古诗词诵读-：涉江采芙蓉-汇报课-【部编(统编)版-高中语文必修上册】课件

1、2020秋部编(统编)版 高中语文必修上册 优质课件 2020秋部编(统编)版 高中语文必修上册君子之花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。关于“莲”佳人之花：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。莲花别称：荷花、芙蕖、芙蓉.君子之花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。关于“莲”佳人之花：荷涉江采芙蓉执教：大化高中 兰淋淋涉江采芙蓉执教：大化高中 兰淋淋一、教学目标 1.理解诗歌的思想内容，把握诗歌中的意象，体会诗歌的情感。 2.培养学生的联想与想象能力。二、教学重点与难点重点：运用想象和联想描摹诗歌画面。难点：了解诗歌艺术手法及效果。 一、教学目标 钟嵘诗品中对古诗十九首的评价：“文温而丽，意悲而远，惊心动魄

2、，可谓一字千金”。 刘勰：“观其结体散文,直而不野,婉转附物,怊怅切情,实五言之冠冕也。”炼字对古诗十九首的评价 钟嵘诗品中对古诗十九首的评价：“文温而丽，意悲而涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉这是一首_的诗忧伤环节一：整体感知涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉这是一首_探究抒情主人公：采莲者是何人？女子/男子探究抒情主人公：采莲者是何人？女子芙蓉如面柳如眉“莲”与“怜”谐音，“莲子”即“怜子”芙蓉谐音“夫荣”古代女子很少出远门女子芙蓉如面柳如眉“莲”与“怜”谐音，“莲子”即“怜子”芙蓉“芙蓉”同样可谐音“妇容”“还顾望

3、旧乡，长路漫浩浩”男子“芙蓉”同样可谐音“妇容”“还顾望旧乡，长路漫浩浩”男子诗中的主人公因何而忧伤？一二联：因_而忧伤 三联：因_而忧伤 四联：因_而忧伤环节二：探究情感诗中的主人公因何而忧伤？一二联：因_而忧伤环节二：探究情一往情深，含情脉脉富有情趣采莲的真心会意字，本义是“蹚水过河”。一往情深，含情脉脉富有情趣采莲的真心会意字，本义是“蹚水过河涉江而采不采芳草采芙蓉动作描写满怀爱意思所采所思对比手法：乐景衬哀情暗喻涉江而采不采芳草采芙蓉动作描写满怀爱意思所采所思对比手法：乐长路漫浩浩再次强调远道漫浩浩叠音词：丰富语义，显示思念深厚，绵长；扩宽意境；增强韵律。深深无奈远还顾望旧乡对面落笔：

4、想象，由眼前到远方。长路漫浩浩再次强调远道漫浩浩叠音词：丰富语义，显示思念深厚，同心而离居，忧伤以终老愿得一人心，白首不分离怎奈所爱隔山海，山海不可平忧伤，深情得久远离生离死离诗眼直抒胸臆同心而离居，忧伤以终老愿得一人心，白首不分离忧伤，深情得久远环节三：合作鉴赏 屈原九歌少司命“悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。”生别离和死别离，哪一种别离更让人悲哀？芙蓉难送爱人难护情深难守环节三：合作鉴赏 屈原九歌少司命“悲莫悲兮生别离,乐从诗的意象入诗，能营造出无限的意境。从诗的意象入诗，能营造出无限的意境。环节四：学以致用庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。庭中有奇树从中能读出怎样的情感？古诗十九首环节四：学以致用庭中有奇树，绿叶发华滋。 庭中有奇树从中能读对远行人的思念由树及叶由叶及花由花及采由采及送由送及