高一地理优秀教案

1、 高一地理优秀教案 1.高一地理优秀教案模板 教学目标 1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。 2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。 3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。 教学重点 1、地球在宇宙中的位置。 2、地球的一般性和特别性。 教学难点 地球上存在生命的缘由 教学过程 （导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。 （讲授新课） 一、地球在宇宙中的位置 1、宇宙是由物质组成的

2、 天体类型 A、恒星由酷热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体 B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体 C、行星在椭圆形轨道上围绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。 D、卫星围绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。 E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。 F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。 此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最根本的天体 （附：练习稳固

3、对天体特征学问的理解和熟悉） 天体系统的层次 任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下： A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。 B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。 C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。 D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。 天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的挨次依次为：行星系恒星系星系总星系 二、地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星

4、 1、地球是一颗一般的行星 八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性 八大行星的构造特征 划分依据：距日距离、质量、体积 分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海） 2、地球是一颗特别的行星 表现：地球上存在生命 缘由：A、日地距离适中适于生命姓的进展的温度条件 B、质量和体积适中吸附大气，形成包围地球的大气层 C、地球的内部构造和物质运动原始海洋的形成。 地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向全都，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道

5、，互不干扰，使地球处于一种比拟安全的宇宙环境之中。 课堂小结 1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置 2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星 3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由 课堂练习针对每个教学目标而选取的题目，有助于学生理解所学学问并对所学学问稳固。 2.高一地理优秀教案模板 一、教材分析与处理 (一)教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的根底学问和根本理论， 高中地理自然地理环境的差异性优秀说课稿模板 。本课是在前四课的根底上，从生活实际需要动身

6、，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。 (二)学情分析 学生对大气运动的原理已把握，接触过各类天气现象，有剧烈的参加意识和探究XX，但熟悉不够深刻需加以引导。 (三)教材重点、难点确实定 1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。 2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国

7、的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比拟抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋

8、面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 二.三维目标 依据教学大纲的要求以及学生已有的学问根底和认知力量，确定以下三维目标： 1.学问与技能： 记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图力量。通过阅读天气形势图，使

9、学生学会综合分析问题的力量。 2.过程与方法： 通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参加学习;通过独立思索和相互合作，在教师的指导下发觉问题、分析问题、解决问题， 3.情感态度欲价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣; 通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的力量。 三.教学方法和手段 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择相宜的教学方法和教学手段。 1、教学方法：本课主要实行读图分析法和比照法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比拟，可以让学生比拟深刻地熟悉不同事

10、物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比拟抽象，而课本有很多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和把握。 2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 四.学法指导 1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的力量。本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。学生学习过程中应严密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气

11、系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的缺乏，并稳固理性学问。 2、借助手势，帮忙强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮忙强化记忆。 3.高一地理优秀教案模板 教学目标： 1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。 2、理解交通运输是经济进展的先行官;理解大西南进展交通的主要影响因素。 3、能运用图表资料分析大西南大力进展交通运输的紧迫性，进展交通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济进展和交通建立的关系。 4、培育学生用普遍联系的观点分析和解决问题的力量。 教学重点、难点： 运用图表资料分析大西南进展交通运

12、输的紧迫性和有利条件与不利条件。 课时安排：1课时 教学过程： 交通运输是经济进展的“先行官”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续进展的重要根底设施，在整个国民经济建立中必需先行一步，以适应其他经济部门的进展对交通运输的需求。 交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续进展，具有非常重要的意义和作用。 我国广阔的西部地区交通运输根底仍旧比拟薄弱，如大西南地区是我国腹地宽阔、资源密集、进展潜力的地区，而长期以来经济进展明显滞后，交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。 4.高一地理优秀教案模板 学问与技能 1、了解褶皱、断层的概念，熟悉褶皱山和断层山的形成及根本形

13、态特征。 2、了解火山的形成、构造和规模。 3、供应数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培育学生运用数据分析地理问题的力量。 过程与方法 1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 2、通过读图分析地质构造的根本类型及其对地表形态的影响，培育学生读图力量，培育理论联系实际的力量。 3、通过分析各种山地的成因，培育读图、分析问题和解决问题的力量。 4、以小组协作争论的方法学习山地对交通运输的影响。培育学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。 5、案例探究：山地对交通运输线路构造、线路分布格局、线路延长方向的影响。 情感态度与价值观 1、通过小

14、组协作争论和案例探究，帮忙学生建立勇于探究创新的精神，克制困难的信息和团结协作的良好习惯。学会倾听和观赏别人，学会从分歧中敬重别人，从而提高人文素养。 2、通过“背斜成谷，向斜成山“教学，树立事物是运动的，是不断进展变化的辩证唯物主义观点。 重点 1、山地的三种类型。 2、山地对交通的影响。 难点 1、正确推断背斜和向斜 2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 教学方法与手段 模拟演示法、多媒体帮助教学、自主探究学习法 教材分析及教学策略 山地是陆地地形的骨架，它的形成和进展都与内力作用有关系，所以，在叙述了塑造地表形态的力气之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案

15、例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有亲密的关系，为了让学生熟悉地表形态对人类生活和生产的影响，本节在叙述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路构造、线路分布格局、线路延长方向的影响。本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进展剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。 对褶皱和断层内容的处理。褶皱山和断块山都发育在肯定的地质构造上，

16、所以，教材在叙述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这些根本地质构造的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的根底，但不是最终的落脚点。最终的落脚点是褶皱山和断块山的根本形态。 “火山“局部内容组织。教材从三方面介绍了火山，即火山是如何形成的、火山的构造、火山的规模。在火山的形成局部，教材用比照的方式介绍了两种不同的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让学生知道并不是全部的火山喷发都能形成火山锥。这给学生将来有时机到野外观看火山供应一个根本常识。 5.高一地理优秀教案模板 教学重点 等高线概念，等高线形态与地势凹凸、坡度

17、陡缓的关系。 教学手段 计算机课件（关于“海拔和相对高度示意图“等高线绘法示意图“分层设色地形图“）及地图册中的各种地形图、示意图。 教学过程 （引课）导入：世界峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会消失两个高度值？而这两个高度值又是怎么测出来的呢？ （计算机演示）动画：地面高度的计算方法。 提问：图上甲的高度是多少？ 学生看图答复： （1）以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度 （2）以乙点为标准，高度为1000米，这是相对高度 图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。 小结：地面高度有两种计算方法：海拔（肯定高度）和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。 （板书）一.地面高度的计算方法 1.海拔 2.相对高度 （承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高着称，地球外表还有凹凸起伏的各种地形，如何在地图上表