如何学好《计算机应用基础》课

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2、机的一般的应用操作、文字办理和表格制作等已成为一种基本的操作技术。而这类操作技术在将来的知识经济社会中，是人们生计、求知、做事、交流所必备的。增强计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技术，是一项十分紧急而重要的任务。此刻，好多职业技术院校里都开设了计算机应用基础这门课程。是每个系别不一样样专业的学生必修.精选文档的一门文化基础课。该课程的讲课质量直接影响学生的学习见效，也关系到学生在此后的学习工作中对计算机的应用。从这几年的计算机讲课状况和见效看，计算机讲课存在着以下几个问题：一、学生的基础水平错落不齐我们此刻教授的计算机应用基础主假如计算机基础知识、办公软件的应用、计算机网络知识

3、等。在一些中等大城市的中学，甚至是小学就开设了计算机信息技术的课程，学习的内容与计算机应用基础课程周边似，同时间趋增添的家庭计算机又为部分学生供给了优秀的计算机学习环境，使大多数学生在入学前就已经具备必定的计算机基本知识和操作能力。而与这些学生比较较，一些来自乡村的学生在计算机基本知识和操作能力上相差悬殊。入学前计算机水平较高的学生感觉到上课的内容太浅，没有新意，而入学前水平较低的学生又感觉到听不懂，讲堂上学习的内容跟不上，课后难以消化，这样给讲课带来了很大的困难。.精选文档二、讲课内容过于系统化关于非计算机专业的学生来说，学习计算机技术是为了将计算机作为工具来使用。所以，他们要掌握计算机的应

4、用性和适用性。而当前，计算机应用基础课程的讲课使用的教材要求掌握的内容过于圆满和系统化，基本上是涵盖了计算机系统的整个内容，面面俱到，无所不有，这样的理论内容特别弘大复杂，重难点难以突出。学生一开始接触的内容不是面向应用，而是这些见解术语，会使学生从本来认为特别风趣的事情一下子就变得十分无聊无味，严重地打击了学生学习计算机的热忱和踊跃性。三、讲课模式单调化计算机应用基础课程一般的讲课手段都是板书+多媒体讲课演示+上机实践，这类讲课方式是能够增大讲堂的信息量，提高讲课效率，可是这样讲课关系还是“你教我学”，还是以教师为中心，学生素来处于被动学习的地位。在这类讲课模式下，学生的知识只限于讲堂，受讲

5、课时数和环境限制，教师没法把所.精选文档有知识教给学生，学生也没法学会全部的知识。这样，学生会缺少怎样学会学习，怎样通知多种渠道来获得学习内容有关的知识，这类讲课忽视了学生的主动性，也减少了学生的学习激情。所以，我们要怎样更好地提高学生的计算机应用水平易操作技术，我感觉要改变传统的讲课方式，同时要提高学生对学习这门课的踊跃性。第一，在讲课上，我们要打破传统的讲课模式。要让每个学生都有一个健康的学习心理，我们应当使用分层讲课法，掌握差别，因材施教，力求使每个学生都能在自己本来的知识的基础上有所提高。因为刚进入学校的学生在中学阶段学习环境的不一样样，计算机水平各有不一样样，针对这点，我们能够把讲课

6、内容分红两个部分来讲。关于计算机水平不高的学生，对他们主要从简单的知识下手，增强他们的计算机基础知识的学习，加大学习内容的指导和学习方法的指导，培训他们学习计算机的兴趣，使他们能赶快的在很短的时间内熟习掌握计算机知识。关于计算机水平较高的学生，能够让他们依据自己所掌握的计算机知识，自主完成一些计算机水平操作，教师也要实时赏赐增补.精选文档有关的其余技术，让他们扩大视线，进而使这部分学生对基础课感兴趣。同时要让一些基础好的学生带动基础差的学生，让他们在学习中互帮互学，互相促使，这样既调换学习基础好同学的学习踊跃性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功。这样在短时间内，不一样样程序的学生都能学习

7、到有关的计算机知识。其次，要让学生认知到计算机应用基础这门课的重要性。好多学生对计算机知识的认知都有一个误区，他们认为已经会上网聊天，打字这些，就已经掌握了计算机应用基础的内容，他们有些自认为是，关于学习，他们不踊跃也不仔细，这样一旦碰到解决不了的问题，就成了学生进一步学习计算机课程的拦路虎，也打击了学生深入学习的踊跃性和热忱。当出现这样的学生时，作为教师就要有耐心，让学生知识，计算机应用基础这门课是计算机知识学习的入门，是学习基本操作技术，并兼备适用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生娴熟使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。是要增强学生的学习兴趣，正直学习的学习态度。要想让

8、学生学好每一门课，都得从培育学生的学习兴趣下手。只有激发学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让学生主.精选文档动去学。再次，我们作为教师，也在要在教这门课程上下功夫。我们在上每一节课前，都要做课前的精心备课，不只要备内容，还要把学生备进去。依据每节课的内容特色，设计有关的课件，在讲新课前用课件演示给学生看，以激发学生学习的急迫需要。能够以让学生带着问题去学习，去思虑研究的方法来学习。比方：在学习学习word的时候，能够把教材的内容看作操作的内容题，让学生经过掌握的知识，学习怎样编排教材内容，设置页眉页码时，向学生提出问题，让学生带着问题来解决怎样设置奇偶页不一样样的内容;讲到文字和图形排版

9、，能够向学生解说怎样用word来制作一张美丽雅观的图画，并同时加上文字说明;在讲到文字格式设置，能够讲课生怎样将输入数学的公式和符号等等。当我们把文字办理软件word解说完成后，能够让学生依据自己所学知识制作一幅A4纸张大小的自己认为满意的“自我介绍”，这样不只能够检查学生的知识掌握状况，同时能够让学生自由发挥的空间。通过把一些平时出现的问题与讲课内容亲密连结起来学习，激励了学生的求知欲念，进而培育学生的学习兴趣。.精选文档在讲课过程中，教师应采纳灵巧多样的讲课方法，联合教材，勇敢进行讲课方案，因材施教，以激发学生的学习兴趣，培育学生应用计算机的初步能力、实践能力、创新能力和获得悉识及自学的能

10、力。教师要在激发学生创新意识的基础上增强培育学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。同时我们也要注意和重视几个方面的内容。第一，要重视实践技术的培育。计算机应用基础课是实践能力要求很强的一门，必定要重视学生实践能力的培育。只有真实提高着手实践能力，才能的确提高我们计算机讲课质量，并达到社会对高素质劳动者掌握计算机技术的要求。第二，要重视讲课方法的更新。教师应充发散挥计算机应用基础课程的特色，重视现代教育技术与课程的整合，采集与开发数字化讲课资源，合理应用网络与多媒体技术，生动灵巧地表现讲课内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱。第三，要重视讲课内容的层次性。讲课内容要依据课程的性质和任务

11、，突出操作性和应用性。让学生掌握必备的知识和技术，培育他们的解决生活中实诘问题的能力，同时提高学生的信息修养，恪守相.精选文档关的法律法例，做个信息社会的合格公民。第四，重视核查谈论的过程性。第五，重视人材培育模式的转变与讲课的联系。这要求计算机应用基础课程的讲课要亲密关注计算机技术的发展和新技术的浮现，增强课程讲课与实质相联系。计算机应用基础课与其说是一门课程，不如说是一项适用性极强的技术。这类技术的掌握是建立在大批实质操作基础之上的，是一种重申实践能力的素质教育。教师经过事例讲课，兴趣讲课，问题讲课等讲课方法，使学生达到认识和掌握计算机应用的基础知识和基本技术，拥有应用计算机的初步能力的目的。所以说，我们作为教师，计算机讲课是个特其余过程，在这个过程中，我们教师要提高自己的自己素质，并充发散挥其作用，让师生在讲课双边活动中都是快乐的，踊跃的。并经过该门课程讲课，使学生学会学习计算机知识的方法，建立科学的理念，同时让学生自己意会理论知识用于实践的乐趣及必需性，提高自己的实践能力和创新能力，提高自己的计算机应用能力，使自己能灵巧地应用所学到的知识去分析和.精选文档解决问题。这样子，我们的讲课就达到预期的见效。本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档，请按钮下载本文档（有偿下载），其余祝您生