教学设计方案范文10篇

1、教学设计方案范文10篇教学设计方案范文10篇为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是说明行动 的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。写方案需要注意哪 些格式呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案io篇，欢迎大家借鉴与参考, 希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1教学目标1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物 品价格的表示形式。3.培养社会交往和社会实践能力。4.通过购物活动，初 步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学内容: 教科书第50页。教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装 各种面值的人民币）

2、、学习用具、玩具等。教学设计设境激趣聪聪、明明，他 们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。1.人民币的单位有哪些？ 2.按 质地分为哪两类？ 1元=（）角1角=（）分一张2角可以换（）个1角 教师给予鼓励。运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以 故事激趣导入。情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗 去啊？明明：我去买空尺子，我拿了 12个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一 个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？激发学生的兴 趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有 数学。过渡进入新课1.师：我们该怎样帮明明呢？你们有什

3、么好方法？生: 可以去换钱。师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角生 B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。明明：哦！ 原来12角=1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交 流，大胆发表不同的见解，表达了数学的简洁美，并表达了实用性。2.我们 帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮助。（出示课件）3元8角=（）角26角=（）元（）角师：你是怎么想的？ 3.换钱游戏：小组 四人利用学具互换。通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。4.师: 现在，明明拿着换好的钱走进了 “大张量贩”。（课件出示）尺子：1.20元明 可以培育优质、高产

4、的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。C、可以挽救濒危物种， 培植人体“配件”。D、概括克隆技术展示诱人前景。（3）这一段按“总一分 一总”的结构来说明问题，显得条理清楚。三、回顾全文，归纳总结。1、克 隆之谜重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？（克隆之谜 重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、 下定义等。）2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？四、练习。1、 说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。2、关于克隆 “可以造福于人类”，你还了解哪些？板书：植物 无性繁殖 低等生物 高等动 物7克隆之谜培育造福人类挽救培植教学设计方案

5、篇6教学目标1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁“八”（四点底）。2.能正 确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱 春天、热爱大自然的情感。教学重点激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文， 背诵课文。教学难点学会本课的8个生字，能按笔顺规那么书写4个生字。教 学准备1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课 件。2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。课时安排2课 时。教学过程第一课时一、创设情景，导入新课L今天，老师给小朋友带来 一首新歌，想听吗？师放小雨沙沙歌曲：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种 子种子，在说话，在说话，在说话；

6、哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。小 雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，我要 出土，哎哟哟，我要长大。师：刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）2. 师：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来 了。今天，我们要学习一首诗歌小雨沙沙。（板书课题：小雨沙沙）二、初 读课文，了解大意1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字 音，读通句子。2.同桌合作学习，互相纠正字音。3.在正确朗读的基础上，结 合课文插图说说小雨点落到了哪里。三、熟读课文，理解内容1.师：小朋友， 小雨点落到了哪里呀？（相机板书）2.花儿、鱼儿、苗儿怎样

7、了？ 3.花儿、鱼 儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读, 抽读，生生互评，齐读）4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐, 学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以 加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读四、拓展迁移，创编诗歌1. 小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？ 2. CAI出 示半开放练习：小雨点，沙沙沙，落在，乐得。3.学生讨论。创编诗歌。教师 注意指导培养合作学习意识和习惯。4.展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配 乐齐诵读。五、总结延伸，布置作业小朋友，这节课我们不但学会了这首诗歌

8、, 还写出了自己的诗歌，小朋友真聪明！回家后，把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈 听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看,让他们提供你们的学习成果，好吗？ 第二课时一、导入新课，指导背诵1.小朋友，上节课，我们学习了小雨沙沙 这首小诗，大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？ 2.真好！谁能够介绍一下你 是怎样把课文背下来的？ 3.指导背诵。（1）观察三节诗歌有什么相同的地方？ 想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？ （3）师：抓住课文规律背课文，会节省 很多时间。4.配乐齐背诗歌。二、巩固识字，指导书写1.用生字口头自由组 词或说话。2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的 识记方法，记住

9、生字的字形。3.指导书写。（1）学生提出不易写的字，教师范 写并强调关键笔画，学生跟着书空。（2）学生写字。强调看一个字写一个字，切 忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。三、拓展延伸，指导观察1.出示 选择作业。（1）为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。（2） 用舞蹈表现诗歌。（3）把诗歌内容编进小雨沙沙的歌曲里唱一唱。2.请小 朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。教学设计方案篇7一、教学目的：1、通过理解课文内容，了解迅速开展的当代科技及其在现代 化建设中的作用，激发学生为科技事业的开展而勤奋学习的自觉性。2、了解课 文中所介绍的几种奇妙纸的特点和作用。3、

10、大胆想象一下，你还想造出什么样 的纸。二、教学重点：从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。三、 教学难点：理解为什么纸奶奶感慨地说，：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出 息。四、课前准备：准备课文中介绍的各种纸的实物。五、教学课时：1课 时六、教学过程：（一）激发兴趣，导入正题。同学们，你们知道纸今年有 多大年纪了吗？（举一张纸）关于纸的历史和现在，你们了解多少呢？在生活中, 人们通常用纸干什么？学习了纸奶奶的生日一课，我相信大家会有更多的收 获。（板书课题）读了课题，同学们想到了什么？（纸奶奶是谁？纸奶奶有多大？有谁来庆贺？生日热闹吗？）（二）初读课文，完成练习。出示投影一：摘 录课文中的

11、词语：出示投影二：摘录课文中的新词：。出示投影三：课文中 讲了哪几种纸？避水纸 耐热纸 食用纸 容器纸 防锈纸 速溶纸（三）分组学 习，合作讨论。1、以组为单位，用最快的方法完成以下表格。纸名特点作 用避水纸耐热纸食用纸容器纸防锈纸速溶纸2、产品展销会每小组任选一 种纸为参展商品，派一位代表以推销员的身份介绍该纸品的特点及作用。如避 水纸：我有一身好本领，不怕水来不怕压；不怕泡来不怕煮，身体结实武艺强。 我可以用来做雨衣，做游泳衣，欢迎大家前来选购！ 3、想象大比拼你还能创造 什么纸？小组为单位，进行想象大挑战。介绍新纸品的特点和作用。（四）语 感训练，体会写法。1、这篇课文采用拟人的方法，以

12、童话故事的形式和向人们 生动形象地介绍了纸的开展，让我们对不同纸的作用、特点有了深刻的了解。作 者的文笔很生动，将不同的纸化作一个个可爱的人物，表达方法也不断变化。如 在介绍避水纸出场时，作者这样写道：避水纸恭恭敬敬地对纸奶奶说同学们，你们还能从文中找出类似的语句吗？读一读，加以体会。2、体会带点词的 准确用法。我在开水里煮三天三夜，身体照样结结实实。我在开水里连续煮三 天三夜，身体照样结结实实。我能经受1000摄氏度的高温。我能经受近1000 摄氏度的高温。3、体会重点句子的意思：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出 息呀！（五）拓展练习：1、给造纸厂写一封信，介绍自己设想中的新产品。2、 为其

13、中的一种纸写句广告词。教学设计方案篇8一、教学内容：九年义务教育苏教版小学数学第八册第121122页， 练习二十八第13题。二、教学目标：1、认识直线、线段和射线，能正确 识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。2、认识角和角的符号，知道 角的顶点、边和角的大小。3、学生可以用画图工具来“角”。三、教学重点、 难点：重点：认识射线和角；知道角的顶点、边。难点：总结画“角”的方法; 角的大小比拟方法。四、教学设计理念：基于学生已有知识经验，在教学过程 中，注重课程的生成性，以小组学习的形式，在学生自主、合作、探究学习基础 上，师生共同生成新知识。五、教具和学具准备：教具：三角板一副、小黑板、

14、 投影片、活动角。学具：学生三角板一副、活动角。六、教学过程：（一） 铺垫孕伏 师：孩子们，在我们的生活中，很多地方运用了线。例如：木工师傅、 建筑工程师、缝纫工人、我们的课间游戏活动“跳皮筋”等。在我们以前的学习 中已见到过线。现在就请孩子们在纸上画一条“线”（板书：线）生：操作。（期 望：学生能够画出：“直线、曲线、线段）（补救方案一：如果学生都画出“直 线”，教师出示“曲线”凸现直线的直）师：你两（生1画的是直线，生2画的 是曲线）画的线有什么区别吗？生：（一直，一曲。）（板书：直）师：我们把 这种线叫做什么？（直线）师问生1：你画的这条直线还可以像这样一直画下 去吗？（可以）师：那么，

15、我们能量出直线的长度吗？（不能）为什么？（没 有尽头，无法量）师：所以，我们可以总结出直线有什么特点？（无限长、没 有端点。完成板书）师讲述：我们在画直线时，只画出其中一局部就可以了。（板画：）过渡：在实际的生活、学习中，我们很少用无限长的直线，只用其 中的一段。展示生3所画的“线段”（有明显的两个“端点”）。（补救方案二： 如果没有学生画出“线段”，由教师画“线段”）师：这条线与直线有什么相同 点和不同点？（都是“直”的、直线没有端点、线段有两个“端点”）（板书：两 个端点）“线段”可以量出长度吗？为什么？师讲述：实际上这种线是直线的一 段，我们以前把它叫做什么？（线段）在数学中科学的说是：

16、直线上两点之间的 一段。（板书：直线上两点间的一段）（二）探究新知1、认识射线引言：刚 才我们进一步认识了直线和线段，下面我们来看看这条线。如果把线段的一端 无限延长，就得到了一条新的线。（教师版画：）“大家看，这条线有什么特 点？ ”（直、有一个端点、无限长）（板书：一个端点、无限长）（如果学生不能 说出“无限长”，引导学生可否把无端点的一边无限延长？）师讲述：这种只有 一个端点的线称为射线。在日常生活中，经常可以看到一些射线的例子，比方： 手电筒发出的光、电灯射出来的光线、太阳射出来的光线，都可以把它们看成是 射线。师出示小黑板：判断下面图形，哪些是直线？哪些是线段？哪些是线段？ 引导学生

17、想象：从一点可以引出无数条射线，为学习角做铺垫。师：我们已经 知道，把线段的一端无限延长，就得到一条射线，看，这里有一个点（投影）我 从这个点引出了一条射线，从这一点能不能再引出一条射线？还可以吗？让学 生想一想：从这一点可以引出多少条射线？（无数条）（师演示后只留下两条 射线。）2、认识角师：孩子们，这个图形，我们以前好象见过，叫什么？（角） （板书：角）（补救方案三：如果学生说不出来，出示三角板，让学生指一指 三角板的三个角在哪儿，形状是什么样）师：请孩子们试着画一个角。再画几 个。在小组内交流你自己是怎样画的？学生操作后讨论。（学生可能说：画两 条线。进一步引导：是两条什么线？教师补充是

18、共同用一个端点的两条射线）那 么我们先画什么？再画什么？（板书：一点两条射线）。师生同时画一个角。师: 根据你们画角的方法，试着说一说什么样的图形是角？生在小组内交流，汇报。（从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。完成板书）师：根据你们总结的 “角”的概念，以后我们要判断一个图形是不是角，该怎样判断？（看它是不是 从一点引出两条射线。在定义中的“一点”、”引出两条射线”下面加着重号）师 讲解：我们把这一点叫做角的“顶点”，这两条射线叫做角的“边（板书：顶 点、边、边）师出示小黑板：判断下面哪些图形是角？并请学生上台来指一指 角的顶点和边。过渡：在以后我们研究的图形中往往是很多个角，例如：以前

19、学习的正方形、长方形就有四个角，那么我们怎样来区别它们呢？出示小黑板。 师讲解：角通常用符号“N ”来表示。（板书）读作“角”。（生读）角的符号和 以前学过的小于符号“ ”有一点像，但不完全一样，角的符号第二笔是平的, 以后在书写时要注意。（学生练习）角多了，为了表达方便，我们可以给它编上 号，在角的符号内写1、2、3、4,分别记作/I N 2 N 3 N 4 3、角的大小 比拟师：出示活动角“我这里有两根硬纸条，现在并拢在一起，大家看，我把 两根硬纸条怎样了？师把=根硬纸条叉开。（生可能说“分开”、“张开”、“叉 开”、“撑开”等）师：看起来，同学们心里明白是怎么回事了，我们就说成这 两根硬

20、纸条是叉开了。师讲述：现在把两根硬纸条看作是角的两条边，1两条 边是这样叉开的，3两条边呢？（叉开的比1大），2两条边呢？（叉开的 比3小）教师利用活动角的投影片演示，使学生知道“角的两条边叉开得大， 角就大；叉开得小，角就小”。出现在投影片上。师问：看起来，角的大小跟角 的什么有关系？（两条边叉开的程度）师出示小黑板：下面的角谁比谁大？（属 于直观的判断）在投影片上比拟，着重比拟的过程。（三）巩固扩展师：请 同学们拿出自己的三角板，随意的比拟角的大小，然后在小组内交流你比拟的是 哪两个角？结果是怎样的？是怎样比拟的？生操作后回报。师引导：“两重合” “一观察”。（四）全课总结 今天我们共同研

21、讨了些什么问题呢？（完成板书 课题：直线 射线 线段和角）你能用吗？试试看。（五）布置作业 书上第126 页练习二十八第1、2、3题。教学设计方案篇91、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、感受山雨带韵味，体会作 者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特 感受的方法。感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语 言的优美。一课时。一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了 “山 里的朋友”，感受到了人与自然的那种亲切的感情。今天，就让我们随着这篇课 文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、板书课题：山雨。二、初步感知课文 1、自由朗读课文，读

22、准字音，把课文读通顺。2、解决课文中出现的词语，划 出优美的句子。3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容, 给课文分段。（雨起、雨中、雨后。）4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩 的山林雨景，在这里他观察到了什么？又倾听到了什么呢？找到有关的句子划下 来。三、精读感悟1、他观察到了什么？又倾听到了什么呢？（先是听见山雨的 声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）2、我们先随着作者去感悟山雨的音 韵美。找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻局部，体会作者的思 想感情。沙啦啦，沙啦啦一像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然 而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近（将雨声比作

23、“无字的歌谣”， 从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）雨声里，山中的每一块岩石、 每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（作者把岩石、树叶、绿 草比作琴键。）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优 雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软 的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐 想，而它的绿更是难以忘却的美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里 实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛

24、，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）4、有感情的朗读。四、小结作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一 幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜 爱之情。教学设计方案篇10一、谜语导课，激发兴趣四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。（谜 底：电视机）教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。二、初 读课文，认读生字1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。2.多种形式（开火车、 请小老师）读准生字字音。三、细读课文，理解内容1.学生用自己喜欢的方式 读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教师引导学生 质疑，梳理问题

25、：大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中 有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有 哪些不明白的。接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解 接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。 从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对一就 的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语 气。在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。3. 在熟读的基础上介绍课前提供的文字、图片等资料。4.你还知道电视机的哪些 知识？（拓展思维，能说多少说多少。）5.抽三人

26、扮演老大、老二、老三，以第 一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。四、拓展训练，培养创新 三兄弟 确实了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对 电视机作改进，让它更好地为我们服务。五、指导书写，识记字形1.学生自由 读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。2.用自己喜欢的方 式记字形，然后交流。3.把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。 4.描描写写课后的8个字。明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨 论 生：1. 20元就是1元2角 师：对了，我们看1. 20元中有一个小圆点，圆点 的左边表示元，右边的第一位表

27、示角，第二位表示分，所以1. 20元就是1元2 角，这就是物品价格的表示方法。师：看其它文具的价格，把对应的用线连起 来。（课件出示）本子0. 50元8角 墨水3. 00元1元2角 书包35. 90元9 角尺子1. 20元5角橡皮0. 90元3元铅笔0. 80元35元9角5.师：你们 看，聪聪也来了。（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着 我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？ 一 把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8角+5 角=13角=1元3角1元2角+9角=21角=2元1角师：谁来说说是怎样计算 的？师：为什么把20

28、角换成2元?答案（略）（课件录音）聪聪：我用10 元去买墨水，该怎样呢？生：10-3 = 7元6.小结：以学生为主，教师给予补 充7.出示课题简单的计算实践活动（课件）小朋友们，你们想用手中的 钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？选四名售货员，开始自由下位买。 让学生从和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活， 又服务于生活。活动过程中，表达了学生之间团结合作的精神。小结（课件） 小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！生： 聪聪，明明再见！教学设计说明简单的计算这节课是认识人民币这局部的第二 课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的

29、基础上，以生 活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体 现以下几个特点：一、创设问题情境，激发学生的求知欲。针对一年级学生的 特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故 事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学 生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、自主探 索，合作交流。整个教学过程力求表达学生是学习的主体，教师只是教学活动 的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式， 以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表 不同的见解，从根

30、本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻 松、愉快地学到知识，增长本领，从而到达乐学、会学、创造性学的境界。三、 通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。从学生已有知识和生活经验出 发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让 学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去， 在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的 意识和能力。专家评析 这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基 础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的 精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、

31、明明换钱购物活动，把整节课编 成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习 身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合 能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。一、注重趣味性 根据儿童争强好 胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上 亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣。二、突出实践性 整个教学过 程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生 创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。三、培养自主性 教师力争 给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方

32、法， 找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而到达培养学生解决实际问题 能力，培养学生的创新意识。教学设计方案篇2设计意图：这个故事运用夸张的文学手法,会引领孩子们走进一个美好的世界, 让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了 狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发 幼儿对艺术的热爱。活动目标：1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。2、 体验音乐带给人们的快乐。3、培养幼儿的语言表达能力。活动准备：梨子小 提琴假设干、课件 活动过程：一、激趣导入。师：有一只可爱的小动物要来了, 你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数，欢迎

33、它的到来好吗？（师幼一起 倒数迎接小松鼠的出现）二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。1、 出示第一幅图的上半局部，让幼儿猜想讲述。师：瞧！它是谁呀？它手里抱的 是什么？大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？ 2、出示第一幅图的下半局部, 让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。师：小松鼠把梨子做成了什 么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？（点击响音乐，音 符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？听到这样美妙的音乐，你想干什么？这 美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来看一看。3、 出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。师：瞧！狐狸在

34、 干什么？狮子在干什么？它们听到音乐了吗？美妙的音乐传到了狐狸和狮子的 耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？ 4、出示第三幅图，引 导幼儿边观察图片边欣赏音乐。都有谁被这美妙的音乐迷住了呀？（点击音乐 中断，梨籽从小提琴上掉下来）咦？什么东西掉下来了？小动物们看到掉下来的 梨籽会怎么办？ 5、出示第四幅图上半局部，让幼儿观察讲述。师：瞧！它们 拿梨籽做什么了？ 6、出示第四幅图下半局部，引导幼儿观察讲述。师：他们 看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？ 7、出示第五幅图，让幼儿讲述图 片内容。师：都有谁在拉小提琴？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎 么样？三、完整出示图片，

35、引导幼儿讲述。森林里的小动物都有了一把梨子小 提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天谁能看着图把这个故事讲一 讲，老师也会送你一把梨子小提琴。1、分组练习给同伴讲故事。2、每组请一 个代表给大家讲述。3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容, 就让幼儿用自己起的故事名字来讲。4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完 整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。四、欣赏小提琴演奏，结束 活动。教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。活动延伸：1、 指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。2、 和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音

36、乐的美。自我评析: 在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励 的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合, 极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨 的作用，点在了孩子思维的.生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。出示图片的过 程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两局部出示，降低幼 儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法, 较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的

37、时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼 儿，又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分 组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个 幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各 个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱 的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。 他们的语言表达能力都得到了进一步提高。教学设计方案篇3教学要求1.学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2.正确流利地朗 读课文。3.理解课文内容，知道王宁选自己的

38、目的是为了向李小青学习爱劳动、 爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。教学重 点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、 爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、 流利地朗读课文，识记生字。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容 易写错。课前准备生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间2课时。教 学过程第一课时一、导入新课板书课题：我选我，理解选（选举、推选的 意思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己 干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课

39、文1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。 先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画 出生字。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生 字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是 前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和 指导长句子的停顿。四、教师示范（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我 是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。五、理解课文，指导朗读1.齐读 第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2.出示思 考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读

40、边想。（1）当林老师让大家补选 一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：我选我时，为什么大 家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加 以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳 动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情 况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是 选别人，难得有人选自己。）指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄 悄的要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出 坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王

41、宁和 李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信心，有 决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得 和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。3.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐 读、指名读）4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响 起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和 鼓励。）六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）第二课时一、 检查复习1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的 读音。2.指名有感情地朗读课文。3.自由读、齐读课文。二、识记字形， 指导写字1.启发学生

42、用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右 边是交，不是文。名：要与路右边的各区别。为：先写左上一点，再写一撇, 最后是右下一点。话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。2.指导写课后练 习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重 点指导书写以下几个字。校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。今的 人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。三、课堂练习1.课后练习第3题。（1）齐读，指名读。（2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关 心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）2.课后练习第4题。（1） 学生自由轻声读句子。（2）指名读句子。（3）用比拟的手

43、法，指导学生体会 每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。教学设计方案篇4教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表 达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取 合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行比照的两组句 子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否认形式 的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否认的回答。让学生体 会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课 文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”买桂还珠选自（韩 非子）这个故事挖苦了那些

44、没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。教 学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写 自己。3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：1、问问同学老师眼 中的自己。2、小黑板教学课时三课时（3月26日）教学过程：口语交际（口 语交际一一说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同 学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）一、班队形式展开活动（主 持：老师）同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织 一下，请你们来说一说。（抽一局部学生说说别人眼

45、中的自己）通过三年的同 班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自 己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老 师自我介绍 三、组织语言，小队交流1、想好自己要介绍自己什么？ 2、与小 组里的同学说一说。3、评一评，谁说出了自己的特点。4、请小组上台演示。 四、招聘启示“找朋友记者” 1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、由介绍得 好的几位同学一起担任评委。五、找朋友游戏1、边唱边找朋友，介绍自己。2、 金话筒采访。让别人介绍自己。同学相互评价。老师总结：通过今天各种活动 形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解

46、、 愉快相处。习作一、结合口语交际导入。师：同学们都做了自我介绍，可惜 有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试 的话，这次是笔试。二、范文引入（我叫，是个男孩，已经11岁了。你要 问我长得怎么样啊，一个词一一其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却 黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有 福人。）这段介绍是向谁介绍的？ 1、自己的老师，同学，朋友？ 2、新来的朋 友？ 3、不认识的人？三、下笔写作。四、评价，修改。1、自评自改2、 听取别人意见，修改。3、在班级交流，师生评。五、优秀作品赏评。老师读 一读，同学们猜一猜。我的发现

47、修辞法引入一、学过的修辞方法师：同学 们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、 拟人、夸张等）二、修辞的好处师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优 美，表达更加清楚。语气不同。）交流新的修辞方法 师：今天，我们学习新的 修辞方法，叫反问句。学生质疑。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区 别？出示句子#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ #马跑得越快，离楚国就 越远了。*这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好说明有数不尽的骆驼。自 已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）归纳反问句的特点: 无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式 转换练习题：认真学习正是好学生的表现。翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。改 成反问句。同学互相出题，相互转换。日积月累一、读一读。想一想。以下 的句子分别出现在什么课文中，写出课题/抽生上台写一写。（结合读读记记 与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集