小学数学北师大四年级上册七生活中的负数“温度”教案设计

1、“温度”教案设计 成华实小 杜敏学情分析：学生在学习本单元的知识时，已经认识了亿以内的数，以及小数、分数，基本掌握了整数（自然数的范围）的四则运算的计算方法与运算顺序，也初步接触了小数、分数的简单计算。本单元的负数认识是学生对数的认识的又一次拓展，也是今后学习有理数的重要基础。从生活经验分析，由于当前大量媒体的介入，使大部分学生已经在生活中接触一些用负数表示数的方式，特别是对有关表示气温零下度数的方式，学生都有一定的认识。因此，本单元的教学可以从学生最熟悉的生活经验着手，逐步引出负数的表示方法。教学内容：北师大版数学第七册86至87页的内容。教学目标：1、在熟悉的生活情景中体会正负数的意义。2

2、、了解正负数的表示方法，并能正确读写正负数。3、认识正负数在生活中的作用。教学重、难点：了解正负数的意义，表示方法，并能正确读写。课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。教学准备：师：多媒体课件、中国地图，自制温度计，磁钉教学过程：（一）、活动一：课前谈话。同学们，今天的天气怎样？估计一下现在的温度是多少？（板书：温度，揭示课题）像这样的温度大家都会穿什么衣服？（二）、活动二：气温中的正、负数。1、昨天老师布置同学们收集今天全国各大城市的温度，你是怎么收集到城市温度的呢？（上网，电视）2、把你收集到城市的温度与你同桌交流一下。（同桌互相交流）3、出示中国地图和显示几个城市的名

3、称。（1）同学们看我这张地图上有几个城市，这几个城市的温度哪位同学收集了，把你收集的温度信息填写在城市名称旁边？其他同学们检查一下，你们调查的温度与他们写的有差别吗？（指名学生上台填写气温，其他学生检查）说明：因为天气预报发布的时间和途径不同导致调查的结果有一点小差别。（2）谁能像电视里的天气预报播报员一样，给大家播报这些城市今天的温度？(如学生不会读零下的温度。可在此时教学负数的读法。读作零下*度或负*度。)其他同学仔细听，认真观察，你能从播报的温度中发现什么，或者还有哪些不明白的地方需要提出疑问，让我们一起来解决的呢？（学生边听边思考）把你的发现与四人小组里的同学说一说。（3）全班交流。生

4、引导学生观察发现。(地理位置与温度的关系)。真棒，你从播报中知道地理位置与气温的关系。（根据具体情况再归纳：得出越向北方温度越低。越向南方温度越高。）生同一个城市怎么会写有两个温度呢？（解释夜晚温度低，白天有日照温度高）生零下的温度。A：（如前面没有教学读法）在这些温度中找一个你不会读的温度。这个温度怎么读呢？（既可以读作零下*摄氏度，也可以读作负*摄氏度）教师板书读法。它们表示什么意思呢？（低于零度的温度，比0度还冷）像这样的温度在我们这个城市常有吗？它是一个怎么样的温度？（比0摄氏度还要低*摄氏度）零上的温度就读作*摄氏度，不用读作零上*度。还有零下的温度吗？找一找，勇敢地大声地读出来。B

5、：那比如零下4又怎么写呢？教学写法，在数字前加一个“-”表示零下的温度。今天我们成都市最高温度是17又该怎么写呢？教学零上温度的写法。“+”可写也可不写。练习：写数 零下7摄氏度、20摄氏度4、根据温度计能正确读出并表示出温度。（1）同学们收集到的各个城市的温度你知道气象局是怎么得到的吗？（依靠气象卫星）若我们平时想知道温度都是依靠什么工具测量温度的？（温度计），我家里就有一个，它可以随时提醒我每天穿什么衣服。（2）出示一个显示0摄氏度的温度计。温度计上都有些什么，有同学能给大家介绍吗？（教师提醒学生注意表示0C的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确：本题的每

6、个插图中“C”这一竖列的数表示的是摄氏气温，“F”这一竖列的数表示的是华氏气温。）出示0度，现在我们温度计表示的温度是多少？这个0表示的是没有吗？若温度是0。C，你会有什么感觉？出示-5、-10、10、30，要求学生大声地说出温度计显示的温度并用动作表示出当天气这个温度你会有的感觉。（显示温度计的变化，学生同时做动作，并用语言描述。）通过刚才的练习你发现了什么？比较-5和-10、10和30（在0摄氏度上面数越大温度越高越热，在0摄氏度下面数越大温度反而越底越冷）练习：比较-7与-17谁更冷？-2与2谁比较暖和些？5、比较温度的高低我们回到原来收集城市的温度上，保留最低温度。（教师把学生书写的最高温度擦掉）比一比这些温度的高低，把这些城市按照温度由低到高排列。把比较的结果写在练习本上。（订正学生比较的结果，并说说比较的方法。）（