小学数学北师大四年级上册八可能性不确定性教学设计

1、北师大第八单元不确定性教学设计成师附小慧源校区 高德芳教材分析：本课是概率部分内容的起始课，学习不确定现象。通过掷硬币和实例感受简单的随机现象。教科书编排了三个问题，第一个问题主要是体会每次掷硬币之前，无法预料硬币落地时是正面还是反面朝上，感受结果的不确定性。第2个问题主要是联系生活的具体事件感受随机现象。在此基础上，第三个问题是用“可能”“不可能”“一定”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。学情分析：学习本课之前，学生已有了大量的生活经验，体验了随机现象、必然现象。但学生可能不能准确列出简单的随机现象中所有可能发生的结果，存在不完整的情况。不能准确用语言来描

2、述简单事件发生的情况，用语言准确描述存在困难，存在表达不清晰、不准确的情况。教学目标： 1、结合掷硬币的游戏，通过丰富的生活实例，体验一些事件发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、能用可能、一定、不可能，来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学重点：1、体验随机现象发生的不确定性。并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2、体验必然现象发生的确定性。教学难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能用可能、一定、不可能，来描述简单事件发生的情况。教学过程：教学环节教学内 容核心问题及追问问题学生主要活动（回 答）设计意图一、故事激趣，导入新课阿

3、凡提的故事（1）硬币能全部正面朝上吗？为什么？板书：不确定性硬币可能正面朝上，可能反面朝上。激发兴趣，引入下一个掷硬币的活动环节二、操作探索，体验随机现象体验随机现象掷硬币的活动，初步体会随机现象猜一猜：掷之前，先猜一猜硬币哪面朝上？ （正面记“正” ；反面记“反”）掷一掷：同桌轮流掷10次硬币（一人掷，一人记录），把实际结果记录下来。想一想：观察记录单，我发现？同桌交流。展示交流追问：为什么有时猜对，有时猜不对？小结：掷硬币的结果不止一种，可能正面朝上，也可能反面朝上，不能确定，是随机现象。（板书）（2）生活实例中进一步体会随机现象说说下面事情发生的情况。明天会下雨吗？追问：明天可能下雨，还

4、可能？（） 能确定吗？板书：结果不止一种 不能确定我能中一等奖吗？下一个路口我会遇到红灯吗？（3）再举出一个生活中类似的例子说一说。学生活动发现：我有时能猜对，有时猜不对。硬币可能正面朝上，可能反面朝上。列出可能发生的结果多人用语言准确描述学生举例在实际操作活动中，在全班交流中，体验掷硬币的结果是不确定的，随机的。通过常见的生活实例，进一步体会，并列出可能发生的结果三、游戏体验，语言描述体验必然现象表述两种现象（1）体验必然现象每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？连一连。你是怎么连的？为什么？板书：一定、不可能 一种结果、确定（2）扑克游戏，逆向思考，深入体会学生不看，摸出红桃即为胜利第一轮：全黑桃老师告诉你，你无论怎么摸，你都不可能赢，你有什么推测？请你用这样的词（指）说说摸牌发生的情况。第二轮：全红桃（全赢）第三轮：黑桃红桃（可能赢，可能不赢）（3）用一定、可能、不可能说说生活中事情发生的情况。（4）阿凡提的故事，把可能变为一定。学生思考，同桌交流学生汇报说清可能结果语言描述多人摸说清可能结果语言描述学生举例通过连一连、摸一摸、举例子等活动，体验有些事件