人教PEP版英语四年级上册-Unit 5 Period 3（教案）

1、Period 3 Part A Lets spell教学*旨齿Instruction guideJ J kd I*iJ 本课时是第五单元的第三课时，主要学习Part A的Lets spell环节。本课主要包括三个局部。在“Read, listen and chant”局部呈现了-e在单词中发长音力:/的规律;“Read, listenand tick()”局部通过听力活动比照-e与-e-的发音，训I练-e与-e-的音形对应关系；Listen,circle and write局部通过听音写单词活动帮助学生按照发音规那么拼写单词，并识别词形。知识目标.能够通过听例词发音、观察例词结构中共有的特征，

2、归纳-e在单词中的发音规那么；.能够根据-e的发音规那么读出新单词，并能根据发音拼写出符合-e、-e-、i-e、o-e和u-e发音规那么的单词。能力目标.能够跟着录音说唱歌谣，强化-e的发音规那么；.能够听录音，勾出正确的单词；.能够通过看图、听录音写出单词。情感目标培养学生自主学习的习惯。教学重点能够掌握-e在单词中的发音规那么。圈菖窗图教师播放音频，学生跟读，感知其发音规那么。接着借助音标教学视频进行讲解，突破教学重点。教学难点能够拼读符合-e发音规律的单词。教师通过让学生自然拼读单词、听唱歌谣、游戏互动等方式来突破教学难点。多媒体课件、录音机、音标教学视频。毡学语在 Instructio

3、nal design J KXw V I Step 1 ： Warm-up复习词汇。教师带着学生复习上一课时的核心词汇。教师说中文意思，学生一起读出英语单词，并用字母拼读出来。例如如下：T：牛肉、牛肉、牛肉。Ss： Beef, beef, beef.B-E-E-F, beef.T：鸡肉、鸡肉、鸡肉。Ss： Chicken, chicken, chicken.C-H-I-C-K-E-N, chicken.T：面条、面条、面条。Ss： Noodles, noodles, noodles.N-O-O-D-L-E-S, noodles.T：汤、汤、汤。Ss： Soup, soup, soup.S-O-

4、U-P, soup.T：蔬菜、蔬菜、蔬菜。Ss： Vegetable, vegetable, vegetable.V-E-G-E-T-A-B-L-E, vegetable.发动全体学生参与进来，既能复习上一课时的核心词汇，又能快速地调动课堂气氛，提 高教学效率。Step 2 ： PresentationLets spell教材意图此环节是针对-e在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共 有特征，学习-e在单词中发/i:/的规律。教学建议(1)教师用课件呈现一张三个小朋友玩耍的图片，并匹配相应的文字，如：He is Lee.She is Alice.Who is the o

5、ther girl? Oh, Its me.I am Grace.We all play together.(2)教师呈现单词me、he、she、we以及它们的音标，并让学生说出这四个单词中相同 的字母，试着归纳该字母在这几个单词中发什么音。(3)教师总结e发/i:/音的规律，然后利用音标教学视频教读音标。指导学生根据视频的发音要求进行发音。(4)教师播放“Read, listen and chant”的歌谣，学生尝试跟唱。(5)教师用课件呈现歌谣内容，再次播放歌谣，让学生感知单词me、he、she、we的发 音。歌词及中文翻译：He and she,他和她,She and he,她和他，Le

6、ts play together,我们一起玩吧,He, she and me.他、她和我。He and she,他和她，She and he,她和他，We all play together,我们都一起玩，1 2、 3,1 2、 3o(6)教师给学生几分钟时间独立朗读“Read, listen and tick()”局部的几组单词，感知 字母e的不同发音。随后，教师邀请五名学生朗读单词，纠正他们发音有误的地方。(7)教师带着学生复习字母e在单词中发/e/的发音规那么。(8)播放录音，学生听录音并勾出自己听到的单词。教师核对答案。(9)再次播放录音，学生跟读并尽量模仿录音中的语音。(10)让学生

7、观察Listen, circle and write”的几张图片，猜想可能会听到的单词。(11)教师播放录音，学生听录音并写出听到的单词。教师在教室走动，观察学生的答案 以及单词的书写、字母的占格等是否正确。然后核对答案。(12)教师再次播放录音，学生跟读。Step 3 ： Practice.活动头脑风暴。将学生分为四人一组，找出更多包含字母e的单词，并按照e的两种发音(/i:/和/e/)将单 词分类。每组派一个代表展示成果，找出的单词最多且归类正确的小组教师给予适当的小奖 励。例如如下：/i:/： me, he, she, we, be, these/el： get, let, red, b

8、ed, pencil, student, friend, desk, pear, twelve, twenty, pen, yellow, leg, bear, egg.活动听发音说单词。教师随机发出/i：/音或/e/音，邀请学生重复教师的读音，并说出一个含字母e且读音与 其相同的单词。如说出的单词符合发音规律，教师示意学生坐下；假设说出的单词不符合发音规律，教师重复刚才的发音，引导学生列举出符合发音规律的单词。注意：假设该名学生完成 这项任务有困难，可求助教师或其他学生。例如如下:T： /i:/ /i:/SI： /i:/ /i:/, we.(回答正确，教师示意学生坐下)T： /e/ /e/S

9、2： /e/ /e/, Alice.(列举的答案错误)Step 4 ： Consolidation and extension.学生在课后反复朗读教材上的例词。.完成后面的课时作业。桁书语在 Blackboard design1 J KXw V I 、Unit 5 Dinners ready-e /i:/ me he she we课日才 作 Ml/ AssignmentsIvIX M J I L -. 一、判断以下单词中画线局部的发音是(Y)否(N)相同。(N (N )1. under(N )2. eleven(Y )3. she(Y )4. get(N )5. wehepeareighteen giraffethesemeredfriendyellowAlice二、将以下方框中的单词按照发音归类。she student desk he twenty me egg we/i:/：she, he, me, we/e/：student, desk, twenty, egg教学 后 思