初一生物学习方法和技巧总结

1、 初一生物学习方法和技巧总结 每个学科自有每个学科的特点和（学习（方法），初一（生物学习方法）和技巧（总结）有哪些呢？下面是我整理的初一生物学习方法和技巧总结，欢迎阅读。 生物学习方法和技巧总结 方法有两个，一是归纳，二是做题。 首先讲讲归纳，没有严格地根据老师的进度很系统的复习，但学问归纳关心我将系统的整理学问和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。生物学问归纳包括基本学问的归纳、习题归纳和特别学问点归纳。 基本学问的归纳就是把书本上的全部学问点有条理的排列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清楚地标明各个学问点之间的联系，这种学问归纳能关心你精确的理解

2、并坚固的把握课本的学问。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更详细的东西，尤其是书上的例子补充进去。 做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是关心你读透课本。这种基本学问归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个学问点不同的表述做比较，这可以关心你更透彻的了解这个学问点;而想做一个比较完整、美观的学问归纳，就必需知道什么学问点放什么位置，这就要弄清晰各个学问点之间的关系，这个过程又关心你更好的把握这些学问点，理清思路。最终再抄写一次，印象就很深刻了。所以做学问归纳最大的用处

3、是在做的过程中关心你熟识课本、把握学问点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家肯定要三本课本读的滚瓜烂熟。 习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个学问点或某种方法或技巧。假如是错题则写出出错的缘由，尤其是要写明是哪个学问点的缺漏造成的。假如时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但假如觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前仔细察看就可以了。 在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特别学问点的归纳，把基本学问中一些自己把握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特别的

4、学问点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特别的学问点也一起抄下来，这样就组成了特别学问点归纳。平常在听完课，做完习题后应当着重做基本学问点归纳和习题归纳，而在预备考试的时候，应当先看一边书本，再看一遍学问归纳，一边看一边把重点要点写下了也就是做特别学问归纳，最终就只看这本特别学问归纳。假如时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最终的最终就只看有记号的。这样就可以把全部学问点过一遍了。懂的看一眼就行了，由于这些学问原来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信念百倍了。 然后讲讲做题。 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，

5、自己再有一两本就可以了(依据自己力量，难度可稍大) 常用：优化设计、黄冈考典、易错题宝典、龙门书局(试验!) 要点： 多做 精做(中考题，试验设计题，经典试验题) 简答题要仔细对答案，能背下更好(主要是练表述和试验设计留意事项) 归纳 做过的题目要有印象，不要做了跟没做一样 课上课下多和同学老师争论 听课 做好预习 听课时记一些特别的例子，自己预习是没有留意到的和不明白的 讲卷子时不管做没做对都要留心，主要登记一些技巧性东西和每道题的考点 准时提问 以上是复习预备的方法，是学问录入，那考试时应当怎样把学问提取出来呢?我想，首先应当确信自己每个学问点都弄懂了，遇到一个问题时，要做的就是把答案从大

6、脑中提取出来。看到一个题目，先把握住这道题要考的是什么学问点，然后以这个学问点为关键词，搜寻若干个出相关的学问点，就像在网上搜寻资料一样;简洁的题目答案一下子就找出来了，而简单的题目则需要在搜寻出来的学问点中选择一个最适合的或是搜寻出全部合适的学问点。后一种方法在生物考试中尤为重要，由于生物这门学科的特点就是有很强的联系性，生物体各种外形和功能的联系打算了我们学的各个学问点的联系，也打算了试题答案要求全面。生物试卷中更多的是多选题和简答题，全面和体现联系是取得高分的关键。坚固的基础学问、完善的学问结构和开阔敏捷的思路则是学好这门课，考出好成果的根本。 初一生物学习方法总结 一、明情定标，把握生

7、物高考复习的方向 (一)高考考情 1.注意基础、稳中求变、变中求新，体现新课改 “培育同学学科素养” (学问、方法、技能)的精神。 2.突出对生物学科主干学问的考查(代谢、调整、遗传、生态)，考查的内容基本上是考试说明中 “类” 要求的基础学问。 3.注意学问的掩盖面，但不强调教材内容的匀称分布。 4.力量考查全面到位，综合性强 (二)学情反馈 1.基础学问、核心概念不清晰无法精确表述和书写，导致选择题无法作出正确的推断，非选择题错别字连篇。 2.审题不清，分析力量欠缺导致答非所问，表述不完整或不规范。 3.猎取信息的力量、试验与探究力量不强导致不能答题或错误答题。 (三)一轮复习应达到的目标

8、 1.一轮复习的性质和特点 性质：一轮复习是以模块复习为线，以高考考点复习为面，以学问的再巩固和力量的初步形成为目的的复习轮次。 特点：章节的课时教学为主体，兼顾学问的综合，适度的力量培育 2.一轮复习的基本目标 (1)抓本固基最大限度地实现学问的再现，能用能写。 (2)培育力量有意识地尽最大可能地训练、培育同学高考要求的四大力量，让同学学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。 3.高考生物复习总体目标：从培育和增加同学学科力量动身，立足学科主干学问，挖掘联系和应用，构建学问体系和网络，使同学对重点内容及联系的理解加深，进一步明确重要的考点和提高同学的学问综合分析运用力量。 二、创新一轮生物（

9、复习方法），提高复习效率扣疑讲练背五合一复习法 (二)复习建议 1.从局部到整体，关心同学建立起完整的学问体系(构建概念图) 2.留意共性和特异性的结合，即统一性和多样性的结合，理清易于混淆和简单错误的概念 3.留意学问的广度和深度之间的关系。 告知同学哪些是一般了解内容，哪些需要拓展深度具有良好学问结构的学问要拓展其深度，一般识记的学问只需要了解即可 4.重视课本，加强基础学问和核心学问的教与学用典型考题引导同学回归课本，让同学明确课本才是高考之本。 5.提倡“问题教学法”，提高复习效率 “问题式”教学法四个环节，即揭示目标，提出问题;自主学习，合作探究;师生互动，解决问题;巩固问题，提升应

10、用。 6.严格训练，提高同学的应试力量 (6+4+2习题训练法) 规范解题方法，养成良好习惯 ，严格要求同学按正确的答题程序答题： 审题找题干的“关键词”、图形图表的“关键信息”及其呈出的“规律”、答题的基本“要求”等。 迁移依据题干或图形图表供应的信息，向课本学问迁移，回忆所学过的生物学学问，查找与题中信息关联的学问点。 推断依据课本学问点对选项作出推断或对所要作答的内容选出核心概念和核（心语）句。 作答选定选项，或依据核心概念和核心语句及其规律关系确定书写的答案(书写完要留意看一看有无错别字，规律关系是否成立或科学，使用答题卡时书写有无错位)。 三。细节问题 (一)留意近三年的全国高考题

11、(二)上海的作参考，山东的可作为出题难易程度的标准 (三)高考对大多数同学来说，只要把握了基础学问就可以考上二本 (四)要同学学会对学问进行整理， 学会对解题方法进行归类，学会从题干中找到关键词，找到学问的内在联系，力求科学、精确、完整、简洁的作答。 (五)留意:以下内容已不属于新课表标及大纲考查范畴： 物质代谢及新陈代谢类型、必需和非必需氨基酸的内容、植物个体发育的内容，特殊是种子和果实发育的内容、遗传病的简单计算、氨基酸的数目、分子量、肽 键的计算方法 (六)新教材中增加的内容恰好是高考的重点： 假说演绎法、类比推理 果蝇的伴性遗传 探究性试验的内容及设计 新增加的试验的原理及方法 科学史

12、及其中的科学方法 其他植物激素( ) 群落的演替 生态系统的信息传递 (七)一轮复习忌讳以下几个方面： 1.片面：在重点难点学问版块不惜代价，对简单但地位突出的学问点重视不够，训练不足。 2.教学内容主次不分，层次不清楚： 3.学问点孤立，无系统： 4.（教学方法）死板，不敏捷： 5习题训练缺乏针对性： 6.教学环节粗糙不扎实： (八)复习内容应涉及教材中的全部栏目，包括章节前言、小结、旁栏、经典正文、小体字、问题探讨、争论等等。 (九)注意主干学问的整理专题化、系统化 由于生物学问点特殊零碎，所以主 干的学问特别重要，要重点复习。分析近5年的高考题，重点内容主要集中在新陈代谢、遗传与变异、生

13、命活动的调整、生态等主干学问章节中，第三册选修内容考查比例也有所增大，如基因工程、细胞工程等，这些学问点需要优先把握。主干学问复习要条理化、网络化，如以“中心法则”为主线对“遗传与变异”部分的内容构建学问网络，并且可以将网络渐渐扩展到相关其他部分。 (十)巧用解题模板 “万事皆有规律”针对题型进行分析，可以总结出解决该类 试题的通用解题模板。虽然这些解题模板不肯定适用于每一道试题，但是它们为解决一类试题供应了一套完整的审题、思索、解答的基本思路，从而打破考生遇到试题时无从下手或得不到高分数的尴尬局面。 (十一)把握科学探究的一般过程 (十二)实战中训练程序化 1.观看、鉴定、探究类试题：审题(

14、思索)、解答的模式1.审题、思索模式 性 质 (验证探究) 目 的 (明确自变量、因变量及无关变量) 标 准 (描述试验的指标) 理论基础 (迁移课本试验的方法、取材、仪器) 确定分组 (据自变量、所给试剂) 主要步骤 (过程) 可能的结果与结论 2 .解答、书写模式 猎取材料、仪器、分组并编号 设置(体现)试验组与 对比组 掌握无关变量 简述过程(进行试验) 观看并记录结果或 现象 猜测结果或现象(验证探究用语有别) 结论 3 .评分基本模式(标准) 对比分组(合理、全面) 原理方法(科学、可行) 单一变量(掌握严密) 猜测(全面、精确、可操作) 结论(精确、扣题) 4 .判卷高分模式(怎样

15、的答案能得高分?) 分组编号明确 单一变量掌握严谨(材料、试剂、器具) 分组合理 描述试验现象的指标可操作、科学、明确、合 题意 尽量使用给定材料 (十三)试验评价题思索、答题技巧 五看：一看对比有无对比试验假如有，看对比设计是否合理，包括试验变量设置，是否有标记，是否遵循了单一变量原则，是否遵循了等量原则 是否排解了干扰因素 二看步骤包括步骤的挨次是否合理，步骤是否完整，具（体操）作有无违反生物学基本原理， 三看验证包括试验结果的验证目标是否精确，试验结果的验证方法是否得当， 四看材料包括生物学材料选择是否得当，试验器材选择是否合理，药剂选 择、使用、用量是否精确， 五看条件包括是否需要搅拌、加热等，试验所需的温度、光照等条件是否合理 (十四)加强试验设计的训练. (十五)留意指鹿为马的材