小学数学北师大四年级下册一小数的意义和加减法练习一教学设计（舒元美）

1、练习一大弯小学 舒元美项目教案内容内容四年级下册第一单元练习一学情分析学完第一单元小数的意义和加减法，孩子们对小数的意义有了一定的理解，知道小数加减法的计算方法，仍需要进行练习巩固。这些知识在孩子们零散的存在孩子们的脑袋中，需要进行知识梳理，形成知识结构图，这样更有利于学生形成知识体系。学生经过三年多的学习，已经有一定知识梳理的能力，能在老师的引导下画一些简单的知识树，归纳、整理、建构知识体系的能力需进一步提高。教学目标知识与技能：通过知识的整理与复习，进一步理解小数的意义，掌握小数加减法计算方法。在与同学的相互交流与探讨中，进行知识梳理，并运用思维导图软件，画出简单的知识结构图，发展学生归纳

2、、整理知识的能力。数学思考：在收集、处理信息的数学活动中，感受数学知识之间的联系，形成知识体系，积累归纳和整理知识的经验。问题解决：能运用小数的意义和小数加减法解决生活中简单的实际问题。情感态度：学生在整理知识过程中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。教学重难点教学重点：进一步理解小数的意义，掌握小数加减法计算等相关知识教学难点：梳理知识，形成知识结构图教学材料材料：数学日记2设备仪器：多媒体设备、互动课堂平台、电子书包、思维导图软件教学过程及方法数学日记，激趣导入同学们都写了一则关于小数的数学日记，老师都看过了，写得很不错。这是吴以昶同学写的关于数学日记，请他来读一读。这则日记你能从中

3、哪些地方发现了与小数有关的什么数学知识？梳理知识，建构体系从这个小数走进小数的意义。（1）买白糖花了元，元表示几元几角几分？（2）5分相当于1元的多少？你是怎么想的？你能用涂色的方法表示出？我们来看看同学们提交作品，大家都做对了，请一位同学说一说，为什么涂5格？小结：刚才我们运用画图的方法，数形结合理解小数的意义。2、小数部分的数位、计数单位（1）那中这个5在什么位？表示什么？关于小数部分的数位、计数单位，我们还学过哪些？（2）这是数位顺序表和计数单位，请在这个表格的下面将中的每一个数字写在相应的数位下面，并说一说表示的意思。（3）小结：我们运用举例的方法，通过这个小数，复习了小数部分的数位及

4、计数单位。3、小数的性质看到这个小数，我想到一个问题：可以去掉中间这个的0，写成吗？为什么不能把写成？那如果要再写一个与相等的小数可以怎么写？孩子们都写出一个与相等的小数，那依据是什么呢？小结：根据小数的性质我们可以写出很多与相等的小数。4、单位的换算（1）元买了1千克30克的白糖，那1千克30克是多少千克呢？你是怎么想的，能利用小数的意义解释一下吗？板书：单位的换算5、小结：小数的意义这个知识，我们利用画图的方法，数形结合理解意义，在用举例的方法复习了数位和计数单位、小数的性质、单位的换算，梳理出了小数意义的知识结构图。你会用这样的方法梳理小数其他的知识点吗？6、下面我们就分小组一起进行探讨

5、，请同学读一读合作要求。合作要求:另外选择一个知识点进行梳理，并记录在纸单或思维导入软件上。梳理记录完毕，请上传你们的研究成果，做好汇报准备。小组活动开始，老师进行巡视并指导。小组上传自己成果。小组汇报自己的研究成果。我们先请梳理小数大小比较的组汇报。汇报小组：利用自己上传的作品，进行详细汇报。其他同学：认真倾听，并进行评价教师：这个组的同学会运用数线，数形结合方法，帮助理解小数大小的比较。运用思维导图软件，很清楚展示小数大小比较知识结构。（2）小数的加减法是哪些组梳理的？请一个组汇报。汇报小组：利用自己上传的作品，进行详细汇报。其他同学：认真倾听，并进行评价教师：这组同学从小数加减法到混合运

6、算到小数的简算很有条理地将相关知识进行梳理，层次清晰，很有条理。10、刚才同学对每一个知识点进行梳理，画出了知识结构图。这些知识结构图合在一起，就是我们这个单元的知识结构图。这是老师做的改单元的知识结构图。你对这个知识结构图有什么意见或建议。11、课后请同学们使用思维导图软件，画出整个这个单元的知识结构图，并上传到班级群。三、在线监测，及时反馈1、通过整理，对第一单元的知识在你的头脑里面形成了一个知识网。那一单元的知识，你到底学得怎么样呢？我们来做一个练习看看2、发送练习给学生，学生完成并提交。3、查看作业情况，并针对错题进行讲评。（1）第一题为什么选C？选A和C的同学你们知道自己的问题出在哪

7、里？（2）第二题：对于做错的同学你们有什么想提醒他们的吗？（3）第三题，正确答案是C（9个），能说说是哪一个（哪九个）吗？选10个同学能说说你多算了哪一个吗？（4）第四题，为什么选D？（5）说一说为什么你认为不能？认为能的学生你们的想法又是什么？四、总结回顾，收获希望1、同学们，这节课马上就结束了。你有什么收获，请用一两句简单的话写下来，并发送。2、看来同学们收获颇多。这个单元我们将小数的意义、大小比较、加减法等零散的知识进行梳理，运用思维导图，建构知识体系。希望孩子们每一个单元知识学完后能自己主动梳理，形成知识，有了这样的好习惯和能力，必将终生受益。课前教师、学生都登录互动课堂。互动课堂展示

8、学生数学日记电子白板上勾出相应的语句。板书：大小比较、加减法、意义电子白板上圈出这个小数。利用互动课堂将发送图片给学生涂色，再发布作品上传任务，学生涂完提交作品。板书：画图 理解意义出示数位顺序表及计数单位。学生在电子白板上书写。板书：数位、计数单位使用互动课堂答题功能判断对错。互动课堂弹幕功能，学生发送自己写的与相等的小数。板书：=小数的性质出示数学日记，圈出1千克30克板书：1千克30克=（ ）千克 单位换算出示小数的意义思维导图、出示合作要求把吴以昶的数学日记利用互动课堂发送到学生平板。利用互动课堂移动讲台功能，用手机随堂直播小组合作情况。发布作品上传任务，学生研讨好后上传自己的研究成果

9、。将学生上传作品加入作品对比，展示出来。学生汇报完毕，老师小结板书：画图、举例，方法、注意事项将学生上传作品加入作品对比，展示出来。板书：举例 竖式、混合运算、简算出示整个单元知识结构图，并发送给学生。利用互动课堂检测功能，将备课时已经设计好的在线检测题发送给学生。接受学生作业，并利用练习分析功能，查看作业正确率及正确、错误的学生。根据学生完成情况进行分析。学生交流后，用互动课堂答功能统计学生对此题的新看法。互动课堂弹幕功能，学生发送自己写本节课的收获。板书：零散知识、梳理、知识体系、练习板书设计练习一梳理零散知识 知识结构 练习 画图 理解意义 意义 数位、计数单位 举例 = 小数的性质 1

10、kg30g= 单位换算小数 画图 大小比较 举例 方法、注意 加减法-举例：竖式 混合运算 简算 教学反思本节课利用了学生日记作为素材，学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。从日记中的入手老师和学生一起梳理出小数的意义的知识结构图，总结方法。学生运用梳理小数意义的方法小组合作运用思维导图软件自己画出小数大小比较、小数加减法的知识结构图，形成小数的意义和加减法这个单元的知识体系。在同学的相互交流与探讨中发展学生归纳、整理知识的能力。课堂中充分“互动课堂”这一平台实现了课堂的有效互动。使用互动课堂的板书发送将需要涂色的图发给学生，学生能在自己的平板上完成涂色操作，发布作品上传任务，所有学

11、生上传自己的作品，更方便展示与交流。使用板书发送功能将学生日记发送到学生平板，在小组合作中，更方便学生进行探讨。使用互动课堂中的答题功能，学生进行选择，马上可以了解学生的学习情况，弹幕功能可以让展示所有学生的发表的意见，老师根据学生反馈的情况马上调整自己教学。这些互动功能都充分了调动了学生参与学习的积极性。在线检测与习题分析，快速清楚反映了学生每一道练习题的正确率与做对、做错的具体学生。这样可以更有针对性地进行习题讲解与分析。如：练习题的第二题全班都做对了，那这道题就可以不用再讲解；练习题的最后一道题正确率只有%，就需要进行详细讲解，请错误错误的学生说说他们的想法，了解错误的原因对症下药解决问题。在整个教学活动中，使用移动讲台用手机连接到平台，利用手机进行PPT翻页、发送板书、作品上传、答题任务的发布等的操作，更加方便。特别在小组合作中