判断一个非零自然数是不是2或5的倍数。教学内容对应教材第33页内容和第34页“练一练”的第1、3、4、5题。教学准备教具准备:PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课(4分钟)1.引导学生回顾倍数与因数。填空。(1)124=48中,( )是( )和( )
2、的倍数,( )和( )是( )的因数。(2)40以内7的倍数有( )。2.引出课题,明确本节课的学习内容。本节课我们要进行探索活动:探索2,5的倍数的特征。创设情境自主探究(22分钟)创设情境自主探究(22分钟)1.课件出示教材第33页“在百数表发现了什么”的内容,引导学生探究5的倍数的特征。(1)引导学生找出5的倍数。提问:怎样才能快速地找出5的倍数呢?学生交流汇报,教师总结:根据求一个数的倍数的方法,用5分别乘1,2,3,4,求出100以内5的倍数,并在百数表中用“”圈出5的倍数。(2)引导学生观察5的倍数,发现特征。通过观察表中用“”圈出的数,发现这些数个位上的数字都是“0”或“5”。2
3、.课件出示教材第33页“从上表中什么特征”的内容,引导学生探究2的倍数的特征。(1)引导学生找出2的倍数。提问:怎样才能快速地找出2的倍数呢?指名学生回答:根据求一个数的倍数的方法,用2分别乘1,2,3,4,可得到2的倍数。(2)引导学生观察2的倍数,发现特征。先横向观察2的倍数:2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,这些数个位上是2,4,6,8,0;再纵向观察2的倍数:分布在个位上是2,4,6,8,0的数列中,从而总结出2的倍数的特征:个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。也可以应用乘法口诀表,根据2的乘法口诀,写出2的倍数,再观察这些数,从而得出2的倍数的特征。3.课件
4、出示教材第33页“认一认”的内容,引导学生认识偶数和奇数。(1)提问:你们知道奇数和偶数吗?它们有什么特点?举例说明一下。学生交流汇报,教师总结:像2,4,6,8,这样的数,是2的倍数,也叫偶数;在自然数中,最小的偶数是0,没有最大的偶数。像1,3,5,7,这样的数,不是2的倍数,也叫奇数;最小的奇数是1,没有最大的奇数。(2)提问:观察偶数有什么特征?奇数呢?学生交流汇报,教师总结:偶数的个位上是0,2,4,6,8;奇数的个位上是1,3,5,7,9。课堂练习巩固提高(10分钟)1.完成教材第34页“练一练”第1题。2.完成教材第34页“练一练”第3题。3.完成教材第34页“练一练”第4题。4.完成教材第34页“练一练”第5题。课堂小结课后作业(4分钟)1.(1)教师总结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书 教学反思让学生在100以内的数表中找出2,5的倍数,并观察、思考2,5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流,有效地培养了
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